謝云

兒童文學(xué)一般以通話、寓言、故事等形式出現(xiàn)，是一種充滿趣味性的文學(xué)，與兒童群體的心理發(fā)展保持高度契合，并且符合兒童的審美特征。當(dāng)前小學(xué)教育中，兒童文學(xué)占據(jù)著重要的地位，并且在一定程度上發(fā)揮著教學(xué)輔助作用。本文對(duì)兒童文學(xué)在小學(xué)教育中的地位與作用進(jìn)行分析，并探討如何在小學(xué)教育中發(fā)揮兒童文學(xué)的作用，以提高小學(xué)教育整體效果，僅供相關(guān)教育人士參考。

兒童文學(xué)是針對(duì)兒童所編寫的一種文學(xué)作品，隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷進(jìn)步，兒童文學(xué)也不斷創(chuàng)新，在小學(xué)教育階段，兒童文學(xué)能夠有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬小學(xué)生思維，培養(yǎng)小學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)和自我創(chuàng)新意識(shí)，從而改善小學(xué)教育教學(xué)成效。在教育深化改革的大環(huán)境下，加大力度探討兒童文學(xué)在小學(xué)教育中的地位和作用是非常必要的。

一、兒童文學(xué)在小學(xué)教育中的地位和作用

1.有助于深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

小學(xué)教育中，兒童文學(xué)的科學(xué)運(yùn)用有助于深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，包括思維能力和記憶能力等，促使學(xué)生在小學(xué)教育階段充分展示個(gè)人潛能，為學(xué)生完整人格的塑造奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生的全面健康發(fā)展尤為重要。

2.有助于深化學(xué)生的文學(xué)情境體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

兒童文學(xué)在小學(xué)教育中的運(yùn)用，能夠在一定程度上激發(fā)小學(xué)生參與文學(xué)課堂活動(dòng)的興趣和積極性，增進(jìn)師生之間及生生之間的情感交流，這一過(guò)程中學(xué)生的文學(xué)思維能力得到有效鍛煉，語(yǔ)言表達(dá)能力也明顯提升，深化學(xué)生的文學(xué)情境體驗(yàn)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

3.有助于塑造學(xué)生性格并培養(yǎng)學(xué)生的品德

人的性格不是與生俱來(lái)的，也不是一朝一夕就形成的，是后期學(xué)校教育、生活實(shí)踐磨煉和社會(huì)多個(gè)因素影響而成的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，兒童文學(xué)在小學(xué)教育中的作用，還體現(xiàn)在塑造學(xué)生性格方面，有助于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好品德，促使學(xué)生在兒童文學(xué)中感知生命，感悟生活，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的良好品格。

二、小學(xué)教育中發(fā)揮兒童文學(xué)作用的具體策略

1.科學(xué)選擇兒童文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維

為促進(jìn)兒童文學(xué)在小學(xué)教育中的作用得到最大限度的發(fā)揮，全面提高小學(xué)教育質(zhì)量，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及閱讀理解能力進(jìn)行具體分析，科學(xué)選擇兒童文學(xué)作品，增強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)，營(yíng)造和諧的教育氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，深化學(xué)生對(duì)兒童文學(xué)作品的理解和感悟，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究?jī)和膶W(xué)中的深刻內(nèi)涵，有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，推動(dòng)小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的高效開展。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍

在準(zhǔn)確把握兒童文學(xué)在小學(xué)教育中重要地位和作用的基礎(chǔ)上，為促進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性和主觀能動(dòng)性。尤其是小學(xué)階段的學(xué)生正處于成長(zhǎng)的初期，好奇心較強(qiáng)，對(duì)一切新奇的事務(wù)都充滿探索欲望，在小學(xué)教育階段，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握學(xué)生的這一特征，并從這一角度入手，將兒童文學(xué)妥善運(yùn)用到小學(xué)教育中，豐富教學(xué)手段，通過(guò)師生之間的良性互動(dòng)，全面提高小學(xué)教育教學(xué)的整體效果。在小學(xué)教育中，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以選取兒童文學(xué)中的某一篇文章，組織同學(xué)分成若干小組，每組3—6個(gè)人，以小組為單位進(jìn)行角色扮演，通過(guò)情景模擬，學(xué)生的興趣被激發(fā)，紛紛踴躍參與到課堂活動(dòng)中。兒童文學(xué)在小學(xué)教育中的運(yùn)用，便于教師營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，并且能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)，縮短師生之間距離，為小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的開展創(chuàng)造有利條件。

3.寓教于樂，培養(yǎng)審美情趣并開展德育教育

兒童文學(xué)在小學(xué)教育中發(fā)揮著重要的作用，與小學(xué)生的身心發(fā)展相契合，優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)小學(xué)德育教育的順利實(shí)現(xiàn)。因此在小學(xué)教育階段，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持寓教于樂的原則，讓學(xué)生在閱讀兒童文學(xué)作品的過(guò)程中產(chǎn)生心靈碰撞，教師可以組織學(xué)生開展故事會(huì)、情景模擬等小游戲，深化學(xué)生對(duì)兒童文學(xué)作品中思想內(nèi)涵的感悟，進(jìn)一步陶冶學(xué)生的情操，為學(xué)生的身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)教育階段，教師可以通過(guò)兒童文學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)內(nèi)心所想，在鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，在潛移默化中開展德育教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生辨別是非的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，兒童文學(xué)在小學(xué)教育中占據(jù)著重要地位，在學(xué)生價(jià)值觀的形成以及審美情趣的培養(yǎng)等方面都發(fā)揮著重要作用。當(dāng)前教育體制深化改革，兒童文學(xué)作品也以小學(xué)教育改革創(chuàng)新為基本方向不斷發(fā)展，對(duì)各項(xiàng)教育資源加以優(yōu)化整合，以更好地契合小學(xué)生的身心發(fā)展需求，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，引領(lǐng)小學(xué)生健康成長(zhǎng)，并推進(jìn)小學(xué)教育的多元化發(fā)展。教育人員要不斷地加大研究力度，深化教學(xué)改革，促進(jìn)小學(xué)教育水平的提升。

【作者單位：霍邱縣師范附屬小學(xué) 安徽】