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摘 要：幼兒園科學(xué)活動(dòng)是五大領(lǐng)域活動(dòng)中重要的組成部分，通過(guò)科學(xué)活動(dòng)能使幼兒獲得基本的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)與生活領(lǐng)域常識(shí)，就此從幼兒園科學(xué)活動(dòng)的意義和價(jià)值方面進(jìn)行分析，并結(jié)合自身獲得的幼兒園科學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐資料進(jìn)行分析，提出一些相關(guān)的建議與對(duì)策。所以教師要自覺(jué)調(diào)整角色定位，同時(shí)要選擇與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的科學(xué)知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容。使科學(xué)活動(dòng)更加符合生活化。

關(guān)鍵詞：幼兒園；科學(xué)活動(dòng)；生活化

幼兒園科學(xué)教育生活化，即幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容、操作材料等來(lái)自生活，與幼兒的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，教師通過(guò)多種有效手段幫助幼兒感受生活中的科學(xué)、獲得與生活相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并應(yīng)用到生活中去。本文從幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中充分挖掘符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的、對(duì)幼兒發(fā)展具有應(yīng)用價(jià)值的內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容與幼兒的實(shí)際生活、感性經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，引領(lǐng)幼兒探究生活，親近科學(xué)，在真實(shí)的情景中習(xí)得知識(shí)，最終能運(yùn)用知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

1幼兒園科學(xué)活動(dòng)生活化的意義和價(jià)值

1.1幼兒園科學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐需求

幼兒園的科學(xué)活動(dòng)是需要采用多種方式進(jìn)行組織的，其中生活化方式是最適宜的，根據(jù)幼兒的實(shí)踐生活經(jīng)驗(yàn)選擇與幼兒生活相關(guān)的簡(jiǎn)單科學(xué)知識(shí)，將其加入科學(xué)活動(dòng)課程中。教師可以通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有組織的科學(xué)活動(dòng)，能使幼兒學(xué)習(xí)到系統(tǒng)的、簡(jiǎn)單的科學(xué)小知識(shí)，形成逐漸完善的科學(xué)認(rèn)識(shí)體系，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

1.2幼兒園課程改革的需要

當(dāng)前幼兒園課程改革至關(guān)重要，同時(shí)幼兒園課程中蘊(yùn)涵著豐富的資源，凡是能促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的知識(shí)都是幼兒園課程的內(nèi)容。幼兒園科學(xué)活動(dòng)又是蘊(yùn)含多方面領(lǐng)域知識(shí)的活動(dòng)，教師可以滲透語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)，所以選擇適合幼兒園的科學(xué)活動(dòng)是至關(guān)重要的。新科學(xué)活動(dòng)旨在讓幼兒理解人類與自然的各種關(guān)系，了解自然的各種現(xiàn)象，所以科學(xué)教育的課程設(shè)計(jì)要注重幼兒知識(shí)背景和經(jīng)驗(yàn)，將其與科學(xué)內(nèi)容巧妙結(jié)合。因此，幼兒園科學(xué)活動(dòng)生活化是當(dāng)前幼兒園課程改革的需要，特別值得探討與研究。

2幼兒園科學(xué)教育生活化的實(shí)施策略

2.1科學(xué)教育內(nèi)容要結(jié)合實(shí)際，以幼兒生活服務(wù)出發(fā)

科學(xué)啟蒙教育應(yīng)以幼兒的生活及其周圍環(huán)境為基礎(chǔ)，使教育內(nèi)容與幼兒的實(shí)際生活、感性經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓幼兒在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)，最終能運(yùn)用知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。如中班科學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)電池的正負(fù)極”中，為了讓幼兒知道電池在電動(dòng)玩具中的作用以及正確裝電池的方法，活動(dòng)前教師將電動(dòng)玩具里的電池都取出來(lái)，讓幼兒動(dòng)腦筋選擇裝入合適的電池讓玩具動(dòng)起來(lái)。在操作過(guò)程中，有的幼兒把電池裝反了，有的幼兒選擇電池時(shí)型號(hào)出錯(cuò)……在教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下幼兒反復(fù)實(shí)踐探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步揭開(kāi)了電池正負(fù)極的秘密。當(dāng)每個(gè)玩具都動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，幼兒獲得了成功的喜悅，更掌握了正確裝電池的方法。由此可見(jiàn)，科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)為幼兒的生活服務(wù)才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。

2.2科學(xué)教育內(nèi)容要反映生活經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的重視度

生活的方方面面都蘊(yùn)含著各種各樣的科學(xué)現(xiàn)象及原理，如何讓幼兒關(guān)注生活細(xì)節(jié)、激發(fā)幼兒對(duì)生活中各類事物的探索興趣，本學(xué)期初課題組各年齡段的老師便依據(jù)月份研究?jī)?nèi)容提前預(yù)設(shè)了與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的各個(gè)教育活動(dòng)，如小班選擇“有趣的傳聲筒”、“會(huì)跳舞的娃娃”、“不喝水的蠟”等科學(xué)內(nèi)容，中班選擇“有趣的鏡子”、“奇妙的筆”、“探索‘力”、“有趣的電”等科學(xué)內(nèi)容、大班選擇“雨的形成”、“周圍的斜坡”、“多變的天氣”、“空氣在哪里”等科學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒了解及探索身邊常見(jiàn)的事物及現(xiàn)象，初步了解事物產(chǎn)生的緣由、深入交流和發(fā)掘各種事物及現(xiàn)象給生活帶來(lái)的影響。

2.3重視幼兒園與家庭之間的互動(dòng)

教師可以采用家園合作的方式，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)資源來(lái)深入挖掘生活中科學(xué)知識(shí)，使科學(xué)活動(dòng)生活化。幼兒園一般在新學(xué)期開(kāi)學(xué)初，就可以發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和教師一起共同尋找生活中的科學(xué)小知識(shí)，這些知識(shí)要簡(jiǎn)單易于操作，能成為幼兒園科學(xué)活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，并且符合幼兒的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)。幼兒教師可以和家長(zhǎng)一起挖掘一切可利用的資源，使幼兒園科學(xué)活動(dòng)課程與社區(qū)結(jié)合，讓幼兒們走出幼兒園這個(gè)小圈子，到生活中去，到大自然中尋找幼兒感興趣的自然知識(shí)，這樣拓展了科學(xué)課程的領(lǐng)域，還與孩子們生活的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，給他們提供了更多的與自然、社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)。同時(shí)社區(qū)等資源也彌補(bǔ)了幼兒園科學(xué)教育的局限性，讓幼兒們有更多的機(jī)會(huì)去親身體驗(yàn)大自然的奧秘，感知社會(huì)這個(gè)大家庭的奇妙，不僅學(xué)到很多的科學(xué)知識(shí)，而且也開(kāi)闊了視野。比如邀請(qǐng)擅長(zhǎng)自然領(lǐng)域知識(shí)的家長(zhǎng)或者社區(qū)專家來(lái)幼兒園進(jìn)行講座，教師和孩子們一起學(xué)習(xí)自然知識(shí)；同時(shí)，幼兒園還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)到園所里和孩子們一起進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)家園共育，更加能激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣和熱情，營(yíng)造一種濃厚的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。幼兒園要與家長(zhǎng)一起，共同培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣和科學(xué)探索精神，為實(shí)現(xiàn)幼兒園科學(xué)活動(dòng)生活化而努力。

3結(jié)束語(yǔ)

幼兒園科學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分，涵蓋教學(xué)內(nèi)容非常多，所以科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒生活息息相關(guān)，因此要求幼兒教師與教育專家一起共同探討如何選擇與幼兒生活聯(lián)系密切的科學(xué)知識(shí)作為科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，以此能起到促進(jìn)幼兒科學(xué)能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣愛(ài)好，養(yǎng)成積極主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探索的良好習(xí)慣。讓幼兒園科學(xué)活動(dòng)生活化，是當(dāng)前幼兒教師努力的目標(biāo)，是教育活動(dòng)目的生活化的集中體現(xiàn)，需要更多的人共同努力。

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