匡云芳

摘 要：在新課程改革背景下下，學(xué)校教學(xué)的目標(biāo)逐漸由培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握水平向培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)移。在人類社會(huì)飛速發(fā)展的今天，創(chuàng)造性在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中扮演著重要的角色。而培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力自然而然地成為教學(xué)工作中的當(dāng)務(wù)之急。本文主要就創(chuàng)新思維能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性以及其在教學(xué)過(guò)程的提升方法做相關(guān)系統(tǒng)性的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新思維；意義；教學(xué)對(duì)策

創(chuàng)造性思維則來(lái)源于人腦，所以，對(duì)人類創(chuàng)新能力的培養(yǎng)將在人生發(fā)展歷程中占有重要的比重。培養(yǎng)創(chuàng)新人才應(yīng)從小抓起，小學(xué)生的心智已逐漸成熟，是各種能力培養(yǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵期。在人生的啟蒙階段加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)和鍛煉，將對(duì)小學(xué)生良好思維習(xí)慣的養(yǎng)成、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到事半功倍的效果。眾所周知，小學(xué)生的理解力和分析能力還相對(duì)較差，對(duì)各類信息的理解和掌握存在較大的偏差。而在學(xué)生剛接觸數(shù)學(xué)知識(shí)的小學(xué)時(shí)期，強(qiáng)理論性的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)生的理解力和接受力是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的意義

1.培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力是教育新體制的重要要求。新教育體制下，教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合能力。數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)生思維方式發(fā)展和轉(zhuǎn)變的重要途徑，是創(chuàng)造力培養(yǎng)的核心課程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以極大地增強(qiáng)小學(xué)生的分析綜合能力、抽象概括能力、邏輯思維能力、發(fā)散思維能力，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力。知識(shí)的學(xué)習(xí)是綜合性的過(guò)程，會(huì)受到各個(gè)因素和水平的影響。例如、課堂氣氛、學(xué)習(xí)環(huán)境、教師的教學(xué)水平和方法以及學(xué)生自身的學(xué)習(xí)力，等等。其中，最重要的影響因素應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而學(xué)生分析知識(shí)能力的提高、聯(lián)想性學(xué)習(xí)知識(shí)的能力以及運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法綜合學(xué)習(xí)能力的提高都依賴于創(chuàng)新思維能力的提高。因此，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。

3.創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)符合國(guó)家人才培養(yǎng)要求?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本”，這句話正是教學(xué)工作對(duì)國(guó)家興亡以及民族興衰的重要性的重要體現(xiàn)。古往今來(lái)，創(chuàng)新在社會(huì)發(fā)展與人類進(jìn)步過(guò)程中的作用都是無(wú)法超越的。社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè)均是我們站在前人的肩膀上進(jìn)行的繼承、發(fā)展、再創(chuàng)新。人類是創(chuàng)新的實(shí)施者，因此只有培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維能力的人才，才能實(shí)現(xiàn)國(guó)家的持續(xù)健康發(fā)展，才能更好地貫徹實(shí)施國(guó)家人才培養(yǎng)計(jì)劃。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)對(duì)策

1.開放式教學(xué)的教學(xué)方法。運(yùn)用開放式教學(xué)的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，第一步就是要進(jìn)行開放式提問(wèn)。所謂的開放式提問(wèn)，就是問(wèn)題沒(méi)有固定的答案，根據(jù)學(xué)生自己的想象和見(jiàn)解來(lái)談自己的理解和看法。例如，老師在提出這個(gè)問(wèn)題：在一個(gè)長(zhǎng)廊里鋪滿了方形地板磚，旁邊還有著相等距離柱子，如何在無(wú)測(cè)量工具的狀況下巧妙地計(jì)算出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)度？就該問(wèn)題讓學(xué)生們進(jìn)行思考，學(xué)生們往往會(huì)得出不同的解決方案。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師采用開放式教學(xué)將會(huì)對(duì)很好地鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力，從而促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高。

2.討論式教學(xué)的教學(xué)方法。顧名思義，討論式教學(xué)是指老師提出問(wèn)題讓學(xué)生分組或者兩學(xué)生之間或者學(xué)生與老師間就問(wèn)題各抒己見(jiàn)，提出自己的看法和觀點(diǎn)的教學(xué)方法。這對(duì)于提高學(xué)生的自我和相互學(xué)習(xí)能力，以及全面的思考問(wèn)題都有很大的增強(qiáng)作用。老師在討論最后的點(diǎn)評(píng)，對(duì)每個(gè)同學(xué)或小組將具體極大的指導(dǎo)意義，從而激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和再創(chuàng)新。

3.探究式教學(xué)的教學(xué)方法。探究式教學(xué)是指將科學(xué)的教學(xué)模式與實(shí)驗(yàn)方法完美結(jié)合的一種較為科學(xué)的教學(xué)方法，近來(lái)，該教學(xué)方法在理工科類課程的教學(xué)工作中的運(yùn)用較為廣泛。探究式教學(xué)的過(guò)程主要包括：提出問(wèn)題、研究、論證、得出結(jié)論。該教學(xué)方法對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索答案、得出結(jié)果的辯證思維能力和邏輯推理能力的發(fā)展有極大的促進(jìn)作用。辯證思維和邏輯推理能力也是我們?cè)趧?chuàng)造性活動(dòng)中必須具備的兩種基本能力，具備了這兩種能力才能更好地保障創(chuàng)新的有效性、科學(xué)性。

三、結(jié)語(yǔ)

關(guān)于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性本文主要從為什么要培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力、怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮創(chuàng)新思維能力的重要性幾個(gè)方面進(jìn)行討論和分析。更為深刻的見(jiàn)解仍需在教學(xué)實(shí)踐中來(lái)觀察和領(lǐng)悟。本文旨在與教育界相關(guān)人士進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與探究，誠(chéng)請(qǐng)各位批評(píng)指正。在此希望更多學(xué)者參與到該課題的探討中來(lái)，愿我等為教育教學(xué)工作的現(xiàn)代化發(fā)展而共同努力。在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，為全面深化新課程改革，扎實(shí)推進(jìn)新課改理念的實(shí)施，營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)氛圍，小學(xué)數(shù)學(xué)中教學(xué)必須對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)。無(wú)論是教師的教學(xué)理念，教學(xué)手段，教學(xué)方法，實(shí)踐考核環(huán)節(jié)等，都要進(jìn)行針對(duì)性的改革和創(chuàng)新，以適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，適應(yīng)新課標(biāo)的要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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