辛佳慧

皮亞杰提出“操作活動(dòng)是孩子最重要的活動(dòng)，兒童的智慧來(lái)源于操作?！标慂Q琴先生認(rèn)為：“游戲可以給孩子快樂(lè)、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)、思想和健康，孩子是生來(lái)好動(dòng)的、是以游戲?yàn)樯??！庇變簣@區(qū)域活動(dòng)正好為幼兒提供了充分的游戲機(jī)會(huì)，寓教于游戲中，使幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)?；顒?dòng)區(qū)的游戲材料是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、主題游戲投放的，但不是一成不變的。它是隨幼兒游戲情節(jié)的發(fā)展而適時(shí)增加和調(diào)整的，只有對(duì)游戲材料及時(shí)增加和調(diào)整才能保持幼兒活動(dòng)的興趣，同時(shí)教師對(duì)幼兒的游戲也要保持較高的興趣，否則幼兒的興趣也會(huì)轉(zhuǎn)移下降。而建構(gòu)游戲又是孩子們最喜歡的游戲之一，建構(gòu)游戲是創(chuàng)造性游戲的一種，他對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力和動(dòng)手操作都起著很重要的作用。

一、研究背景

建構(gòu)游戲是一種創(chuàng)造性的游戲，是幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以想象為中心，主動(dòng)地、創(chuàng)造性地反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲。具有操作性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)。它在幼兒階段的游戲中占有相當(dāng)?shù)谋戎亍?/p>

《綱要》中明確的指出：游戲是幼兒的基本活動(dòng)。要使幼兒在游戲中得到發(fā)展就必須提高游戲質(zhì)量，而影響游戲質(zhì)量的一個(gè)重要因素就是游戲材料。豐富而適宜的游戲材料，能為每一個(gè)孩子提供活動(dòng)的條件和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，是決定幼兒主動(dòng)活動(dòng)的重要因素之一。而建構(gòu)游戲一直都是深受孩子們喜歡的一種游戲類型。它對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力和動(dòng)手操作能力都起著非常重要的作用。

區(qū)域材料的選擇與投放是區(qū)域活動(dòng)實(shí)施與開(kāi)展的核心內(nèi)容。教師要根據(jù)教育目標(biāo)投放材料，讓材料有效的體現(xiàn)目標(biāo)；根據(jù)幼兒興趣和需求投放材料；根據(jù)主題活動(dòng)的需要投放適宜的相關(guān)材料。建構(gòu)區(qū)應(yīng)該投放哪些材料才能滿足孩子的需要實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)是值得我們當(dāng)前探討的一個(gè)重要問(wèn)題。

二、材料投放要注重幼兒的年齡特征

中班幼兒隨著身心的發(fā)展，思維的有意性增強(qiáng)了，兒童對(duì)周圍的生活更熟悉了，他們總是不停的看、聽(tīng)、摸、動(dòng)、見(jiàn)到了新奇的東西，總愛(ài)伸手去拿、去摸，他們會(huì)積極運(yùn)用感官去探索、去了解新鮮事物，外界的干擾也有所減弱，從事某種活動(dòng)的時(shí)間也較以前延長(zhǎng)，還常常喜歡尋根問(wèn)底。中班幼兒已經(jīng)具備一定得創(chuàng)造能力。對(duì)于同一種材料，當(dāng)他們多次操作后便不再滿足于常規(guī)的玩法，而是嘗試著提出在即的想法。并能積極根據(jù)自己的已有生活經(jīng)驗(yàn)，不斷的變換方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探索。因此，我們?cè)诮o中班幼兒提供材料時(shí)要注意物品的操作性，提供些低結(jié)構(gòu)材料讓孩子們聽(tīng)、摸、動(dòng)，通過(guò)積極動(dòng)手參與活動(dòng)，探索材料中所含的教育因素，初步培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的能力。比如：中班可以為幼兒提供中小型建夠材料，幼兒在選擇和利用建構(gòu)材料，運(yùn)用組合、拼插、排序、對(duì)稱等結(jié)構(gòu)技能及平衡、配色等結(jié)構(gòu)知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)，同時(shí)也發(fā)展了孩子的空間概念、認(rèn)識(shí)了幾何形體、培養(yǎng)了孩子的觀察能力。孩子在和同伴一起共同建造某一主題“建筑”時(shí)相互間還會(huì)激發(fā)靈感，因此會(huì)玩得更認(rèn)真，對(duì)培養(yǎng)孩子與人相處的能力也有好處。

三、材料投放要注意主題和游戲情節(jié)發(fā)展

游戲材料是幼兒區(qū)角活動(dòng)中開(kāi)展學(xué)習(xí)的主要載體，不同的材料對(duì)幼兒能力的發(fā)展可以起到不同的作用，豐富的、有效的材料可以提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，所以區(qū)角活動(dòng)材料的投放必須具備如下特點(diǎn)：

1.投放的游戲材料要參照主題活動(dòng)內(nèi)容

投放材料時(shí)，教師要考慮材料與主題活動(dòng)目標(biāo)的關(guān)系。不同的主題要以相應(yīng)的材料來(lái)加以支撐，這樣才能夠讓幼兒通過(guò)對(duì)材料的感知，來(lái)加深對(duì)主題內(nèi)容的理解。

2.材料投放隨游戲情節(jié)的發(fā)展適時(shí)調(diào)整

材料是游戲的物質(zhì)支柱，是幼兒游戲的工具，有了材料，才能引發(fā)幼兒游戲的興趣和愿望。但游戲材料的投放并不是一次性能完成的工作，教師要在幼兒游戲中，認(rèn)真進(jìn)行觀察和指導(dǎo)，并隨游戲情節(jié)的發(fā)展適時(shí)增加和調(diào)整材料投放，以保證幼兒長(zhǎng)時(shí)間的游戲興趣。在工作中我們采取以下兩種措施：①觀察記錄幼兒操作材料的情況、記錄游戲內(nèi)容；②觀察幼兒使用材料的次數(shù)和持續(xù)時(shí)間。最后，把觀察的結(jié)果作為游戲材料投放的依據(jù)。

四、材料投放要注意提供多樣化的材料

如果區(qū)角中提供的材料如果是單一的、一成不變的，幼兒就無(wú)法與操作材料產(chǎn)生互動(dòng)，也無(wú)法獲得多方面能力的提高和經(jīng)驗(yàn)的積累。建構(gòu)區(qū)中不僅有多樣性積木（實(shí)心木質(zhì)，空心、原色，彩色等），塑料拼插玩具也成為了這個(gè)區(qū)角的新成員。除了普通積木和特殊積木以及插塑之外，建構(gòu)區(qū)也需要配備其他一些輔助材料，如能代表家庭成員的人物手偶、指偶玩具，家養(yǎng)和動(dòng)物園的動(dòng)物玩具，交通工具和建筑工具玩具，大張的紙質(zhì)或木質(zhì)薄板（用作房頂或墻壁），花草和樹(shù)木點(diǎn)綴玩具等。

五、激發(fā)幼兒利用廢舊物游戲的創(chuàng)造力

在幼兒掌握使用材料的一定方法的基礎(chǔ)上，教師又啟發(fā)幼兒充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，自己尋找其他方法及替代物，不斷補(bǔ)充新的材料，永遠(yuǎn)保持游戲的新鮮感。有些輔助材料投放后，我們沒(méi)有向幼兒介紹，而是讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、拼擺、琢磨。例如：當(dāng)我們引導(dǎo)幼兒嘗試用積木多層搭建后，啟發(fā)孩子討論：“除了用積木搭，還可以用哪些不同材料搭呢？”幼兒探索后得出高搭必須要有支撐。于是找來(lái)了易拉罐、紙筒等來(lái)替代積木材料進(jìn)行相同內(nèi)容的搭建活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，我們又進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探究游戲材料的多種玩法。一物多用，一個(gè)主題多種材料搭建等。這樣孩子們?cè)诖罱ㄟ^(guò)程中表現(xiàn)出更多的求新性，大膽想象創(chuàng)造，思維變得更加活躍起來(lái)。

在建構(gòu)游戲中，孩子是快樂(lè)的，他們與同伴相互交流、共同構(gòu)造，深深的體會(huì)到共同游戲的樂(lè)趣，體會(huì)到幫助他人的快樂(lè)，體會(huì)到成功的快樂(lè)。