張明慧

摘 要：寫作一直是困擾很多學(xué)生的題目，因?yàn)檎挤指?，考查的語(yǔ)文素養(yǎng)要求高，且不是簡(jiǎn)單的背誦記憶就能解決的，短期內(nèi)作文很難見(jiàn)到成效，也因此很多學(xué)生主動(dòng)放棄攻克作文，轉(zhuǎn)移重點(diǎn)，但作文分?jǐn)?shù)占比高的現(xiàn)狀很難改變，作文沒(méi)有優(yōu)勢(shì)也就很難取得語(yǔ)文的分?jǐn)?shù)優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；寫作水平；方法

高中語(yǔ)文的題目綜合性相當(dāng)高，基礎(chǔ)字詞、修辭運(yùn)用、體裁轉(zhuǎn)換、刪減材料等題目，都成為很多學(xué)生頭疼的問(wèn)題，不過(guò)這些題目畢竟過(guò)于分散，因而每一項(xiàng)的分?jǐn)?shù)占比并不高。如果說(shuō)語(yǔ)文基礎(chǔ)題和表達(dá)運(yùn)用題已經(jīng)讓很多學(xué)生難以下手，那么試卷的最后一道大題——作文無(wú)疑是所有題目的全面考察。因?yàn)樗械恼Z(yǔ)文元素幾乎都在里面體現(xiàn)到了，而其中任何一項(xiàng)的提升都需要長(zhǎng)期的積累，毫不客氣地說(shuō)，攻克作文的確就像一場(chǎng)漫長(zhǎng)的攻堅(jiān)戰(zhàn)，周期長(zhǎng)、見(jiàn)效慢。不過(guò)其實(shí)作文依舊有一些相應(yīng)的寫作方法和技巧，本文將對(duì)其進(jìn)行探討。

一、作文考查的知識(shí)與素養(yǎng)

（一）字詞等基礎(chǔ)知識(shí)

一篇完整的文章是由若干句子組成，而句子又由字詞堆砌而成。因此，一篇成功的文章離不開(kāi)成功的字詞選擇。很多學(xué)生感覺(jué)自己積累的實(shí)例材料相當(dāng)充足，每次的主題都能夠找到比較符合的事例，文章的段落排序也很整齊，可是分?jǐn)?shù)卻通常處于中游水平，其實(shí)問(wèn)題就出在字詞上面?？蚣?、格式都完成了，從細(xì)節(jié)入手，才是作文的取勝關(guān)鍵。文章如果結(jié)構(gòu)完美，可是讀起來(lái)給人的感覺(jué)生硬無(wú)比，也很難取得高分。而提升句子格調(diào)的重點(diǎn)就在于字詞，在字詞的選擇上，在句式的排列上，仔細(xì)斟酌選擇每一個(gè)部分，盡量使文章前后有機(jī)結(jié)合，不至于出現(xiàn)大量初級(jí)詞匯和平淡語(yǔ)句，就可以使文章讀起來(lái)更加生動(dòng)。

（二）對(duì)各種文體的把握程度

一般而言，很多老師在教授寫作時(shí)，都建議學(xué)生盡量寫議論文，因?yàn)樽h論文的格式比較好把握，且大部分作文主題都可以寫成議論文。其他文體則難度較大，例如高中的記敘文寫作要求更高，對(duì)人物細(xì)節(jié)、藝術(shù)手法等的考量相當(dāng)有難度，并且因?yàn)槊鑼懙膶?duì)象和事件存在不確定性，也就沒(méi)有所謂的固定格式，且個(gè)別作文題目是難以寫成記敘文的。如今高考作文題越來(lái)越傾向材料題，通過(guò)解讀材料蘊(yùn)含的意義，并對(duì)其加以闡述，是比較通用也比較好操控的方式。而選擇諸如記敘文一類的其他文體，解讀材料之后再通過(guò)言事闡發(fā)道理，無(wú)疑有點(diǎn)偏離材料題的初衷。但總體來(lái)說(shuō)，高中對(duì)各種文體的要求都有所提高。

（三）豐富的實(shí)例信息儲(chǔ)備

議論文實(shí)際上就是以講述理論為主的文體，理論如果不付諸于實(shí)踐，即使是真理也沒(méi)有實(shí)際的價(jià)值。議論文存在的意義就是在于去指導(dǎo)實(shí)踐，而不是一套套空洞理論。因此，每一個(gè)論點(diǎn)都需要有一定的事實(shí)基礎(chǔ)做支撐，足以證明論點(diǎn)正確。而論點(diǎn)的提出有時(shí)往往比較簡(jiǎn)單，因?yàn)楹芏嗟览矶际且稽c(diǎn)就通，然而實(shí)例的選擇卻并不是那么簡(jiǎn)單。因?yàn)榭荚囶}目是完全隨機(jī)，如果準(zhǔn)備的實(shí)例不充足，甚至都“完美”地與考題失之交臂，那么整篇文章將變成講空話的長(zhǎng)篇大論，這樣的失誤是致命的。如果說(shuō)寫作文是一場(chǎng)戰(zhàn)斗，那么充足的實(shí)例就好比全副武裝和充足的后勤補(bǔ)給。

（四）較強(qiáng)的材料分析能力

近幾年材料題成為熱門考題，考題不再直接提供給學(xué)生，而是隱藏在材料之中。這對(duì)于考驗(yàn)學(xué)生的綜合能力來(lái)說(shuō)很有幫助，但也著實(shí)難倒了很多學(xué)生，因?yàn)椴牧辖庾x偏頗甚至無(wú)法解讀，導(dǎo)致跑題的現(xiàn)象相比以往的命名作文更加突出。因此具有較強(qiáng)的材料分析能力，至少可以做到扣題準(zhǔn)確，最大限度減少失分，這也就成為了獲取分?jǐn)?shù)優(yōu)勢(shì)的一大重要能力。

（五）感性與理性的人格

作文作為寫作類題目，一定會(huì)存在寫作者的影子，可能是情感的流露，也可能是理智的闡發(fā)。在寫作的時(shí)候，要注意不能存有極端、畸形的認(rèn)知思想，或者與大眾主流想脫軌，例如社會(huì)層面自然是提倡集體利益要高于個(gè)人利益。在選擇議題的時(shí)候，不可以選擇以個(gè)人利益為主的反調(diào)，單純以個(gè)人利益為主，是無(wú)法形成強(qiáng)大的合力促進(jìn)各方面協(xié)調(diào)發(fā)展的，并且社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是，優(yōu)先集體，兼顧個(gè)人，而非忽視個(gè)人。

二、提升寫作水平的指導(dǎo)建議

（一）基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)

這其中包括字詞和語(yǔ)言表達(dá)能力，作文的寫作離不開(kāi)這兩個(gè)部分的有機(jī)配合，擁有優(yōu)美的辭藻和生動(dòng)的語(yǔ)句，可以讓文章看起來(lái)圓潤(rùn)不少，即使文章的實(shí)例比教貧乏，優(yōu)美的語(yǔ)句也可以增分不少。而這一部分是需要長(zhǎng)久的積淀，因?yàn)樽衷~是最為瑣碎的，而且高中課本一般不提供具體的生詞學(xué)習(xí)，字詞的學(xué)習(xí)主要靠課外積累，很多學(xué)生在高中學(xué)習(xí)依舊以課本為主，忽略課外積累的重要性，因而在考試中難以招架。也有的學(xué)生看到了字詞數(shù)量的龐大，望而生畏，認(rèn)為放棄了字詞，不過(guò)是失掉了考查字詞的那幾道小題的分?jǐn)?shù)。

（二）提升課外閱讀量

課外閱讀是獲得語(yǔ)文知識(shí)的重要途徑，語(yǔ)文學(xué)習(xí)到一定程度，大部分內(nèi)容是偏理論的東西?？荚囈徊豢荚模豢祭碚?，所以具體的語(yǔ)文知識(shí)獲得，并不在于課本當(dāng)中。這個(gè)時(shí)候課外閱讀顯得尤其重要，因?yàn)檎Z(yǔ)文考查的無(wú)非就是文學(xué)類的知識(shí)，而文學(xué)的體現(xiàn)就是各種各樣的文章。無(wú)論是優(yōu)美的詞句，還是復(fù)雜的藝術(shù)手法，都是具體運(yùn)用到每一篇文章之中的。因而最快最主要獲取語(yǔ)文知識(shí)的途徑，就是閱讀。而這也恰恰是很多學(xué)生不重視的方面。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中語(yǔ)文寫作無(wú)疑是整張?jiān)嚲碇凶罹叻至俊⒆罹哂绊懥Φ念}目，因?yàn)樽魑目疾榈秸Z(yǔ)文能力的方方面面，寫好作文并非易事，但寫好作文便能取得絕對(duì)的語(yǔ)文優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文看似只是支離破碎的知識(shí)組合，其實(shí)不然，作文這一題型有機(jī)地將語(yǔ)文的各個(gè)元素結(jié)合起來(lái)，使得其成為了提升整體語(yǔ)文素養(yǎng)的重要部分?？傮w而言，寫好作文需要的知識(shí)儲(chǔ)備是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，正是路漫漫且修遠(yuǎn)兮，中途難免會(huì)有人頂不住壓力，半途而廢，甚至有人從未踏出征途一步，而只有咬牙堅(jiān)持到最后的人，才能成為笑到最后的人。