張廷花

摘 要：幼兒時期是人們個性形成的關(guān)鍵時期，音樂對幼兒部分個性的培養(yǎng)也起著很重要的作用。本文通過研究音樂對幼兒教育個性形成中發(fā)揮的一系列作用，進(jìn)而得出如何用音樂對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)和教育，才能使幼兒健康向上、全面和諧地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂；學(xué)前教育；作用；培養(yǎng)方法

人類的教育進(jìn)程通常會在幼兒期結(jié)束以后才逐漸開展起來的，幼兒教育的專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展十分緩慢。正因?yàn)槿绱?，很多人都忽略了對幼兒教育的重視，甚至?jīng)常對幼兒教育產(chǎn)生錯誤的理解，因此會常常把當(dāng)前教育理念植入到對幼兒教育中，這類人往往會覺得學(xué)習(xí)成績是幼兒教育的首位，忽略了對幼兒全面健康的培養(yǎng)。

一、音樂教育對幼兒成長的作用

（一）發(fā)展幼兒的聽覺能力、想象能力

音樂是聲音塑造藝術(shù)形象，通過聽覺在頭腦中喚起聯(lián)想、想象中的形象。聽覺形象不像視覺形象那么具體可見。因此在音樂欣賞中，首先要引導(dǎo)幼兒感受音樂的基本情緒和情緒的發(fā)展變化，聯(lián)系有關(guān)音樂的生活體驗(yàn)，喚起聯(lián)想、想象中的形象，幫助幼兒感受音樂的藝術(shù)美，進(jìn)而領(lǐng)悟情感內(nèi)涵。

（二）發(fā)展幼兒的記憶力、注意力

幼兒的特點(diǎn)是活潑好動，在上課時往往注意力不夠集中，很難記住老師教的內(nèi)容。音樂有著較強(qiáng)的感染力，音樂教育可以引起幼兒的注意力。一些曲調(diào)活潑、節(jié)奏鮮明、情緒歡快的音樂，幼兒尤其喜歡。鮮明的情緒色彩容易感染幼兒，引起他們情感上的共鳴，從而把幼兒的注意力集中起來。教師如果趁機(jī)要求學(xué)生把這些歌詞記住、自己唱，這樣還可以培養(yǎng)幼兒的記憶力。

（三）發(fā)展幼兒身體運(yùn)動的機(jī)能

音樂是舞蹈的靈魂，舞蹈是看得見的音樂。有強(qiáng)烈節(jié)奏特點(diǎn)的旋律則常常會引起孩子們的動作反應(yīng)。他們會情不自禁地隨著音樂打拍子、晃動身體或者做動作。教師如果利用孩子們課間休息及離園前的這段時間，播放一些歡快、優(yōu)美的民族民間的樂曲，并講解一下音樂的內(nèi)容及所表達(dá)的思想感情，再配上具有典型或者民族特點(diǎn)的動作，鍛煉活動一下身體，這樣可以增強(qiáng)幼兒體力，促進(jìn)幼兒骨骼、肌肉、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的生理機(jī)能發(fā)育，加快新陳代謝，增強(qiáng)他們的體質(zhì)，使幼兒抵抗力增加。

（四）發(fā)展幼兒的審美能力

無論哪一種藝術(shù)，都是以感情的形式表現(xiàn)出來的，都具有引起人情感共鳴的力量，給人以美動人、以情動人，寓教于美的形象和美的享受。音樂教育正是以音樂藝術(shù)的獨(dú)特形式來實(shí)現(xiàn)美德目的的。因?yàn)橐魳匪囆g(shù)是最心靈化的藝術(shù)，是內(nèi)容和形式最為渾融的藝術(shù)。教師如果在教學(xué)時有意識地點(diǎn)撥學(xué)生區(qū)別哪些音樂歌曲比較美，使人奮發(fā)向上，哪些音樂比較低迷，讓人情緒低落，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒審美的能力的目的。

二、如何運(yùn)用音樂對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)和教育

（一）改革音樂教學(xué)，加強(qiáng)幼兒品德教育

幼兒時期是人的個性品質(zhì)形成的關(guān)鍵期，所以，品德教育十分重要。某位大教育家指出：“凡人生所需之重要習(xí)慣、傾向、態(tài)度，多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功，六歲之前是人格陶冶自身情操最重要的時期，這個時期的培養(yǎng)能夠打下良好的基礎(chǔ)的幼兒，以后便能順著好的方向延續(xù)培養(yǎng)，久而久之變會成為社會的優(yōu)良分子?！庇變河捎谠谌雸@前所處的教育環(huán)境和施教者素質(zhì)的差異，他們所受的教育在總體水平上是不高的，加上獨(dú)生子女和隔代教育的數(shù)量較多。所以，會出現(xiàn)在個性品質(zhì)、行為習(xí)慣方面有些不良傾向的幼兒。由此可見，幼兒的品德教育任務(wù)十分重要，也十分艱巨。音樂對于兒童而言，是一套有聯(lián)系、相互依賴和個體化的活動，也是其個體發(fā)展的一種表現(xiàn)。音樂活動在一定程度上反映出兒童的認(rèn)識、情感和個性發(fā)展的狀況及個體差異。認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會上述教育思想、改革音樂教學(xué)、加強(qiáng)幼兒品德教育，便能夠取得良好的成效。

（二）尊重兒童在音樂學(xué)習(xí)中的興趣和需要，培養(yǎng)幼兒的自信心和獨(dú)立性

一位大教育家曾經(jīng)說過：“喚起興味。學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事體。所以，‘學(xué)和‘樂是不可分離的?！迸d趣是最好的老師，對于學(xué)齡前兒童更是如此，他們還不具備為適應(yīng)教師的教來主動調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)方法的意識和動力，他們學(xué)習(xí)主要不是服從目標(biāo)，而是服從興趣和自身的需要。兒童之所以喜歡音樂活動，是因?yàn)閯幼髂７隆⑶么蛭矬w、探究聲音等行為，正是兒童最基本的音樂本能和沖動，兒童有著與生俱來的對音樂的自然傾向，這種自然傾向是任何后天非自然的強(qiáng)化和訓(xùn)練所無法取代的。

（三）充分了解孩子的音樂需求，引導(dǎo)孩子的音樂發(fā)展方向

我們都知道，學(xué)前班都是采取小班的模式，這樣便于管理以及引導(dǎo)，這就為這一工作的開展提供了有利條件。孩子的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)是必須重視起來的學(xué)前教育課程。所以在開展音樂活動的時候，要善于選取孩子樂于接受的音樂形式。讓孩子在接受音樂教育的過程中既可以掌握知識又能夠培養(yǎng)情操。學(xué)前音樂教育的內(nèi)容以及形式需要多樣化。

（四）在進(jìn)行音樂教育時要注意做到因材施教

每個孩子的成長環(huán)境是不同的，所以在開展音樂教育活動時要考慮到孩子自身的素質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知能力，根據(jù)孩子的實(shí)際水平以及需要提供相應(yīng)的音樂內(nèi)容。符合孩子需要的音樂才是最好的音樂。

三、總結(jié)

在學(xué)前教育中音樂教育的目的就是讓孩子在獲得音樂知識的同時獲得一定的音樂素養(yǎng)，音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)對于孩子今后的成長具有重要意義。音樂素養(yǎng)對于培養(yǎng)孩子良好的性格品質(zhì)，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新思維起著很大作用。在今后學(xué)前教育工作中，我們應(yīng)重視音樂教育對于孩子創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)并要拓展音樂教育思維在學(xué)前教育中的比重。

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