看文

我們欣喜地看到，隨著信息時(shí)代的到來，以計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)驚人地改變著人們的生活方式。以電子閱讀為代表的網(wǎng)絡(luò)課程正悄悄地改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)方式也出現(xiàn)了新的變革，云技術(shù)支持的智能聽說訓(xùn)練系統(tǒng)成為信息化教學(xué)的熱點(diǎn)和未來發(fā)展趨勢。對此，我們進(jìn)行了積極的嘗試，收到了良好成效。

一、對云技術(shù)和智能聽說訓(xùn)練的認(rèn)知

課改后，許多教師談“講”色變，每節(jié)課幾乎都創(chuàng)造“民主”氛圍，幾組同學(xué)坐在那里分組討論，經(jīng)常會出現(xiàn)“熱鬧”的場面，然而課后，很多同學(xué)不知所云。語言知識是構(gòu)成一定語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)和前提。英語學(xué)習(xí)不同于母語習(xí)得。母語中的一些語言知識可以直接從生活中習(xí)得，而英語學(xué)習(xí)則更多的依賴教師的傳授和書本，英語的起始階段尤其如此。因此，組織學(xué)生的自主學(xué)習(xí)應(yīng)該和教師的教授合理結(jié)合?！袄迷萍夹g(shù)和智能聽說訓(xùn)練對高效外語教學(xué)的實(shí)證性研究”這一課題是為適應(yīng)義務(wù)教育英語新課標(biāo)的要求，順應(yīng)高考英語學(xué)科改革的需要，從智能聽說訓(xùn)練方面研究信息化教育對英語教學(xué)的促進(jìn)作用，包括諸如教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)評價(jià)和對落實(shí)新課標(biāo)所提建議的推進(jìn)等等。并從這些角度檢驗(yàn)對最終教學(xué)結(jié)果的效度作用以及推廣過程中的問題。通過系統(tǒng)口語的訓(xùn)練和相關(guān)問題的研究，實(shí)證在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)施，包括網(wǎng)絡(luò)語音教室、網(wǎng)絡(luò)語言實(shí)驗(yàn)室、智能外語聽說訓(xùn)練對英語教學(xué)各個(gè)方面的促進(jìn)作用，從而實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)從“應(yīng)試”向“應(yīng)用”轉(zhuǎn)變。

在智能聽說作業(yè)系統(tǒng)中，學(xué)生面對的不是一個(gè)只會朗讀式發(fā)音的系統(tǒng)，而是一位真人口音、細(xì)致耐心的“專業(yè)老師”，她能糾正學(xué)生發(fā)音錯(cuò)誤或不準(zhǔn)確的地方，并對跟讀結(jié)果打分，形成良好的教學(xué)互動。可以對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致化的糾正服務(wù)，可以細(xì)致到對學(xué)生音節(jié)層次的語音互動糾正，而這是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中無法做到的。這對于每日例行在孩子作業(yè)本上簽字的家長來說，也是一種解放，智能口語教練相當(dāng)于一個(gè)一對一的家教老師，完全解決了家長難以指導(dǎo)和監(jiān)督孩子練習(xí)口語能力的問題，深受家長的歡迎。

二、學(xué)生聽說能力差的原因剖析

學(xué)生學(xué)英語吃力、低效、學(xué)生的聽說能力得不到提高，主要有以下幾方面原因：①大班教學(xué)，老師輔導(dǎo)上顧及不過來，常常是捉襟見肘；②課上的時(shí)間有限，老師對學(xué)生課后的聽說作業(yè)無法很好地檢查監(jiān)督；③絕大多數(shù)家長是沒有能力在英語這一學(xué)科輔導(dǎo)孩子的，不能給予任何幫助，學(xué)生聽說不好但得不到及時(shí)有效的指導(dǎo)；④缺乏語言環(huán)境，學(xué)生的開口時(shí)間太少，除了英語課上跟老師、同學(xué)對話，其他時(shí)間幾乎沒有?；谶@些問題，我們采取的措施是“混合教學(xué)法”，就是“課上教師教學(xué)+課下智能教練輔導(dǎo)”的外語教學(xué)模式。學(xué)生有75%的時(shí)間和具有智能教學(xué)功能的軟件做口語聽說練習(xí)；另外25%的時(shí)間，參加外教小班教學(xué)和英語角等活動。

云技術(shù)和智能聽說訓(xùn)練有助于提高學(xué)生接觸英語的頻度和語音訓(xùn)練的準(zhǔn)確度，提高教師工作效率。能在整體上評價(jià)學(xué)生朗讀的發(fā)音，在細(xì)節(jié)上糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤，配合課堂教學(xué)內(nèi)容，對于我們老師來說，是一個(gè)非常得力的“助手”，只需花上幾秒鐘時(shí)間，就可以看到全班同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，查看每門課程每位學(xué)生的口語錄音、聽寫跟讀成績、成績分析報(bào)告等。對學(xué)生而言也是如此。學(xué)生可以隨時(shí)查看自己聽說練習(xí)的聲音，也能看到平均分、最高分、最低分等。在網(wǎng)絡(luò)校園里，同學(xué)之間還可以有多種形式的互動，寫班級日志、上傳照片、互送賀卡等，每個(gè)學(xué)生還有自己的主頁，像社交網(wǎng)站一樣，同學(xué)之間可以相互關(guān)注、留言，給自己同學(xué)的跟讀點(diǎn)評、點(diǎn)贊。

三、云技術(shù)和智能聽說訓(xùn)練的成效

我們發(fā)放了問卷調(diào)查，有89%的同學(xué)贊同采用這種教學(xué)模式，75%的同學(xué)認(rèn)為這種教學(xué)模式有效地提高了學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語的信心，85%學(xué)生認(rèn)為新模式使他們自主學(xué)習(xí)能力得到了提高，86%的學(xué)生認(rèn)為目前的教學(xué)模式使自己有一定程度選擇學(xué)習(xí)任務(wù)的自由，說明學(xué)生在采用該模式的學(xué)習(xí)過程中擁有一定的決策權(quán)力，可以有選擇地以適合自己的方式和進(jìn)度吸收信息、重構(gòu)問題。78%的同學(xué)愿意在和其他同學(xué)或老師的協(xié)作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，80%的學(xué)生認(rèn)為該模式能運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)策略，說明該模式對他們產(chǎn)生了影響，使他們更多地依靠自己來學(xué)習(xí)英語，認(rèn)為該模式有助于提高自己的綜合應(yīng)用能力和自己英語成績的提高分別占72%和66%，說明大部分的學(xué)生認(rèn)為該教學(xué)模式的實(shí)際效果是理想的。與此同時(shí)，也有一部分同學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響很深，還需要一段時(shí)間來適應(yīng)新的教學(xué)模式；90%的學(xué)生認(rèn)為對該模式應(yīng)繼續(xù)運(yùn)用并加以推廣，說明大部分學(xué)生對該模式持肯定的態(tài)度。

通過對學(xué)生進(jìn)行訪談我們增強(qiáng)了信心。訪談內(nèi)容圍繞學(xué)生運(yùn)用云支持下的智能聽說訓(xùn)練系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、口語能力、聽說能力、學(xué)習(xí)策略以及對此教學(xué)模式的感受等幾方面進(jìn)行。學(xué)生們認(rèn)為：智能跟讀功能使自己不斷糾正口語錯(cuò)誤；互動式設(shè)計(jì)強(qiáng)化練習(xí)興奮度，提高開口說英語的興趣和自信。智能聽說功能節(jié)奏明快，反復(fù)播放，加上定量的成績記錄，可跟蹤的訓(xùn)練效果，大大提高了他們的聽說能力。手機(jī)口語教練功能使他們能隨時(shí)隨地練習(xí)口語，更加利于碎片化學(xué)習(xí)，成為最酷的作業(yè)形式，改變了學(xué)習(xí)模式。這極大地提高了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，極大地提高了學(xué)習(xí)英語的積極性。網(wǎng)上虛擬環(huán)境有助于提高自己的綜合語言能力，使自己能放得開，不再忸怩羞澀。增強(qiáng)了自信心和主動性，大大提高了學(xué)習(xí)效果，從而使自己的英語成績不斷提高。

綜合兩種調(diào)查結(jié)果表明，較傳統(tǒng)教學(xué)法，運(yùn)用云支持下的智能聽說訓(xùn)練系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，提高了英語聽說的能力以及綜合運(yùn)用語言的能力，學(xué)生在不斷探究中主動積極參與，獨(dú)立思考，相互啟發(fā)，其批判思維能力、自主學(xué)習(xí)能力都得到了很大的鍛煉和提高。在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)習(xí)者獲得高效的學(xué)習(xí)效果，內(nèi)容多樣化、形式豐富、深受師生歡迎。