孫寶平

首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué) 北京 100070

一、研究背景和意義

研究生教育是整個教育鏈的最高端，只有把最高端做好了，我國才能成為教育強(qiáng)國。研究生教育中的彈性學(xué)制問題是教育改革的重點(diǎn)。國家教育部于2000年1月頒布了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)研究生培養(yǎng)工作的幾點(diǎn)意見》，拉開了我國的研究生教育彈性學(xué)制改革的序幕。彈性學(xué)制是國際上研究生教育改革和發(fā)展的主流趨勢之一，也是我國研究生教育改革的必然選擇。開展彈性學(xué)制研究，可對國際研究生教育和“彈性學(xué)制”有整體把握，對研究生“彈性學(xué)制”改革提供理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。在教育部正式提出彈性學(xué)制之前，哈爾濱工業(yè)大學(xué)于1994年起率先開展了研究生彈性學(xué)制的實(shí)踐[1]，從實(shí)行碩博連讀制度開始，從學(xué)籍管理、培養(yǎng)年限、學(xué)分改革等著手，形成了完善的研究生彈性學(xué)制基礎(chǔ)和體系，對我國高校彈性學(xué)制改革以及實(shí)施提供了“樣板”，具有深遠(yuǎn)的借鑒意義。

我國財經(jīng)類高校有50多所，是我國高等教育的重要組成部分。與綜合性大學(xué)不同，其學(xué)校定位和學(xué)科特色鮮明、布局集中。盡管很多財經(jīng)類高校已發(fā)展成為以經(jīng)管類學(xué)科為主、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的大學(xué)[2]，但研究生招生仍以經(jīng)濟(jì)、管理學(xué)科為重點(diǎn)，學(xué)生也占絕大多數(shù)。財經(jīng)類高校研究生培養(yǎng)質(zhì)量的高低與培養(yǎng)年限沒有必然聯(lián)系，但是依據(jù)學(xué)科專業(yè)特色科學(xué)設(shè)置碩士研究生的培養(yǎng)年限已顯得緊迫，因此，開展財經(jīng)類高校研究生彈性學(xué)制研究具有重要理論意義。

二、財經(jīng)類高校學(xué)科和研究生學(xué)制特點(diǎn)

（一）財經(jīng)類高校少數(shù)一級學(xué)科具有比較優(yōu)勢

2017年12月，教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心公布全國第四輪學(xué)科評估結(jié)果。在全國具有比較優(yōu)勢的一級學(xué)科依次為應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、工商管理和理論經(jīng)濟(jì)學(xué)。應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科排名中，中央財經(jīng)大學(xué)等7所財經(jīng)類高校評估為A類（包括A+、A和A-）；工商管理學(xué)學(xué)科排名中，對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)等5所高校評估為A類；統(tǒng)計學(xué)排名中，東北財經(jīng)大學(xué)等3所財經(jīng)類高校評估為A類；理論經(jīng)濟(jì)僅中央財經(jīng)大學(xué)等3所高校評估結(jié)果為B+類[3]。總體來看，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)可以說是財經(jīng)類高等院校具有代表性的優(yōu)勢學(xué)科，理論經(jīng)濟(jì)學(xué)排名下降。除了上述的四個學(xué)科外，其它學(xué)科建設(shè)水平與國內(nèi)重點(diǎn)綜合性大學(xué)還有一定差距。

（二）財經(jīng)類高校“學(xué)三專二”一刀切的學(xué)制具有普遍性

2009年開始，教育部進(jìn)行學(xué)位制度改革，增加了全日制專業(yè)碩士學(xué)位，即專業(yè)型碩士（簡稱“專碩”），與學(xué)術(shù)型碩士（簡稱“學(xué)碩”）在培養(yǎng)目標(biāo)和理念上有一定區(qū)分。財經(jīng)類培養(yǎng)單位普遍實(shí)行“學(xué)三專二”的學(xué)制，即學(xué)術(shù)型碩士三年、專業(yè)型碩士二年的“一刀切”學(xué)制。像中央財經(jīng)大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、江西財經(jīng)大學(xué)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)等財經(jīng)類高校普遍存在此問題。

三、財經(jīng)類高校研究生彈性學(xué)制需要考慮的問題

（一）考慮財經(jīng)類高校學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，完善研究生學(xué)位類型多樣化

我國目前缺乏大量財經(jīng)類高素質(zhì)人才，很多相關(guān)高校就將彈性學(xué)制不約而同的從三年改為兩年，可是學(xué)制的縮短并不適用于培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才的，培養(yǎng)質(zhì)量的下降導(dǎo)致社會對彈性學(xué)制產(chǎn)生了質(zhì)疑。對彈性學(xué)制理解偏差還有另外一個方面，學(xué)生只要讀滿2～3年大多可以準(zhǔn)時畢業(yè)。由于縮短了學(xué)制，加上碩士生培養(yǎng)的特點(diǎn)，許多高校都取消了在答辯前必須發(fā)表至少一篇論文的要求，對于學(xué)生能力、學(xué)位論文要求也相應(yīng)降低，極少有學(xué)生不能畢業(yè)，最終演變?yōu)閺椥詫W(xué)制失去“彈性”了。彈性學(xué)制并不等于2年制，實(shí)際上應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)位類型、學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)等，形成多樣化的彈性學(xué)制體系。

（二）考慮社會和受教育者自身發(fā)展需求，確保財經(jīng)類高校彈性學(xué)制的實(shí)踐性

采用彈性學(xué)制，既可以滿足社會要求，也可以滿足碩士研究生更大的自我選擇空間的要求。財經(jīng)類高校由于專業(yè)特點(diǎn)，在滿足不同類別學(xué)生在不同的情況下能完成同一目標(biāo)的學(xué)業(yè)要求而采取靈活的教學(xué)管理制度，學(xué)習(xí)年限實(shí)行彈性管理，允許某些專業(yè)的學(xué)生“分階段完成學(xué)業(yè)”而形成的一系列管理政策，主要措施是允許某些專業(yè)的學(xué)生提前畢業(yè)、中途休學(xué)或分段完成學(xué)業(yè)。它是以學(xué)分制和選修課為基礎(chǔ)，以導(dǎo)師制為支撐，對修業(yè)年限不做統(tǒng)一、嚴(yán)格的要求，只要學(xué)生在一個彈性化的時間內(nèi)達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的相關(guān)要求，就可以獲得學(xué)位證書，從而確保彈性學(xué)制的實(shí)踐。

（三）以學(xué)分制和學(xué)生質(zhì)量為基礎(chǔ)，確保財經(jīng)類高校彈性學(xué)制設(shè)計合理性

沒有完善的學(xué)分制是不可能實(shí)行彈性學(xué)制，完善的學(xué)分制要求實(shí)現(xiàn)課程安排的彈性化和課程設(shè)計的模塊化。目前，我國的各培養(yǎng)單位基本上實(shí)行的是學(xué)年學(xué)分制，雖然采取的是學(xué)分計算方法，但是學(xué)生缺少自主選擇的機(jī)會，最后基本上還是每學(xué)期固定上多少課。沒有體現(xiàn)出彈性學(xué)制的效果。根據(jù)財經(jīng)類高校學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，像應(yīng)用經(jīng)濟(jì)、理論經(jīng)濟(jì)、統(tǒng)計學(xué)和工商管理等專業(yè)的全部課程都實(shí)行學(xué)分制，重要的是學(xué)生可以任意選修，包括專業(yè)課和其他院系的課程，這就能給學(xué)生充分的空間發(fā)展自己的能力。彈性學(xué)制的改革，學(xué)生質(zhì)量是關(guān)鍵。特別是應(yīng)用經(jīng)濟(jì)、理論經(jīng)濟(jì)、統(tǒng)計學(xué)和工商管理等專業(yè)的研究生，學(xué)制的縮短是否會降低“含金量”？因此，在以導(dǎo)師制和大學(xué)綜合評價體系中，充分考慮彈性學(xué)制的縮短對學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的影響與控制，以學(xué)分制和學(xué)生質(zhì)量為基礎(chǔ)，確保財經(jīng)類高校彈性學(xué)制設(shè)計合理性。