幼兒園多元閱讀與書香文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)

高 雅

陜西省寶雞幼兒園 陜西寶雞 721000

閱讀是孩子成長過程中不可或缺的重要部分，學(xué)前兒童正處于閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，我國的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中，也明確提出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能?！庇纱丝梢?，為幼兒提供多元閱讀材料與方式，創(chuàng)設(shè)書香文化環(huán)境，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，提升幼兒閱讀能力，讓幼兒通過多元閱讀認知世界,熏陶情感,發(fā)展自我無疑是一件非常有意義的事。

一、幼兒園多元閱讀的概念

幼兒園多元閱讀指的是一種在時間、空間上隨時隨地全方位的閱讀，也指環(huán)境、材料、內(nèi)容、形式、方法和手段的多元化，以及聲音、視頻圖像、圖畫、文字交融的多元化。在學(xué)前階段，幼兒通過視、聽等多元閱讀方式，對不同題材，不同文體的多元閱讀內(nèi)容進行閱讀理解，并通過說、唱、畫、操作、表演等多元形式進行表達。

二、幼兒園開展多元閱讀活動的意義

1.提高幼兒閱讀興趣，萌發(fā)幼兒熱愛閱讀的情感。正所謂“興趣是最好的老師”，多元的閱讀方式能夠多方面、深層次的給幼兒視覺、聽覺上的感官沖擊，吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒主動探索求知的欲望，滿足幼兒的精神需求。

2.了解感知新事物，開拓幼兒眼界。為幼兒提供豐富多元閱讀材料，給予充足的時間空間，搭建適宜的平臺，讓幼兒自由大膽的去探索、嘗試、發(fā)現(xiàn)，獲得新經(jīng)驗，提升幼兒對事物的欣賞能力和選擇判斷能力。

3.促進幼兒觀察力、想象力、思維能力以及語言表達能力的發(fā)展與提高。文字符號、圖畫、動畫視頻等多元的閱讀載體，讓幼兒從面對面的口語交流轉(zhuǎn)化到通過圖文視頻等的間接交流，在此轉(zhuǎn)化過程中潛移默化的提高幼兒的理解與表達能力，并且促進幼兒社會性的發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)書香文化環(huán)境，促進幼兒多元閱讀

（一）創(chuàng)設(shè)書香文化環(huán)境的重要性

我國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！队變簣@工作規(guī)程》中也提出：必須創(chuàng)設(shè)與幼兒發(fā)展相適應(yīng)的教育環(huán)境，特別強調(diào)教育環(huán)境在幼兒發(fā)展中的巨大作用。創(chuàng)設(shè)一個有利于兒童正態(tài)發(fā)展的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，兒童在此環(huán)境中能深深的感覺到這是為他們準(zhǔn)備的地方，能在這樣的環(huán)境中根據(jù)自己的興趣，主動尋找他們需要的東西和想做的事情，展現(xiàn)真實的自我。盧梭曾說過：一種純粹的環(huán)境，如森林中的小屋，就是一個教育兒童的天地。書香文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能夠依據(jù)兒童身心發(fā)展的需要，有機滲透在幼兒生活與學(xué)習(xí)的每一個區(qū)域內(nèi)，與兒童開展隨時隨地的意義“對話”，成為兒童成長進步的資源。

（二）創(chuàng)設(shè)書香文化環(huán)境應(yīng)遵循的原則

1.安全性

安全性是書香文化境創(chuàng)設(shè)的最基本原則。安全必須考慮到兒童身心兩個方面：心理上的安全意味著讓兒童感到是受歡迎、受關(guān)懷、受尊重的，感覺是溫暖的。身體的安全必須注意室內(nèi)環(huán)境的光線、色彩、溫度、濕度、通風(fēng)等；還必須意識到室外環(huán)境中潛在的危險，盡量減低其發(fā)生的可能性，盡可能避免事故的發(fā)生。

2.兒童性

兒童性是創(chuàng)設(shè)以幼兒為主體的書香文化環(huán)境的直接體現(xiàn)。富有童趣，能夠抓住幼兒心靈，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)幼兒主動參與性，尊重幼兒個體發(fā)展差異性，充滿人情味。

3.和諧性

書香文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒的閱讀能力相適應(yīng)。室內(nèi)外的布置與擺設(shè)，應(yīng)適應(yīng)幼兒的年齡特點，力求美學(xué)上的和諧舒適，并且具有完整性，有利于幼兒發(fā)現(xiàn)其中的中心思想和因果關(guān)系。

（三）創(chuàng)設(shè)書香文化環(huán)境的策略

1.室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

溫馨舒適的教室布置，讓幼兒心情愉悅地開啟美好一天。教室內(nèi)張貼充滿童趣的圖片符號，如水杯柜放置、洗手五部法等，幼兒通過閱讀圖片符號，直接獲取信息。墻體上圍繞區(qū)域主題進行布置裝飾，孩子們的“童心畫語”繪畫美工作品更會讓幼兒的視覺停留在每一個智慧的墻面。班級閱讀區(qū)域合理布局，可與美工區(qū)和表演區(qū)適當(dāng)整合，并且根據(jù)多元閱讀內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)“故事分享屋”和“我當(dāng)小演員”等活動，讓幼兒在活動中體驗分享、交流的快樂，積累閱讀經(jīng)驗。

2.室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)

走廊空間布局合理，多元閱讀材料豐富裝飾，具有兒童啟發(fā)性與創(chuàng)造性。樓梯間投放各類故事繪本等，并且擺置用廢舊材料、彩泥、編織等手工作品還原的精彩故事情節(jié)，讓幼兒暢游在閱讀的美妙世界。充滿童趣的電影院及多功能媒體室，提供幼兒適宜的動畫影片等，滿足幼兒視覺、聽覺上的閱讀享受。捕捉幼兒活動中的精彩瞬間及片段，投放在幼兒園大屏幕上，密切家園聯(lián)系，讓幼兒與家長在無形中提升閱讀能力。

3.家庭環(huán)境創(chuàng)設(shè)

向家長介紹閱讀的重要性，幫助家長選擇適合幼兒的多元閱讀內(nèi)容，提高家長對閱讀的重視。開放環(huán)境溫馨的公共親子圖書區(qū)，為家長與幼兒提供適宜的時間與空間，激發(fā)家長與幼兒濃厚的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒潛在的學(xué)習(xí)品質(zhì)與學(xué)習(xí)能力。開展“親子故事會”、“圖書漂流”等活動，引領(lǐng)家長重視幼兒閱讀的意義，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，奠基幼兒一生的閱讀素養(yǎng)。

陳鶴琴先生說：“孩子們來到人世后，應(yīng)盡早為他們創(chuàng)造優(yōu)良的閱讀環(huán)境?！睍阄幕h(huán)境本身就有巨大的教育價值，潤物無聲，培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的閱讀品質(zhì)，啟迪心知，陶冶性情，為幼兒的后繼學(xué)習(xí)與終身發(fā)現(xiàn)奠定堅實的基礎(chǔ)！