徐佩煒

瑞安市塘下鎮(zhèn)中心幼兒園 浙江溫州 325204

閱讀是幼兒了解大千世界的一扇窗戶，是感受各種情感的一條通道，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)有著不容忽視的作用，因此培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生良好的興趣，是一件非常重要的事情。

一、幼兒閱讀教育中存在的問題

（一）教育觀念的落差

在幼兒園中，幼兒受性格、年齡、愛好等諸多因素影響，孩子們的閱讀興趣也會(huì)表現(xiàn)出一定個(gè)體差異。然而很少有教師在培養(yǎng)幼兒中注意到孩子的個(gè)體差異，而是采用統(tǒng)一的教育方法和閱讀材料，這其實(shí)存在一個(gè)很嚴(yán)重的問題。例如存在性格活潑和內(nèi)向兩種性格的孩子，性格活潑的幼兒喜歡熱鬧的場(chǎng)景，和小伙伴一起看書，性格內(nèi)向的幼兒卻喜歡安靜點(diǎn)的閱讀環(huán)境，若是將他們安排在一起閱讀，很難取得良好的閱讀效果。

（二）教育方法不科學(xué)

目前在幼兒閱讀教育中，有部分老師和家長(zhǎng)認(rèn)為閱讀的重點(diǎn)就是識(shí)字，以認(rèn)識(shí)多少漢字或英語(yǔ)單詞來(lái)判斷幼兒閱讀教育成功與否。這種想法是片面和錯(cuò)誤的，幼兒閱讀不同于小學(xué)生閱讀，它屬于“閱讀萌芽”狀態(tài)，是為后期的正式讀寫學(xué)習(xí)做鋪墊的。因此，在幼兒閱讀教育中，我們要嚴(yán)格遵循幼兒特殊的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知水平，不要過早地講幼兒閱讀和正式讀寫關(guān)聯(lián)起來(lái)，以免給幼兒帶來(lái)沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和識(shí)記困難，挫傷幼兒閱讀積極性。幼兒閱讀應(yīng)該以繪本故事類讀物為主，學(xué)會(huì)觀察圖片、理解圖意，完整地感知故事，并能根據(jù)閱讀素材自由發(fā)揮，想象圖片上沒有的情節(jié)。

（三）閱讀教育與語(yǔ)言應(yīng)用教育脫節(jié)

閱讀的主要目的應(yīng)該是提高幼兒認(rèn)知水平和語(yǔ)言應(yīng)用能力，目前的幼兒閱讀教育中，以語(yǔ)言應(yīng)用為核心的主題沒有得到體現(xiàn)，不能通過閱讀教育來(lái)培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言應(yīng)用能力。幼兒閱讀以識(shí)記為主，語(yǔ)言應(yīng)用能力的鍛煉不夠。在幼兒閱讀過程中，當(dāng)幼兒在表達(dá)語(yǔ)言出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師介入并糾正，這讓幼兒語(yǔ)言表達(dá)中斷、不連續(xù)，影響他們說話的自信心，從而影響了語(yǔ)言能力發(fā)展。當(dāng)幼兒出現(xiàn)發(fā)音錯(cuò)誤時(shí)，教師急于批評(píng)，使幼兒自信心受挫，影響幼兒閱讀積極性。

二、幼兒閱讀興趣培養(yǎng)策略

（一）圖文并茂的“悅讀”材料

在幼兒閱讀教育中，提供豐富的閱讀材料非常關(guān)鍵。傳統(tǒng)讀物呈現(xiàn)給孩子們的是枯燥的文字，對(duì)孩子吸引力不夠，幼兒們也難以理解。生動(dòng)活潑，形式多樣的閱讀材料，會(huì)讓幼兒精神飽滿，閱讀興趣更高。同時(shí)，豐富的閱讀材料也有助于幼兒充分理解閱讀主題，鍛煉語(yǔ)言應(yīng)用能力。比如在開展《草原大世界》的閱讀活動(dòng)時(shí)，考慮到書中很多動(dòng)物都是幼兒們所喜愛的，在主題閱讀開始前,我們首先在閱讀室鋪上了一層薄薄的人工草坪，四周擺放了幾棵高矮不一的塑料樹，墻上掛滿了各種各樣的草原動(dòng)物圖片，盡可能地模擬出非洲大草原的樣子。然后給每位幼兒發(fā)放一本《草原大世界》，并要求他們?cè)诜矫恳豁?yè)時(shí)，走到相應(yīng)的動(dòng)物圖畫面前，模擬一個(gè)該動(dòng)物的經(jīng)典動(dòng)作。閱讀室里變得非常熱鬧，拿到新書的孩子們看著圖書相互討論著。然后我們引導(dǎo)大家從第一頁(yè)開始看了起來(lái)，第一頁(yè)里描述的是非洲草原之王-雄獅。幼兒們馬上慢慢走到獅子圖畫下面，搖了搖頭，發(fā)出陣陣的嗷嗷聲，逗得大家捧腹大笑，忍不住繼續(xù)翻閱下一頁(yè)。下一頁(yè)講述的是長(zhǎng)頸鹿的故事，幼兒們便伸長(zhǎng)脖子假裝去吃塑料樹頂端的樹葉，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了長(zhǎng)頸鹿的風(fēng)采。通過提供豐富的閱讀材料，保證了幼兒在閱讀過程中能夠更快地理解閱讀材料，收到了很好的閱讀效果。

（二）極具靈氣的“悅讀”區(qū)域

對(duì)于閱讀區(qū)角的創(chuàng)設(shè)，首先我們選擇光線好、相對(duì)安靜的環(huán)境，盡量減少外界干擾，讓幼兒在區(qū)角內(nèi)能夠安心的閱讀。閱讀區(qū)的墻面背景我們選擇一些與主題相關(guān)的繪本，營(yíng)造情景，讓幼兒講述或創(chuàng)編，設(shè)計(jì)好書推薦欄等讓幼兒選擇最喜歡的圖書；提供書架或卡通書袋，圖書，分類擺放；利用走廊過道，通過圖畫、照片、作品、好書推薦等方式。考慮到幼兒們喜愛繪本故事類讀物，我們將幼兒園走廊結(jié)合班級(jí)主題活動(dòng)建設(shè)繪本宣傳墻。我們巧妙的利用幼兒園每一個(gè)墻面及角落，宣傳繪本，引導(dǎo)家長(zhǎng)、幼兒了解融入繪本。

（三）親子共讀的“悅讀”氛圍

當(dāng)爸爸媽媽和孩子共讀一本書時(shí)，很容易會(huì)讓孩子覺得讀書是一件快樂的事情，進(jìn)而更愿意自發(fā)的進(jìn)行閱讀，同時(shí)讓親子關(guān)系更加緊密。在親子閱讀教育活動(dòng)中提高幼兒閱讀興趣，但同時(shí)也要注意以下兩點(diǎn):

1.在選擇閱讀教育內(nèi)容時(shí)，要結(jié)合孩子的喜好，選取繪本讀物能夠取得很好的效果。在閱讀教育活動(dòng)中，父母或教師不能夠一味的講故事，要與孩子進(jìn)行互動(dòng)，在閱讀進(jìn)行過程中，要對(duì)孩子進(jìn)行啟發(fā)式提問，在這一問一答的過程中，孩子的閱讀積極性得以提高。

2.閱讀教育活動(dòng)不能一成不變，在開展閱讀活動(dòng)過程中，在孩子大致了解閱讀內(nèi)容時(shí)，可以將閱讀內(nèi)容升華為角色扮演游戲，在游戲中為孩子創(chuàng)造輕松愉悅的語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境，對(duì)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的提高至關(guān)重要。