王建民

（朔州師范高等?？茖W校，山西朔州 036000）

生命在于運動，羽毛球作為一種男女皆宜運動強度適中的運動，一直都是高校體育課程中必不可少的組成部分。高校中羽毛球教學的發(fā)展對高校體育教育的發(fā)展起著巨大的積極作用。一方面，羽毛球教育的發(fā)展可以更好地落實高校以學生為中心的辦學宗旨，幫助學生調(diào)整心態(tài)，緩解學習壓力，增強體質(zhì)；另一方面，羽毛球教育的發(fā)展可以提升高校體育教學水平，為整個中國體育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。社會發(fā)展進入新常態(tài)，我們的高校羽毛球教學也面臨著新問題，如何創(chuàng)新教學模式成為我們共同面臨的問題。

1 高校羽毛球教學的意義

1.1 《全國普通高校體育課程教學大綱》的要求

隨著社會的不斷進步，教育改革也逐漸深入，素質(zhì)教育理念已經(jīng)深入人心。為了適應新形勢，我國教育部重新制定了《全國普通高校體育課程教學大綱》（以下簡稱《大綱》），其中更加明確了高校體育課程的性質(zhì)、作用，提出了將以人文本、一切以學生為中心的理念應用到課程當中，并在學生的評價方式、評價標準等細微之處做了詳細規(guī)定。高校羽毛球教學自然是在大綱指導范圍之內(nèi)。根據(jù)《大綱》要求，我們也應該積極創(chuàng)新教學模式，更好地適應社會的發(fā)展。

1.2 羽毛球技術(shù)水平提高的需要

學生在步入大學學習之后，相當于一只腳已經(jīng)踏入社會，大學生在高校中除了學知識，還應該掌握社會生存技能。社會是殘酷的，優(yōu)勝劣汰，學生必須在學習過程中樹立競爭意識，而羽毛球課程的學習正是幫助學生樹立競爭意識的好平臺。在學習過程中，學生應該充分把握自身對羽毛球?qū)W習的優(yōu)勢和劣勢，提升場上應變能力，不斷在實戰(zhàn)中提升自身球技。同時，教師對羽毛球技能的傳授，可以提升學生球技的同時，更能強化他們的心理，提升學生實現(xiàn)自我價值的信心和決心。

1.3 養(yǎng)成良好的運動習慣，強身健體

大學生是我們進行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，其身體素質(zhì)是我們扶貧攻堅、全面建成小康社會等各項事業(yè)取得勝利的關(guān)鍵支撐。身體素質(zhì)的提高，不僅是先天條件的作用，運動在后天發(fā)育過程中起著重要作用。在高校羽毛球教學過程中，教師的教學內(nèi)容主要包括兩個方面，理論教學和實踐教學。通過理論的學習，學生可以更加了解這項運動，同時掌握更多的運動技巧，能夠有效地避免實戰(zhàn)過程中對身體造成的傷害，真正感受到運動的樂趣所在，從而愿意運動，養(yǎng)成良好的運動習慣。同時，羽毛球可以有效鍛煉身體各項機能，幫助學生緩解巨大學習壓力，是一項積極的放松方式。同時，比賽中的競爭精神、合作精神、勝敗精神能夠鍛煉學生積極的生活態(tài)度，這也是羽毛球課程設(shè)置的積極意義所在。

2 高職院校羽毛球教學過程中的主要問題

2.1 場地缺乏

據(jù)調(diào)查，在我國的大部分高等院校中體育教學的實際效果跟預期存在很大差距，其中固然有教師教學方式、教學內(nèi)容等的問題，不可忽視的更是客觀條件的不足。單從我們羽毛球的教學來說，場地問題一直是我們飽受困擾，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，高校羽毛球場地建設(shè)跟不上教學需求。場地建設(shè)缺乏資金，某些學校中羽毛球課程竟然會利用籃球場、操場等非專業(yè)場地，還有一些學校的羽毛球場地是簡單改造而成，并不能達到上課練習的基本要求；第二，高校羽毛球場地開放時間短暫。隨著國家對體育教育的不斷重視，越來越多的羽毛球場地出現(xiàn)在大學校園里，但是學校從管理經(jīng)費、衛(wèi)生條件等各方面考慮，大大縮短了羽毛球場地對學生開放的時間，除了上課時間之外，學生幾乎不能利用課余時間進行練習；第三，場地費用過高。目前綜合考慮各種因素，學校除了上課時間利用羽毛球場地需要支付一定的費用，這本也是無可厚非，但是許多學校將這個作為一種盈利的手段，將價格定得過高，給學生增添了很大的經(jīng)濟負擔，從而降低了打羽毛球的積極性。

2.2 師資力量薄弱

傳統(tǒng)的高校教育理念就是學生專業(yè)課的學習，而體育課程不過是錦上添花，這就導致了一系列的問題。第一，教師數(shù)量缺乏。羽毛球?qū)I(yè)人才的缺乏使得高校該課程教師十分緊張，甚至在部分高校會臨時借調(diào)學生或者略懂羽毛球的其他課程教師來給學生上課，這樣直接影響了羽毛球的授課質(zhì)量；第二，教師質(zhì)量普遍不高。教師質(zhì)量不高我們應該從主觀和客觀兩個方面來尋找原因。主觀方面看，一些教師自身沒有經(jīng)過專業(yè)的訓練，在工作過程中又不能樹立與時俱進的思想，不堅持學習，不能將以學生為中心的理念落實在自己的教學過程中；從客觀方面看，學校沒有嚴格選拔教師，沒有從源頭上把握羽毛球教師的質(zhì)量，同時又沒有定期為羽毛球教師提供培訓學習的機會，使他們沒有機會進步。

3 高校羽毛球教學的創(chuàng)新教學模式

3.1 體驗式教學模式

雖然我們之前說過，高校羽毛球課程授課內(nèi)容主要包括理論和實踐兩個方面，但是鑒于羽毛球課程的特征，實踐占據(jù)主要地位。在實踐中，教師應該注重學生體驗。體驗式教學的概念大家都不陌生，同羽毛球課程結(jié)合在一起，簡單地說，就是在學生練習過程中，充分利用學生的感覺器官、情感，使得學生對于學習過程有一個好的體驗。那么如何來做呢？ 我們舉例說明一下。比如，在學習一些動作時，教師可以不完全按照教材規(guī)定的順序，可以先了解學生對哪些動作更感興趣，將學生感興趣的動作放在教學前列，從而提升學生學習興趣。同時，教師可以根據(jù)學生的興趣點，將不同的動作組合成一套動作，使得學習綜合化、系統(tǒng)化。同時，教師可以鼓勵學生自己將一系列動作進行組合成套，這樣學生的個性就得到充分的尊重，能夠很好地調(diào)動學生的學習積極性。

3.2 創(chuàng)新羽毛球教學的理念

其實，創(chuàng)新羽毛球教學理念是一個比較廣泛的概念，我們在具體教學過程中可以從以下幾個方面著手：第一，打造娛樂課堂。目前，我們教師應該充分尊重學生在課堂的主體地位，將課堂還給學生，使得學生愛上課。羽毛球是一個實踐性比較強的課程，教師可以充分利用這一點，利用組隊、比賽等各種形式增強課堂趣味；第二，打造創(chuàng)造課堂。在新教育理念的指導下，我們應該概念那種“耳提命面”的教學模式，而是應該充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。比如，可以讓學生自主學習一些技巧，在課堂上給大家展示；第三，打造任務(wù)課堂。我們每個學期都會有一定的教學任務(wù)，這些教學任務(wù)應該被教師分到每一節(jié)課，教師帶著任務(wù)上課，學生帶著任務(wù)學習，這樣才能有效提升教學效率。也能讓學生覺得，通過一節(jié)課的學習，真正掌握了一定的技能和知識，并沒有虛度光陰。

3.3 情景教學在高校羽毛球教學中的應用

情景教學模式是近幾年在各個學科中被廣泛應用的有效的教學模式之一。這種教學模式在羽毛球課程教學中的應用有以下幾點要求：第一，教師應該積極備課。所有“情景”的設(shè)置教師在上課之前都應該了然于胸，這樣才能保證在課堂上對情景的應用。要想做到這種程度，教師必須積極備課，通過查閱大量的資料，根據(jù)不同的課程內(nèi)容和不同的教學環(huán)節(jié)設(shè)置不同的教學情景；第二，學生要做好課前預習。單靠教師的努力是完不成課堂教學的，教師應該在上課之前就要求學生對課程內(nèi)容有一定的熟悉，在教師應用情景時，能夠積極適應，并能夠在情景中積極發(fā)揮個體作用；第三，教師應該親身示范。教師在課堂上對一些技術(shù)難點和技術(shù)要點進行親身示范，甚至可以表演一些錯誤的姿勢，以加強學生印象。當然，示范不僅可以是教師本身，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)來收集一些羽毛球?qū)I(yè)人員的動作示范，特別是一些球星的，這樣更能引起學生的共鳴，調(diào)動學生學習羽毛球的積極性和主動性。

4 結(jié)語

綜上所述，隨著社會發(fā)展進入新常態(tài)，國家對體育教育越來越重視。同時，新形勢下我們的羽毛球教育也面臨著新問題，面對這些新問題，作為教師，我們應該積極解決，不斷提升自身素養(yǎng)，加強對專業(yè)知識的學習，同時堅持與時俱進，創(chuàng)新自己的教學理念，將以學生為中心的教學理念貫徹到底。當然，冰凍三尺非一日之寒，我們在解決問題的過程中也應該遵循客觀規(guī)律，一步一個腳印，從主觀和客觀兩方面進行著手，不斷提升自身教學質(zhì)量和教學水平，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。