王海軍

（連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇連云港 222005）

經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)推動(dòng)我國(guó)的科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，層出不窮的高新技術(shù)提高了國(guó)家各個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展水平，因此在云計(jì)算技術(shù)的背景下，教育領(lǐng)域也積極應(yīng)用并創(chuàng)設(shè)了新型的教學(xué)資源共享模式，推動(dòng)教學(xué)體制更加完善。下文主要針對(duì)當(dāng)前高校中數(shù)字化教學(xué)資源共享的現(xiàn)狀以及存在的問題進(jìn)行分析，并依據(jù)于此進(jìn)行云計(jì)算的大力應(yīng)用，對(duì)教學(xué)資源共享模式的建設(shè)產(chǎn)生的積極影響進(jìn)行探討，從而為高校教育者的應(yīng)用策略提供有效參考。

1 高校之間數(shù)字化教學(xué)資源共享現(xiàn)狀與問題

1.1 學(xué)校間缺少教學(xué)資源共享平臺(tái)

高校教學(xué)資源共享概念的出現(xiàn)，一是為了打破當(dāng)前高校教學(xué)課時(shí)存在的局限性，來填充和豐富學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間； 二是為了有效提高高校教師的教學(xué)質(zhì)量以及效率，從而能夠采取視頻或者其他方式將教學(xué)資源通過各個(gè)途徑向?qū)W生進(jìn)行傳播。但是當(dāng)前數(shù)字化教學(xué)資源在各個(gè)地區(qū)的高校內(nèi)的共享情況卻并不是很樂觀，給學(xué)生在學(xué)習(xí)上帶來的影響也并不是十分顯著，那么主要是由于高校之間缺乏教學(xué)資源共享的平臺(tái)[1]。每個(gè)高校都有其值得傳播并學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，為了促進(jìn)學(xué)校與學(xué)校之間進(jìn)行相互借鑒和交流，便于學(xué)生接觸的知識(shí)面更加寬廣，就需要每個(gè)學(xué)校積極與媒體平臺(tái)之間積極合作與交流。通過這樣的方式，來促進(jìn)更加完善的資源共享平臺(tái)的建立。

1.2 資源建設(shè)學(xué)校間、地區(qū)間存在差異

由于各個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平以及文化水平之間存在差異，那么就導(dǎo)致了學(xué)校與學(xué)校之間對(duì)教學(xué)資源采取的收集和管理模式不盡相同。每個(gè)高校的教育者以及學(xué)生對(duì)待新時(shí)代的數(shù)字化資源共享平臺(tái)的態(tài)度存在不同程度的差別，一些地區(qū)的高校缺乏對(duì)此技術(shù)的條件支持，而對(duì)各個(gè)地區(qū)以及高校的教學(xué)資源的收集需要耗費(fèi)大量的資金以及技術(shù)，由于地區(qū)高校之間的差異，會(huì)導(dǎo)致當(dāng)前一些教學(xué)資源的反復(fù)收集，影響資源共享平臺(tái)內(nèi)資源呈現(xiàn)錯(cuò)綜復(fù)雜以及管理不當(dāng)?shù)膯栴}，那么就會(huì)浪費(fèi)教育部對(duì)資源平臺(tái)的資金投入。

1.3 資源的利用率不高

各個(gè)高校積累的文化底蘊(yùn)都不同，因此在共享平臺(tái)上呈現(xiàn)的教學(xué)資源也是豐富多樣的，但是當(dāng)前高校之間對(duì)教學(xué)資源的利用率卻并不是很高，主要是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校所采取的數(shù)字化技術(shù)不同，管理資源的方式之間的差異直接影響了共享平臺(tái)的運(yùn)轉(zhuǎn)效率。而學(xué)校的教學(xué)工作重心主要放在日常的知識(shí)教學(xué)中，在學(xué)生中對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源共享平臺(tái)的宣傳程度不夠，在學(xué)生之間所達(dá)到的影響力不高，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)共享平臺(tái)的利用，對(duì)教學(xué)資源的利用率不高，就不能實(shí)現(xiàn)建設(shè)資源共享平臺(tái)的初衷，未能有效推動(dòng)教學(xué)資源在各個(gè)學(xué)校之間得到高效的運(yùn)用[2]。

1.4 信息安全問題

隨著國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和發(fā)展，許多媒體平臺(tái)在這種背景以及影響下層出不窮，在人們的生活當(dāng)中應(yīng)用也十分廣泛。信息和媒體的平臺(tái)雖然提供給資源和信息穩(wěn)定傳播的基礎(chǔ)，并從一定程度上促進(jìn)信息數(shù)據(jù)的散播，但是一些不法分子借此機(jī)會(huì)，在許多高校資源共享平臺(tái)上進(jìn)行不良信息的發(fā)布以及散播。高校的學(xué)生在使用資源共享平臺(tái)的過程中，就不免會(huì)瀏覽到這些不良信息，對(duì)于一些缺乏戒備心以及辨別能力的學(xué)生，就會(huì)造成不可估量的負(fù)面影響，不能引導(dǎo)學(xué)生向正面信息進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此當(dāng)前高校數(shù)字化教學(xué)資源共享平臺(tái)還存在一定的信息安全問題，相關(guān)管理人應(yīng)該對(duì)資源收集的制度以及標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行命令要求和限制，從而確保信息的安全和可信度。

2 云計(jì)算對(duì)數(shù)字化資源共享建設(shè)的作用

云計(jì)算對(duì)于整個(gè)網(wǎng)上云端的數(shù)字化的相互借鑒與分享具有極其重要的作用，在以往最初代的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)效率與現(xiàn)在相比簡(jiǎn)直是不具備可比性的，而隨著信息技術(shù)和電子科技趁勢(shì)大發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)云端的互聯(lián)共享展現(xiàn)出來了前所未有的蓬勃生機(jī)。以往許多人還不是完全信任這種信息資源的交流新模式，但是現(xiàn)在他們也被這種高效的信息交互方式所折服，因?yàn)槿绻麄冞€是拒絕這樣的新事物，就將被飛速發(fā)展的時(shí)代給遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面。云端計(jì)算的首要作用就是將整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)材料和資源整合到一起形成一個(gè)規(guī)模宏大的數(shù)據(jù)庫，統(tǒng)籌規(guī)劃管理。當(dāng)使用者有任何不同實(shí)質(zhì)性需求時(shí)，整個(gè)系統(tǒng)會(huì)根據(jù)使用者的目的性進(jìn)行全系統(tǒng)資源的擴(kuò)充和緊收，發(fā)揮著其高效、快捷、精準(zhǔn)、簡(jiǎn)單、內(nèi)容量大等優(yōu)勢(shì)，打碎各系統(tǒng)之間的有礙屏障，靠著專門的管理模式使得各國(guó)普通高等院?？梢赃M(jìn)行教育的交流和教育資源的分享。

2.1 促進(jìn)跨校合作

不管任何優(yōu)越的系統(tǒng)和資源，如果始終故步自封的不接受其他的新鮮血液融合交流都將造成自身信息的閉塞。為實(shí)現(xiàn)云計(jì)算使各個(gè)不同的信息資源平臺(tái)都可以通過構(gòu)建起與之對(duì)應(yīng)的通用信息儲(chǔ)存系統(tǒng)，高效的整合、梳理各種不同類型的已經(jīng)被系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為數(shù)字信息的教學(xué)材料資源，并將其合理分類保存起來，便于以后的搜索。而且要為其配備專業(yè)的管理人員，及時(shí)解決解答數(shù)據(jù)平臺(tái)出現(xiàn)和反饋的問題。管理員要在基于實(shí)情的基礎(chǔ)上了解使用者的真實(shí)需求，把操作功能以云端為媒介告知廣大互聯(lián)網(wǎng)的使用者們，可以發(fā)布通告，甚至可以制作宣傳網(wǎng)頁進(jìn)行宣傳[3]。在告知廣大受眾的同時(shí)要把系統(tǒng)所支持大家使用的多項(xiàng)功能的使用權(quán)限也共享給大家。這種運(yùn)營(yíng)方式如果大范圍地運(yùn)用于大學(xué)的校園官方網(wǎng)的教育信息資源管理時(shí)，可以大幅度削減進(jìn)入系統(tǒng)的途徑。打個(gè)比方就相當(dāng)于減少了進(jìn)入教室的門，學(xué)生們就只能從僅有的一個(gè)或多個(gè)門進(jìn)入教室，但是不管門是不是還比較多，肯定會(huì)增加每個(gè)門的人流量，這樣一來同學(xué)們都要更多的打照面，這就無異于一種增進(jìn)同學(xué)們交流的策略(出門同理)。這個(gè)道理運(yùn)用到該教育系統(tǒng)上同樣適用，削減進(jìn)入途徑也可以讓各個(gè)高校的使用者們進(jìn)行更接近的交流，使覆蓋面積最大化，受眾范圍最廣化，真正達(dá)到校校相連，合作共贏。

2.2 整合出高質(zhì)量的教學(xué)資源庫

如果僅僅以參與這個(gè)項(xiàng)目的高校為主導(dǎo)，到底能不能實(shí)現(xiàn)主次和諧，正確有序?qū)嵭薪ㄔO(shè)根本就是未知數(shù)。高校自身的力量相對(duì)匱乏，缺乏充足的人力物力財(cái)力和科學(xué)技術(shù)支持。正因這些原因，這一項(xiàng)目是省人民政府和教育廳共同主導(dǎo)，各高校參與。在此過程中各種支持力量充足、資源合理分配、高校職責(zé)明確，工作高效快速有序進(jìn)行。各個(gè)高校也將各自擁有的優(yōu)質(zhì)教育資源毫無保留的貢獻(xiàn)出來，為建設(shè)一個(gè)內(nèi)容量龐大，并擁有優(yōu)質(zhì)資源的一個(gè)資源系統(tǒng)，在此系統(tǒng)包羅各種不同類型的教育信息資源，無論是我國(guó)的還是外來的，但只要是優(yōu)質(zhì)的有意義的都將被收納進(jìn)我們的資源庫。

2.3 實(shí)現(xiàn)資源共享

現(xiàn)在的情況對(duì)于大范圍的資源共享來說并不十分有利。在推廣的過程中也勢(shì)必會(huì)遇到諸多阻礙。各高校之間如今還相對(duì)閉塞沒有進(jìn)行有效的溝通交流，缺乏相互合作的經(jīng)驗(yàn)，共享程度大打折扣，各個(gè)系統(tǒng)各自為政還經(jīng)常遇到想找的東西找不到，而一些資源卻遭到浪費(fèi)的窘?jīng)r。但是如今我們運(yùn)用了云計(jì)算的方式許多問題將得以解決，過去的主要問題就是實(shí)現(xiàn)共享難，但云端互聯(lián)首先解決的就是這個(gè)難題。云端計(jì)算可以自動(dòng)的尋找最佳方案，找到更好的共享途徑；云系統(tǒng)連接網(wǎng)絡(luò)以后甚至可以從互聯(lián)網(wǎng)上自己搜索相關(guān)內(nèi)容加以甄別，然后把真正有用的資源經(jīng)過整合收入自己的囊中，使資源信息庫持續(xù)壯大；而且，在云系統(tǒng)的統(tǒng)籌調(diào)度下，避免了孤立資源的閑置與浪費(fèi)。構(gòu)筑信息資源庫能夠更加有效地實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的交流和共享，是推動(dòng)共享機(jī)制建設(shè)的有利形式。

3 結(jié)語

為了有效提高各個(gè)高校的教學(xué)資源共享以及教學(xué)效率，需要學(xué)校與學(xué)校之間積極配合，共同與云計(jì)算技術(shù)相關(guān)的媒體平臺(tái)進(jìn)行合作，從而建設(shè)更加完善的高校數(shù)字化教學(xué)資源的共享平臺(tái)，來向?qū)W生提供更加全面的教學(xué)資源。針對(duì)當(dāng)前教育部對(duì)共享平臺(tái)應(yīng)用的現(xiàn)狀，需要有關(guān)部門積極配合媒體平臺(tái)，對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合以及管理，推動(dòng)各個(gè)地區(qū)之間的資源共享。