易桂連

摘要：道德與法治學(xué)科在學(xué)生的學(xué)生生涯中占據(jù)著相當(dāng)重要的地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治的過(guò)程中會(huì)面對(duì)眾多的問(wèn)題，教師要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)情況對(duì)教學(xué)手段與方法做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。培養(yǎng)學(xué)生該學(xué)科的解題能力也是教師教學(xué)中重點(diǎn)工作。本文在結(jié)合教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上，以學(xué)生的道德與法治學(xué)科解題能力為主要的研究對(duì)象，以抓住關(guān)鍵為培養(yǎng)目標(biāo)，來(lái)提升學(xué)生的道德與法治學(xué)科的解題能力。

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞；道德與法治；解題能力

引言：長(zhǎng)期以來(lái)，道德與法治這一門(mén)學(xué)科一直被看作“副科”，無(wú)論是學(xué)生、家長(zhǎng)還是老師都認(rèn)為這一門(mén)學(xué)科只是為學(xué)生來(lái)增添一些道德與法治的基礎(chǔ)知識(shí)，在實(shí)際的教學(xué)中學(xué)生該學(xué)科的解題能力并沒(méi)有受到重視。但是，在素質(zhì)教育的大背景下，學(xué)生道德與法治學(xué)科的解題能力直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)道德與法治的認(rèn)識(shí)與理解，影響著學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在培養(yǎng)學(xué)生道德與法治學(xué)科解題能力的時(shí)候，要抓住教學(xué)的關(guān)鍵詞，這樣才能提高學(xué)生解題能力提高的教學(xué)效率。

一、提高學(xué)生道德與法治學(xué)科解題能力的意義

1.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信 道德與法治學(xué)科就是以前我們經(jīng)常說(shuō)的思想品德，從小學(xué)開(kāi)始就已經(jīng)設(shè)立了這門(mén)學(xué)科，其目的就是為了能夠讓學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。道德與法治的測(cè)試題型主要包括選擇、簡(jiǎn)答題、論述題和案例分析題，學(xué)生如果能夠?qū)A(chǔ)知識(shí)做到理解并且能夠熟練地掌握，那么順利對(duì)選擇和簡(jiǎn)答題做出解答是沒(méi)有問(wèn)題的，但是學(xué)生如果想要在案例分析與論述中取得高分那就需要學(xué)生具備一定的解題能力。這種題型的題需要學(xué)生具備分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本能力，如果這些做不好，恐怕很難在道德與法治學(xué)科中取得高分。因此，在學(xué)生解題中，培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞的解題能力能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，增長(zhǎng)學(xué)生的自信心，在學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)，形成一個(gè)良性循環(huán)。

2.有利于提高學(xué)生的思辨能力與創(chuàng)新能力 在實(shí)際的道德與法治學(xué)科的教學(xué)中，提高學(xué)生的解題能力的同時(shí)有利于提高學(xué)生獨(dú)立思考與思辨的能力，為將來(lái)的學(xué)習(xí)與工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中可以主要為學(xué)生灌輸關(guān)鍵詞，學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠懂得抓住問(wèn)題的關(guān)鍵詞，以關(guān)鍵詞為問(wèn)題的突破點(diǎn)，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)抓住關(guān)鍵，這樣也能夠提高學(xué)生解題的效率，學(xué)習(xí)效果也比較好，提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的參與度，同時(shí)在學(xué)習(xí)中也能夠穩(wěn)抓創(chuàng)新，提高自身的創(chuàng)新能力。

二、抓住關(guān)鍵詞提升學(xué)生道德與法治學(xué)科的解題能力的策略

1.教師應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 21新世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)與知識(shí)爆炸的時(shí)期，如果學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力就很容易被社會(huì)淘汰，因此，要想讓學(xué)生能夠適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)就需要在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，教師在確定學(xué)習(xí)內(nèi)容以后，首先要 給出學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的提綱，讓學(xué)生根據(jù)提綱進(jìn)行本單元的預(yù)習(xí)工作，并對(duì)學(xué)生提出具體的要求。其次，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)進(jìn)行整理、分析與分組討論。但是，特別要注意的是，在這一過(guò)程中，教師必須給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助。否則，學(xué)生會(huì)因?yàn)槭冀K無(wú)法理解和掌握知識(shí)要點(diǎn)而喪失信心和興趣。最后，教師對(duì)本單元進(jìn)行最后的總結(jié)與歸納，同時(shí)向?qū)W生詳細(xì)介紹各種學(xué)習(xí)方法，以便學(xué)生更好地從事下一單元的預(yù)習(xí)與自學(xué)。

2.理論與實(shí)踐相結(jié)合 要想提高學(xué)生道德與法治學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)就要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，所以學(xué)生就需要練習(xí)大量的習(xí)題。首先，教師在習(xí)題的選擇中要注意習(xí)題的代表性，題目的代表性不是指那些偏題、怪題和難題，而是指能夠真正體現(xiàn)出所要考查知識(shí)點(diǎn)的題目。然后找出每個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生明白尋找關(guān)鍵詞的過(guò)程同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞，這樣在今后的習(xí)題中，學(xué)生就能夠自主尋找關(guān)鍵詞，找出問(wèn)題的關(guān)鍵，從而快速地解出習(xí)題。其次，教師應(yīng)該注重題目的表述方式，不能直接將題目所涉及的道德與法治的知識(shí)點(diǎn)全盤(pán)托出，而是要注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。例如，我們要考查“人民代表大會(huì)的重要作用”，我們可以這樣命題：我國(guó)目前實(shí)行的人民代表大會(huì)制度，是不是一定能夠保證人民當(dāng)家作主的實(shí)現(xiàn)？在看到這個(gè)題目以后，學(xué)生首先要判斷這個(gè)題目的正確性，然后在這樣的一個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)分析與作答。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生的解題能力、思維能力都會(huì)得到相應(yīng)的提升。最后，教師要做好學(xué)生的對(duì)錯(cuò)題的總結(jié)與歸納工作，這個(gè)過(guò)程是不斷反思與鞏固的過(guò)程，能夠?qū)Φ赖屡c法治習(xí)題的解題思路和規(guī)律進(jìn)行梳理，對(duì)題目關(guān)鍵詞的挖掘，學(xué)生要有一套自己的辦法，能夠在題目中快速地分辨關(guān)鍵詞。有很多學(xué)生對(duì)于錯(cuò)題通常會(huì)采用這樣的方式，即把原本錯(cuò)誤的答案改成正確的就可以了，以致于經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)上次考試做錯(cuò)的題目在下次考試中仍然沒(méi)有做對(duì)。為此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做好錯(cuò)題分析工作，讓學(xué)生真正弄懂為什么會(huì)做錯(cuò)，是做題的思路不對(duì)，

還是對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握不夠扎實(shí)、牢固？只有通過(guò)不斷地分析、整理與歸納，學(xué)生原本不熟悉的知識(shí)點(diǎn)才能夠得以強(qiáng)化和鞏固。

結(jié)語(yǔ)：道德與法治學(xué)科在當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展中占據(jù)的地位越來(lái)越高，因此，教師在教學(xué)中要抓住教學(xué)的關(guān)鍵，提取知識(shí)的關(guān)鍵詞，保證教學(xué)的高效性，切實(shí)地提高學(xué)生的解題能力。

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（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市蘆溪縣蘆溪鎮(zhèn)中學(xué) 337200 ）