張遠(yuǎn)太

摘要：當(dāng)前實(shí)行素質(zhì)教育時(shí)期，教育不再片面注重學(xué)生的成績(jī)，而是更為重視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。初中生正處于青春期，由兒童向成年人過(guò)渡，伴隨著生理的成熟，心理也產(chǎn)生了變化，他們認(rèn)為自己已經(jīng)是大人，不再對(duì)父母過(guò)于依賴(lài)，對(duì)父母和學(xué)校的管束比較反感，容易受到外部環(huán)境的干擾，而是追求“獨(dú)立”和“個(gè)性”，需要?jiǎng)e人的認(rèn)同。但是，他們本身缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，心理還不成熟，如果沒(méi)有正確的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)心理畸形，處理不當(dāng)還會(huì)走上犯罪的道路，影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。因此，班主任作為班級(jí)的主要管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者，肩負(fù)著育人工作的重要職責(zé)，要及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通，解決學(xué)生的困惑，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成健全的人格。以下本文對(duì)班主任與學(xué)生的交流和溝通中應(yīng)如何進(jìn)行心理健康教育提出一些建議。

關(guān)鍵詞：班主任；心理健康；學(xué)生；教育

一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，身正為范

一個(gè)良好的班級(jí)離不開(kāi)一個(gè)優(yōu)秀的班主任，班主任的自身素質(zhì)對(duì)學(xué)生起著重大的影響。一位優(yōu)秀的班主任應(yīng)該是有愛(ài)心、體貼學(xué)生、誠(chéng)實(shí)、公正的，在學(xué)生面前做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，這是最有力的、最令人信服的一條道德教誨。成功的班級(jí)工作實(shí)踐證明，最有效的影響力并不在于教師的威嚴(yán)，而在于教師內(nèi)在的氣質(zhì)、學(xué)識(shí)、品格等因素所形成的精神力量。班主任的一言一行都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。這就要求班主任自身要做好以下幾方面：

第一、班主任要有積極、樂(lè)觀(guān)向上的生活態(tài)度，積極向上的人生觀(guān)必定會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

第二、要努力形成溫文爾雅、言行一致的形象，教師的言行舉止會(huì)為健全學(xué)生良好的人格起到榜樣的作用。

第三，要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育藝術(shù)，改變以分?jǐn)?shù)、升學(xué)率評(píng)價(jià)學(xué)生的教育觀(guān)念。

二、全面了解學(xué)生，這是心理健康教育的基礎(chǔ)

班主任工作千頭萬(wàn)緒，同時(shí)學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境都在發(fā)生很大的變化。只有及時(shí)全面地了解、研究學(xué)生的情況，才能在多頭緒、多方面的復(fù)雜工作中理出頭緒來(lái)，從而分清輕重緩急，才能有效、及時(shí)化解矛盾，使工作有條不紊。全面地了解學(xué)生的思想動(dòng)向、性格、愛(ài)好及成長(zhǎng)經(jīng)歷等。架起師生之間溝通的橋梁，多傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生的處境表示關(guān)切和支持，要挖掘其長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)，站在“朋友”的角度和立場(chǎng)來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，解答他們心中的疑惑。這不僅可以使學(xué)生感受到被理解的溫暖，還可以給予學(xué)生面對(duì)困難的勇氣和力量，主動(dòng)尋找良策。

三、創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境，這是心理健康教育的重要保障

學(xué)生行為習(xí)慣的形成和心理素質(zhì)都會(huì)受到學(xué)習(xí)環(huán)境的熏陶和影響。因此，班主任要精心構(gòu)建適合學(xué)生心理健康發(fā)展的班級(jí)環(huán)境。

首先要建立良好的師生關(guān)系。親其師，才能信其道，尊重學(xué)生，將學(xué)生視為自己的朋友，多站在學(xué)生的角度和處境去感受學(xué)生的心態(tài)，了解他們的心聲，讓學(xué)生從感情上、心理上接納自己，取得學(xué)生的信任，這樣學(xué)生才會(huì)愿意和你溝通、交心，才能開(kāi)展有效的心理健康教育。

其次要營(yíng)造健康的班級(jí)氛圍。積極健康的班級(jí)氛圍能鼓舞人心，使學(xué)生獲得積極向上的人生態(tài)度。應(yīng)建立良好的班風(fēng)，使之形成一個(gè)健康的輿論，讓學(xué)生始終以一種積極向上的態(tài)度面對(duì)生活和學(xué)習(xí)，讓他們處處都能感到溫暖并處于一個(gè)愉悅的心境中。只有在這種寬松友善的發(fā)展空間中，學(xué)生才能形成健康的個(gè)性、健全的人格。

再次是創(chuàng)設(shè)民主的課堂環(huán)境，民主的課堂環(huán)境是滲透心理健康教育的關(guān)鍵。教師應(yīng)努力營(yíng)造活躍民主的課堂氣氛，努力構(gòu)建一個(gè)寬松、平等、民主的課堂環(huán)境。定期舉辦有針對(duì)性的主題班會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中不知不覺(jué)地得到啟迪，消除困惑，促進(jìn)心理的健康發(fā)展。

四、家校聯(lián)手，是進(jìn)行心理健康教育的重要補(bǔ)充

現(xiàn)在很多孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)忙于工作，很多孩子會(huì)感到孤獨(dú)。學(xué)生面對(duì)家長(zhǎng)的期望和繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，意志力比較脆弱，如果沒(méi)有注意到這些問(wèn)題，會(huì)讓學(xué)生性格內(nèi)向、脫離同學(xué)。在現(xiàn)實(shí)生活中有一部分家長(zhǎng)違背學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，動(dòng)輒對(duì)他們呵斥，甚至打罵，這對(duì)學(xué)生的心理健康危害很大。因此班主任要經(jīng)常利用家長(zhǎng)會(huì)或家訪(fǎng)等機(jī)會(huì)，和家長(zhǎng)溝通，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀(guān)念，為孩子營(yíng)造一個(gè)有利于其心理健康發(fā)展的家庭環(huán)境。家長(zhǎng)以健康的心態(tài)對(duì)待孩子、教育孩子，家庭教育與學(xué)校教育積極配合，這樣才能最終達(dá)到學(xué)生心理素質(zhì)全面提高的目的。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，心理健康教育是一項(xiàng)非常重要的工作，在日常的班級(jí)管理中，班主任要善于抓住教育的契機(jī)，進(jìn)行有效的心理健康教育，這樣才能幫助處于青春期的學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的困惑和煩惱，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（作者單位：廣東省梅州興寧市羅崗中學(xué) 514535）