張志青

摘要：復習課又是化學課堂教學的主要課型之一，它對提高中考成績舉足輕重。本文結合筆者在跟崗期間上的“化學方程式專題復習”匯報課介紹了構建有情有趣有效的化學復習課堂的三種做法：構建有“趣”的復習課堂；打造有“情”的復習課堂；實現(xiàn)有“效”的復習課堂。

關鍵詞：化學復習課；課堂教學； 復習效果

有經驗老師都知道：上好一節(jié)新課易，上好一節(jié)復習課難。但復習課又是化學課堂教學的主要課型之一，它對中考成績舉足輕重。如何上好一節(jié)復習課，是值得每位教師去努力探究的問題。下面淺談本人見解以供參考。

一、構建有“趣”的復習課堂

興趣是最好的老師，而在復習課中，學生對學習內容已經沒有了新鮮感和好奇心，學習興趣較低。因此，如何在復習課中激發(fā)學生的學習興趣就變得很關鍵。

1.教學內容趣味化 蘇霍姆林斯基要求教師“課要上得有趣”，能激發(fā)學生的“情緒區(qū)”。因此，要想上好相對新課來說更為枯燥的復習課，教師需要更加用心地進行教學設計，將其趣味化，這樣學生更能集中注意力，全身心投入課堂上。

2.導入趣味化 教育家矛斯多惠說：“教學成功的藝術就在于使學生對你所教的東西感興趣。”巧妙的導入，會使學生產生濃厚的興趣。[策略要點]導入形式多種多樣，如視頻、故事、對聯(lián)、諺語等等，不拘一格。只要能短時吸引學生注意力，激發(fā)學生求知欲，就是好的導入。[案例]如在復習“化學方程式”專題課時，師生共同郎讀求助信，以此導入本課題。求助信如下：[評析]按傳統(tǒng)教法，讓學生默寫?？蓟瘜W方程式，然后以化學方程式體現(xiàn)物質的性質及其變化規(guī)律。為實現(xiàn)這一教學目標，絶大部分老師都是直奔主題，來一個直截了當。這樣會導致：本就枯燥的化學方程式，更添平淡無奇，學生怎能打起精神而學有所成呢？本人在導入本節(jié)復習課中，采用齊聲郎讀求助信方式，激發(fā)學生的好奇心與同情心，讓學生帶著高漲情緒去完成本節(jié)課的學習目標。可見，巧妙有趣的復習導入會在最短的時間內集中學生的注意力，學習效果自然不言而喻。

二、打造有“情”的復習課堂

除了有“趣”，復習課還需要有“情”。情感是人體對客觀事物的態(tài)度體驗，積極的正向的情感對人的活動效率起著推動作用。正如我國古代教育家孔子所說 ：“知之者 ，不如好之者，好之者不如樂之者?！痹谥袑W化學教學過程中 ，怎樣才能使學生養(yǎng)成積極的學科情感 ，積極主動地投入到學習中去 ，實現(xiàn)教學的最大收益呢？

1.教學策略育"情" 學生作為學習的主體， 課堂的基本構成要素，他們的學習情感的產生與表現(xiàn)對教與學會產生一定影響 。但是學生是成長中的個體 ，情感是不穩(wěn)定的， 這種情感的不穩(wěn)定性正是學生的可教育性和可塑性的依據(jù) 。學生在課堂活動中對學習活動的情感， 隨著教學活動的展開會出現(xiàn)分化：有的學生對學習表現(xiàn)出酷愛，他們在課堂上自始至終熱情高漲， 積極發(fā)言 ，善于思考；有的學生則相對中性，課堂上表現(xiàn)較為平靜 ，通常按老師的指令辦事 ，但是發(fā)言不太積極 ；也有的處于消極的不快樂的狀態(tài)， 對學習抱著無所謂的態(tài)度，甚至對學習產生厭煩和恐懼 。

2.豐滿語言促"情” 教育家夸美扭斯說 ：“良好的模范懇切的語言和真誠坦白的同情”，系指家長、教師、同學及其他人的示范對兒童的影響?？梢?，教師動情的語言，不但能激起學生對化學課堂的熱愛，而且很自然地引發(fā)他們探究的熱情和學習興趣。[策略要點]在備課時，針對教學上預設語言，反復推敲，力求使它生動、豐滿、有趣。[教學片斷]在"化學方程式"專題復習課中，在復習完一氧化碳的知識點時，我飽含深情對一氧化碳進行總結：有人說我是無情殺手，可我冤枉啊！我可以燃燒自已，給人類光和熱，也可以犧牲自己，給人類鋼和鐵！只要多點了解，我一定可成為你的益友！

三、實現(xiàn)有“效”的復習課堂

不管是打造有“趣”還是打造有“情”的復習課堂，歸根結底，還是為了達到有“效”的復習效果。那么，到底怎樣做才會有效呢？

1.效的前提——依綱靠本，明確目標 “綱”即課程標準、考試大綱，“本”即課本。復習時應以課程標準（考試說明）為目標，以課本為根本，落實好各項要求。如"化學方程式"專題復習中，考綱要求會書寫化學反應方程式并內化物質的性質及其變化，而課本要求掌據(jù)生活中常見物質的性質及其變化。據(jù)此本人將課本這幾種常見物質設計成幾個流浪兒童的尋親找朋之旅，對氧氣、二氧化碳、一氧化碳、鐵常見物質尋親找朋以選擇題方式，而稀鹽酸則以接龍游戲完成，氫氧化鈉、碳酸鈉等物質設計成課外作業(yè)，要求學生課外去完成?！皩びH找朋”的教學環(huán)節(jié)大約十五分鐘，課堂大部分時間進行“中考鏈接”讓學生點對點練習。這樣不但趣味性強，而且依綱靠本，教學目標明確。

2.效的體現(xiàn)——面向中考，少講精練 復習課必須精選習題來強化知識、規(guī)律、方法的應用。習題要求：面向中考，切合中考方向，能起到舉一反三，少講精練的目的。教學手段采用點對點練習更易激發(fā)學生學習激情。如"化學方程式"專題復習中，本人在“中考鏈接”環(huán)節(jié)中只選擇四道題作為拓展提高練習，題量雖少，但上課后效果良好。這些題以近幾年中考題為基礎，然后據(jù)教學目的進行改動，以達到貼近中考、舉一反三、少講精練。

總之，打造有趣、有情、有效的復習課堂，應以學生為主體，教師為主導，訓練為主線，為的是讓學生在有限的課堂時間達到最好的復習效果。

參考文獻：

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[2]皮連生.教學設計———心理學的理論與技術.高等教育出版社，2000.

[3]崔允漷.有效教學.華東師范大學出版社，2009.

（作者單位：廣東省韶關市新豐縣第二中學 511100）