廖林燕

摘要：立德樹人是教育教學的基本目標，為了促進學生道德素質(zhì)的發(fā)展，在高中英語教學中，教師要將道德教育自然的滲透在整個教學過程中，讓學生潛移默化的受到道德教育的影響。教師可以結(jié)合高中英語這樣一個平臺，充分挖掘高中英語中進行道德教育的資源，將道德教育在高中英語教學中的滲透，真正做到實處取得實效。

關鍵詞：高中英語；德育；英語教學

在學校的教育教學工作中，我們不僅要向?qū)W生傳遞各學科的基礎知識和應用技能，同時也要培養(yǎng)學生的良好道德素養(yǎng)，讓學生成為一名德才兼?zhèn)涞娜瞬?，在高中英語教學中，同樣承擔著德育的任務，而在高中英語中的德育任務，需要自然的滲透在學科的教學過程中去，起到潤物細無聲的作用。所以接下來關于在高中英語教學中滲透德育的問題，筆者從幾個方面談一下自己的認識。

一、高中英語教師要明確高中英語的教學目標

在很多高中英語教師的眼中，高中英語這門學科，只是向?qū)W生傳遞英語的專業(yè)知識，沒有考慮到其他的教學目標，這種認識是錯誤的。

新課程改革要求我們在制訂教學目標時，眼光不再局限于單純的語言教學，而是要注重培養(yǎng)學生健康的道德情感、跨文化意識和引導學生形成道德人格，并將四者有機地統(tǒng)一在一起。

在道德教育方面，應正視當代學生多元化的價值取向，尊重學生的個性，在教育過程中借鑒西方教育中強調(diào)個性、科學、民主等方面的合理成分。要以生為本，做到尊重學生個性，不強求觀點統(tǒng)一。尤其是高中階段的學生，他們的自我意識日趨成熟，看待問題的角度，解決問題的方法各不相同。在教育中要重引導、多傾聽，鼓勵學生闡述自己的觀點，通過討論得到一個或幾個符合社會道德標準的認識，而不是由教師公布“正確答案”。從而引導學生尊重持有不同觀點的人，辯正地看待和接納別人的觀點。這比強加的“正確答案”更能得到學生的認同，教育效果也更加明顯。同時，還應根據(jù)學生的年齡心理特征、認識水平、人文環(huán)境，并結(jié)合其普遍存在的問題，開展具有針對性、前瞻性的教育活動。

二、借助詞匯等基礎知識的教學來滲透工作

新大綱指出：英語教學所使用的語言材料，不僅符合語言教學規(guī)律，而且要內(nèi)容健康、催人向上，有利于學生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)良好的品德。因此在詞匯句型、語法教學中，我盡量用有一定思想的句子去說明其用法，讓學生在不知不覺中得到心靈教育。

如講授attitude的用法時，引用了前國足教練米盧的一句名言：Attitude is everything. 再結(jié)合本班一些不良的學習風氣來進行思想教育，端正他們的學習態(tài)度，起到一石二鳥的作用。

三、通過組織自由討論等方式來開展德育教育

在傳統(tǒng)道德教育中，學生大多只是被動的傾聽教師的傳授和指導，學生的思考沒有發(fā)聲，所以，在高中英語教學中，可以借助討論的教學設計使得學生將自己的觀點表達出來。這一過程可以便于教師了解學生的所思所想，因此，也便于教師有針對性的開展一些教育工作。如 Disabilities，我在教學中提問：What is your attitudes to the disabled？ 讓學生分組討論，然后各組推選一人作總結(jié)發(fā)言。盡管學生回答的具體內(nèi)容不同，但觀點基本一致：殘疾人與正常人是平等的，不應受到歧視。并且有的學生還列舉了現(xiàn)實生活中保爾·柯察金、張海迪等人的事跡來證明不少殘疾人具有身殘志堅的精神。

四、要轉(zhuǎn)變高中英語教師在高中英語教學中的錯誤觀念，明確德育的教學任務

道德教育可以滲透到學科教學過程中去，這是眾所周知的，然而很多教師在具體的教學工作中，對于此項工作不夠重視。沒有很好的發(fā)揮好學科德育滲透的平臺。

有人認為教英語就是教會學生聽說讀寫的技能技巧。這種觀點是狹隘和片面的。英語學科與其他學科一樣，擔負著德、智、體、美諸多教育的任務。人的各種觀念、情感意志能力必然與發(fā)展其它能力或品質(zhì)有關，如果不共同發(fā)展，不但整體的成長受到影響，而且單方面的能力也不可能順利培養(yǎng)。中國學生學外語與他的動機、態(tài)度、學習目標有關，而這些都與他的道德教育有著密切的關系。英語教學不是孤立的，它必然與德育有著互相促進或互相妨礙的影響。我們在外語教育中加強德育，就能收到兩者互相促進的良好效果。

英語是一門語言，教師在教學中總會帶有自己的一些主觀感受和情感因素，所以在英語教學中滲透德育是自然發(fā)生的。高中教材中規(guī)定擴大學生的基礎知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)綜合語言運用的能力，使他們在學習英語的過程中，促進心智、情感態(tài)度、學習策略、文化意識的發(fā)展，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，整體提高人文素養(yǎng)。根據(jù)學生的認知規(guī)律和學習特點，引導他們調(diào)整學習方式，提高他們的自主學習與合作學習的能力，使他們具有終身學習的能力。采用多樣化的教學方法和生動活潑的教學活動，鼓勵學生動腦思考，主動參與實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。英語教學是整個教育工作的一部分。利用英語教學對學生進行道德教育也是學生德育工作的一個組成部分。

五、高中英語教師要成為學生的榜樣

在日常教學工作中，教師和學生之間有密切的接觸，所以，教師要充分的意識到自己對學生所產(chǎn)生的影響，要發(fā)揮好榜樣帶頭作用，給學生以積極正能量的指引。所以，教師要加強自身的修養(yǎng)，樹立自身的人格，以自身的高尚道德影響學生。教師自己熱愛工作、熱愛學習、熱愛知識、熱愛生活、熱愛祖國的激情，堅持不懈的頑強毅力去感染學生，用自己的實際行動和真實表現(xiàn)去打動學生。做一名真實真誠的教師，不能嘴上一套，行動一套要言行一致，讓學生看在眼里，記在心里，也表現(xiàn)在自己的行動上。

總之，在高中英語教學中，教師要充分的認識到專門學科所擔負的道德教育責任，要為學生的道德教育培養(yǎng)傾盡全力。高中英語教師要挖掘英語這門學科本身所承載的道德教育功能，要將德育工作和學科教學結(jié)合起來，將德育自然滲透在高中英語教學中，為學生優(yōu)良品德的培養(yǎng)做出扎實的貢獻。

參考文獻：

[1]王可. 高中英語教學中的德育滲透研究[D].四川師范大學，2011.

[2]余麗華. 高中英語教學中德育滲透研究[D].華中師范大學，2011.

（作者單位：江西省九江市廬山市第一中學 332800）