郭建英

摘要：初中數(shù)學是一門實用性和理論性非常強的課程。深受傳統(tǒng)教法學法的影響，很多教師仍然然采用傳統(tǒng)的教學模式，教師是教學的主導，學生則完全被動的進行學習，造成學習的興趣和積極性低下，學習和教學效率不高。數(shù)形結(jié)合屬于新型教學模式，在這種教學模式運用過程中，教師能夠豐富教學內(nèi)容，完善教學體系。數(shù)形結(jié)合教學方法可以把抽象的數(shù)學概念形象化，具體化，激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，強化學生對所學知識的把握，提高課堂教學效率，適應(yīng)學生的學習需求。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學教學；數(shù)形結(jié)合

隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，對人才的需求日益增多，學校是為社會輸出人才的重要場所，也對國家教育體制改革提出了更高的要求。數(shù)形結(jié)合教學理念屬于初中教學理念的一次創(chuàng)新，不僅可以讓學生掌握教材內(nèi)基礎(chǔ)性知識，而且可以拓寬學生的視野，強化學生的知識儲備，進而促進學生的成長和發(fā)展。

一、數(shù)形結(jié)合思想分析

相比傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學模式而言，數(shù)形結(jié)合屬于比較直觀的教學模式，可以把教材內(nèi)的知識通過圖片等形式展現(xiàn)在學生面前，教師可以使用板書進行教學，也可以充分利用多媒體設(shè)備進行教學，提高課堂氣氛，深化學生學習數(shù)學知識的興趣和積極性。如今，很多學校已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的數(shù)學教學理念和教學模式，開始向數(shù)形結(jié)合教學模式轉(zhuǎn)變，引導學生的注意力，為學生提供獨立想象的空間，鍛煉學生獨立分析問題，解決問題的能力。數(shù)形結(jié)合教學理念在初中數(shù)學教學中的作用是不可替代的，也是初中數(shù)學教學中不可或缺的教學理念和教學模式。數(shù)形結(jié)合教學理念在初中數(shù)學教學中的作用可以體現(xiàn)在以下幾點：一是數(shù)形結(jié)合有助于解答學生學習中遇到的難題，降低數(shù)學知識學習的難度，二是數(shù)形結(jié)合可以讓學生更形象的理解題目。

二、數(shù)形結(jié)合思想的深層導入

數(shù)形結(jié)合思想在初中數(shù)學教學中的作用是不可忽視的，但是如何把數(shù)形結(jié)合思想深層導入到初中數(shù)學教學中成為數(shù)學教師遇到的一大難題。數(shù)學教師必須在開展數(shù)學教學之前做好課前準備，學生對于數(shù)形結(jié)合教學模式還不書序，教師一定要結(jié)合學生的特點和實際情況合理的制定數(shù)形結(jié)合教學方案，深入淺出，分層引入數(shù)形結(jié)合教學理念。比如中學數(shù)學教師在講解“正負數(shù)”這一知識點時，教師可以使用板書進行教學，在黑板上為學生畫出對稱軸，列舉一些生活中的實例，強化學生對正負數(shù)知識的理解和識記，為學生日后學習奠定基礎(chǔ)。數(shù)形結(jié)合教學理念的導入要求中學數(shù)學教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)越來越高，教師必須不斷更新自身的知識儲備，參加專業(yè)化教師培訓，認識到數(shù)形結(jié)合教學的重要性，才能更好的為學生呈現(xiàn)高質(zhì)量的課堂內(nèi)容。

三、數(shù)形結(jié)合思想的展開

在初中數(shù)學學習的過程中，方程是必不可少的內(nèi)容。對于初中學生來說，學生的理解能力還不是很強，如果教師單純的依照教材上的描述進行講解，學生很難深入的理解方程相關(guān)的數(shù)學知識。因此，中學數(shù)學教師可以采用數(shù)形結(jié)合的教學模式把教材內(nèi)方程相關(guān)的數(shù)學知識簡單化，具體化。隨著社會的快速進步，信息技術(shù)也得到迅猛提升，多媒體技術(shù)正廣泛應(yīng)用于初中數(shù)學教學中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以把枯燥的文字轉(zhuǎn)化成圖片信息，這樣可以讓學生的思路得到拓展，學生對所學知識的記憶更為深刻，更好的捋順知識脈絡(luò)。

四、數(shù)形結(jié)合思想的進一步升華

相對其他學科而言，很多中學生都反映數(shù)學的學習難度較大，理解起來比較費腦筋，如果初中數(shù)學教師可以把數(shù)形結(jié)合的教學思想進一步升華就會有意想不到的收獲。事實上，很多數(shù)學知識點都是和數(shù)學圖像緊密相連的，如果脫離了圖形，數(shù)學知識就會單調(diào)乏味，無法有效調(diào)動學生的學習積極性。教師在講解數(shù)學知識點之前可以先為大家展示數(shù)學圖形，讓學生通過觀察數(shù)學圖形來分析其中蘊含的數(shù)學知識點，這樣學生就無需死記硬背一些數(shù)學概念，而是可以把相關(guān)的數(shù)學知識聯(lián)系在一起，形成知識架構(gòu)，并讓學生根據(jù)所學到的知識進行拓展。教師在講解“三角函數(shù)”這一知識點時，教師可以先在黑板上為學生畫一個三角形，這樣不僅可以在初中數(shù)學教學中體現(xiàn)出數(shù)形結(jié)合的教學思想，并運用到三角函數(shù)的知識解答相關(guān)問題，進而幫助學生解決數(shù)學學習中遇到的實際困難，提高學生學習數(shù)學知識的熱情和積極性，進而提高中學數(shù)學課堂教學效率。數(shù)形結(jié)合教學理念是在教學實踐中分析總結(jié)出來的，數(shù)形結(jié)合教學模式比較豐富，數(shù)形結(jié)合教學理念改變了傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學理念和教學模式，成為中學數(shù)學教學中比較常用的教學模式，在中學數(shù)學教學中也發(fā)揮著極其重要的作用。在傳統(tǒng)的中學數(shù)學教學理念下，數(shù)學教師對數(shù)學存在認識誤區(qū)，認為數(shù)學就是用文字表達的學科，在教學過程中單純依靠數(shù)字為學生講解教材內(nèi)的知識點，學生普遍認為數(shù)學知識的學習難度較大，數(shù)學概念比較抽象，無法深入理解，導致學生學習數(shù)學知識的效率比較低。數(shù)形結(jié)合教學理念的運用可以幫助學生構(gòu)件數(shù)學知識構(gòu)架，分層為學生講解數(shù)學知識。

中學數(shù)學教師不僅要把數(shù)學知識通過數(shù)形結(jié)合的方式傳授給學生，還需要把學習數(shù)學的方法傳授給學生，讓學生親自感受到學習數(shù)學知識的價值。實際上，數(shù)形結(jié)合的教學理念不僅僅可以應(yīng)用于中學數(shù)學教學中，數(shù)形結(jié)合教學理念的應(yīng)用范圍在不斷擴大，為各學科教學指明了方向，提供了教學思想指導。

結(jié)束語：中學數(shù)學教師可以采用數(shù)形結(jié)合的教學模式把教材內(nèi)方程相關(guān)的數(shù)學知識簡單化，具體化，如果脫離了圖形，學生的學習興趣就無法得到激發(fā)，會枯燥乏味。數(shù)形結(jié)合教學模式比較豐富，數(shù)形結(jié)合教學理念改變了傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學理念和教學模式，成為中學數(shù)學教學中比較常用的教學模式，在中學數(shù)學教學中也發(fā)揮著極其重要的作用。在數(shù)形結(jié)合教學理念下，學生是學習的主體，教師起到引導和輔助的作用，做好課前準備，讓學生認識到學習數(shù)學知識的重要性。學生只有深入把握數(shù)學知識，才能把數(shù)學知識應(yīng)用到實際生活中，解決生活中遇到的實際問題。

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（作者單位：山西省洪洞縣山頭中學 031600）