董志明

摘要：初中地理知識太抽象，近些年又是中考必考科目，好多學(xué)生思想意識還是地理是副科。初中地理教學(xué)中，我們該如何提高教學(xué)質(zhì)量，實施有效的課堂教學(xué)呢？通過這幾年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為，有效教學(xué)是在不增加學(xué)生課外負(fù)擔(dān)的前提下，以盡可能少的時間、精力和物力投入來提高課堂教學(xué)的效率，向課堂40分鐘要質(zhì)量，取得盡可能好的教學(xué)效果。那么應(yīng)該如何提高課堂的效率呢？

關(guān)鍵詞：初中地理；高效

一、注重備課，抓基礎(chǔ)知識和基本能力。

能力的高低，歸根到底還在于對基礎(chǔ)知識掌握、理解和應(yīng)用的程度，是對各知識點的學(xué)習(xí)提出的更高要求。因此，備課就是十分重要的一個環(huán)節(jié)。備課，要把握教材在全冊書中地位，它對其它教材的重要性、影響性。還要弄清各冊教材間的相互聯(lián)系。注意大綱對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的具體規(guī)定。教師要依綱扣本，把教材與大綱聯(lián)系起來。有重點的進行“雙基”教育。備課時要“備學(xué)生”，了解學(xué)生情況，各學(xué)生的現(xiàn)有知識水平，接受能力，要吃透學(xué)生。切實做到眉目清楚，心里有數(shù)，因材施教。備課時備教材，要構(gòu)建學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)，理清學(xué)科知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分析題目、回答題目盡量用課本的文字或材料里的文字作答，答題效率就有可能提高。

二、注重培養(yǎng)問題意識，鍛煉學(xué)生質(zhì)疑能力

注重培養(yǎng)問題意識，鍛煉學(xué)生質(zhì)疑能力，愛因斯坦說過，“提出一個問題，往往比解決一個問題更為重要”。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個研究現(xiàn)實未知問題的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在提出問題、這正是素質(zhì)教育的核心和靈魂。要創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生“想問”問題情境是指教師設(shè)計的問題，學(xué)生已有的知識經(jīng)驗一時無法解決，從而產(chǎn)生一種努力探究問題的內(nèi)心需要。教學(xué)中應(yīng)努力營造良好的氛圍，讓學(xué)生置身于問題情境中，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，使之樂于學(xué)習(xí)、樂于發(fā)問。例如，學(xué)習(xí)地球的運動時，先邀請兩位同學(xué)上臺演示地球自轉(zhuǎn)的方向，一位同學(xué)順撥地球儀（自西向東），另一位同學(xué)逆撥地球儀（自東向西），然后教師提示：顯然，二種轉(zhuǎn)動方向，只有一種是對的。究竟哪一種是正確的呢？再讓學(xué)生觀察地球儀的造型，想想看：地軸為什么不是垂直于底座而是傾斜的，而且所有地球儀的地軸傾斜的角度都是一樣的？這樣的造型是不是為了設(shè)計上的美觀？通過一系列的演示、觀察、設(shè)疑，一次又一次地激發(fā)了學(xué)生的好奇心理，進而產(chǎn)生強烈的求知欲望。

三、引入生活案例，展現(xiàn)教學(xué)理論聯(lián)系實際性

初中地理既介紹祖國的美好江山，地球的豐富物產(chǎn)，又在展現(xiàn)地球現(xiàn)狀的同時發(fā)現(xiàn)目前存在的嚴(yán)重問題，教師通過聲情并茂的講解聯(lián)系學(xué)生平時所看、所聽、所思，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生在認(rèn)識自己所居住環(huán)境的同時做到懂得愛護環(huán)境、知道保護我們共同家園的重大責(zé)任和使命。

在講授《水資源》這一節(jié)內(nèi)容時，通過給學(xué)生展示我國的水資源分布圖，介紹我國的水資源儲備量，以及淡水可用資源人均占有量和

在全世界的排名等數(shù)據(jù)，引發(fā)學(xué)生對珍惜水資源，合理利用每一滴水的討論，使學(xué)生了解到我國水資源南多北少的地理現(xiàn)狀，使學(xué)生認(rèn)識到南水北調(diào)的意義，激起學(xué)生對國家大事的關(guān)注。這些生活性較強的案例體現(xiàn)在初中地理課本上本不足以引起學(xué)生的重視，但是只要教師重視，再通過課堂形式加以講解引導(dǎo)，相信學(xué)生定能在生活點滴小事中體會到學(xué)習(xí)地理的重要性，只有帶著解決實際問題的心去學(xué)習(xí)才是活的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)掌握的才是活的知識。

四、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.進行預(yù)習(xí) 預(yù)習(xí)對于地理學(xué)習(xí)來說也是至關(guān)重要的，對于要教授的課程，學(xué)生要進行提前的預(yù)習(xí)，對存在的問題要進行標(biāo)記，這樣才能在課堂上著重理解這些問題，才能更加高效地利用有限的課堂時間。

2.及時解決問題 如果對地理課上的某些知識點存在疑惑的時候，就要盡快將其解決。地理學(xué)科知識點非常雜，如果不能及時解決，這樣的疑惑累計的話就會造成巨大的學(xué)習(xí)壓力，之后，若是再想解決這些問題就很難了。為此，應(yīng)該合理利用時間，這樣才能更好地掌握地理學(xué)科的內(nèi)容。

3.做好筆記 由于地理課程的內(nèi)容十分寬泛，但是課程的時間并不富裕，這就需要學(xué)生能夠充分利用課堂上的時間，這就需要提高學(xué)生的注意力。而記筆記就是一種提高注意力的重要措施，學(xué)生在教師教授的時候做好筆記以及相關(guān)的標(biāo)記，不但能夠加深對課本內(nèi)容的印象，還能在記錄的過程中進行思考，這樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的幫助。

五、針對差異性，實施分層教學(xué)策略

新課程要求“面向每一個學(xué)生，特別是有差異的學(xué)生”。為此，采用不同的教學(xué)方法和評估標(biāo)準(zhǔn)，為每一個學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。面對有差異的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)最大限度地利用學(xué)生的潛能實施有差異的教學(xué)。進行教學(xué)目標(biāo)分層，教學(xué)過程分層，布置作業(yè)分層，教學(xué)評估分層。讓全體學(xué)生都可以體驗成功感，這樣才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，能力的發(fā)展。

課堂是給予學(xué)生先進文化的課堂，有效的課堂教學(xué)是全面地關(guān)照學(xué)生成長與發(fā)展的樂園。新課程的實施給我們提出了更多、更高、更新的課題，如何實現(xiàn)初中地理教學(xué)中的有效教學(xué)，有待于今后繼續(xù)探索，逐步完善，這樣才能不斷提高教學(xué)效益，充分發(fā)揮教育功能，實現(xiàn)教學(xué)效益最大化。我相信在新課改的過程中，我們會全力以赴地投入到課堂的有效教學(xué)中。

（作者單位：甘肅省天水市武山縣龍臺初級中學(xué) 741300）