勞金波

摘要：信息技術(shù)是一門以計(jì)算機(jī)為中心的課程，在課程教育中屬于一門新興的學(xué)科，計(jì)算機(jī)的發(fā)展也不過幾十年，但是在發(fā)展的過程中帶給人們的生活和工作的作用卻是巨大的，在未來的社會(huì)發(fā)展中也將會(huì)是信息技術(shù)的發(fā)展，因此，在這種社會(huì)大背景下，從小培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意識(shí)和能力，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)的信息技能，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求。本文為了更好的培養(yǎng)小學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，提出了構(gòu)建基于信息技術(shù)的高效數(shù)學(xué)課堂的目標(biāo)，希望為高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建提供一些思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；高效課堂；教學(xué)策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)下教師對(duì)信息技術(shù)如何滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中的認(rèn)識(shí)不足。部分教師認(rèn)為信息技術(shù)只是單純PPT、投影等方式，只是輔助教學(xué)的工具，并沒有將信息技術(shù)當(dāng)作一種教育教學(xué)方式和手段融入到教學(xué)中。此外教師在運(yùn)用信息技術(shù)的時(shí)候還只是停留在原有舊的教育教學(xué)模式中，對(duì)于AR/VR如何融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂并不清楚，如何將APP的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中還存在一定的認(rèn)知不足。最后小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還有很多教師在使用信息技術(shù)的過程中過于生硬，缺少和學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行互動(dòng)的過程，使得小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，也單純的將信息技術(shù)作為教學(xué)方式的一種，而沒有與生活實(shí)際相結(jié)合，使得學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容毫無興趣。進(jìn)而造成數(shù)學(xué)學(xué)困生的產(chǎn)生。

二、基于信息技術(shù)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的策略

1.充分的課前準(zhǔn)備

教師的課前準(zhǔn)備是基礎(chǔ)，是一名教師的基本責(zé)任和義務(wù)，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，只有在課前有了充足的準(zhǔn)備，課上的教學(xué)才能精彩。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)這一科目來說更是如此，只有準(zhǔn)備好每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，調(diào)配好每一種教學(xué)要素，每一節(jié)課才能夠有效率。教師在備課環(huán)節(jié)要把握以下兩點(diǎn)：

第一，要掌握好學(xué)生的個(gè)人特征，深入的了解學(xué)生，認(rèn)識(shí)學(xué)生，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、愛好特長(zhǎng)等方面的差異，正確的看這些差異，對(duì)學(xué)生力求做到“一視同仁”，對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生加強(qiáng)能力引導(dǎo)，培養(yǎng)其獨(dú)立解決問題的技能和水平；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師要多加關(guān)注，避免其因?yàn)閷W(xué)習(xí)受挫了而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生退縮的想法。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要因材施教，實(shí)施分層教育教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的時(shí)候應(yīng)該設(shè)計(jì)多層次教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生可以適當(dāng)添加難度，給出餅狀圖以及百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生計(jì)算出每一部分的具體數(shù)值，并改變成柱狀圖。這樣可以讓學(xué)生更好的將百分?jǐn)?shù)與餅狀圖、柱狀圖等百分?jǐn)?shù)常用圖形。

第二，教師要精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，收集教學(xué)素材，提煉教學(xué)精華，提高課堂教學(xué)效率。在小學(xué)教學(xué)中，教師在課前要精心篩選教學(xué)素材，將繁冗、拖沓的內(nèi)容曬除掉，將重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提煉總結(jié)，勢(shì)必以最豐富的內(nèi)容來充實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。對(duì)于教材的整理，教師一方面要從學(xué)科的角度進(jìn)行整合、融會(huì)貫通，另一方面要做到種類齊全，形式豐富多彩。比如在學(xué)習(xí)年月日的時(shí)候，可以讓同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一張電子生日表，把全班所有同學(xué)得生日都記錄在上面，通過調(diào)節(jié)系統(tǒng)時(shí)間，來提升學(xué)生日期和生日。這樣在學(xué)習(xí)過程就可以更好的開展教育教學(xué)。

2.設(shè)定有效的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的指引方向，有效、合理的教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)課堂活動(dòng)的核心，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)上，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂才能夠有可能實(shí)現(xiàn)。所以，在教學(xué)中，教師在構(gòu)建高效課堂時(shí)，要正確的理解和把控新課程改革下的教學(xué)目標(biāo)，圍繞著這一核心靈魂來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)。

關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，首先要符合新課改下的“三維目標(biāo)”，掌握“知識(shí)與技能”、“過程和方法”、“價(jià)值和情感”這三個(gè)維度，把控好這三個(gè)維度的內(nèi)在聯(lián)系，領(lǐng)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)質(zhì)性問題。其次，教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)要符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)定一些具有可操作性，可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，不能過于簡(jiǎn)單或者過于困難。最后，在課堂教學(xué)的過程中，教師還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，想辦法將學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的注意力轉(zhuǎn)移到對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用課堂設(shè)備來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些合理的生活情景，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，從而引發(fā)他們更自覺的學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

比如在計(jì)算距離問題時(shí)，教師可以依據(jù)生活情景進(jìn)行設(shè)計(jì)，“你通過某平臺(tái)叫外賣，外賣叔叔每分鐘800米的速度，手機(jī)顯示距離你3500米，但手機(jī)網(wǎng)絡(luò)有延遲，約為20秒，請(qǐng)問多長(zhǎng)時(shí)間后，你能接到外賣？”這樣的題可以迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。此外教師還可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深化，添加其他干擾元素，來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

總之，要想基于信息技術(shù)開展高效的課堂，離不開理論與實(shí)踐相結(jié)合，也離不開廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的實(shí)踐與探索，相信在充分的課前準(zhǔn)備中和設(shè)定有效的教學(xué)目標(biāo)中，將數(shù)學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)融合可以更好的構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

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