江炳培

摘要：每個(gè)班都有不同程度，不同表現(xiàn)成績(jī)差、紀(jì)律差的學(xué)生，有的雖然成績(jī)差，但很聽(tīng)話。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是每個(gè)教師不得不面對(duì)的問(wèn)題。作為教師，就應(yīng)該用不同的方法，通過(guò)不同的渠道，幫助他們自我認(rèn)識(shí)，得到提高。

關(guān)鍵詞：德育 ；學(xué)困生

一、多關(guān)注，多關(guān)愛(ài)

每一堂課老師都會(huì)向?qū)W生提出各種不同的問(wèn)題。優(yōu)秀生和中等生，回答問(wèn)題的積極性較高，而學(xué)困生就不同了，他們很少舉手，甚至從不舉手，因?yàn)橛械膯?wèn)題他們不知道，有的即使知道，也沒(méi)有把握，怕說(shuō)錯(cuò)了被同學(xué)笑話。所以干脆來(lái)個(gè)“閉嘴不說(shuō)”。在這種情況下，如果連老師也不去引導(dǎo)他們，關(guān)注他們，久而久之，在他們的內(nèi)心深處，就有一種被遺棄的感覺(jué)，什么都懶得動(dòng)，懶得想，成績(jī)也就越來(lái)越差。所以，在課堂上，對(duì)于學(xué)困生老師應(yīng)該多看一眼，多關(guān)注一點(diǎn)，在情感上給他們多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，要眼里有他們，對(duì)他們厚愛(ài)三分。我們可以這樣做的：1、課前設(shè)計(jì)好，難、中、易三種不同的問(wèn)題，中等和容易的問(wèn)題讓學(xué)困生來(lái)回答，這樣學(xué)困生回答起來(lái)比較容易答對(duì)，讓他們也很有成就感和滿足感。 2、課堂上多鼓勵(lì)后進(jìn)生舉手，答對(duì)的要及時(shí)表?yè)P(yáng)，答錯(cuò)的也要給予肯定和鼓勵(lì)。當(dāng)然不是肯定他的錯(cuò)誤答案，而是肯定他敢于回答，聲音洪亮，咬字準(zhǔn)確等方面，讓他們感覺(jué)到在老師和同學(xué)們的眼中，自己也有優(yōu)點(diǎn)、有長(zhǎng)處，從而增加他們的自信意識(shí)，讓他們意識(shí)到老師和同學(xué)們也是很留意自己的，感受到別人對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。

二、多參與，多肯定

現(xiàn)在的教育教學(xué)提倡的是素質(zhì)教育，所以評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生好差的標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是學(xué)生的文化考試成績(jī)。成績(jī)差的學(xué)生各有自己的愛(ài)好，有的喜歡打籃球，有的喜歡畫(huà)畫(huà)，有的喜歡彈琴。教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們積極參與自己喜愛(ài)的活動(dòng)。把他們?nèi)〉玫某煽?jī)?cè)谌喙?，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們覺(jué)得自己在這方面行，在其他方面照樣能行，給他們多一點(diǎn)的肯定，善于發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)。如我班就有幾個(gè)成績(jī)差的女學(xué)生喜歡跳繩，我就推薦她們代表班里參加全校的跳繩比賽，果然，她們不負(fù)眾望榮獲團(tuán)體第三名的好成績(jī)，利用這一點(diǎn)，我經(jīng)常鼓勵(lì)她們學(xué)習(xí)要像跳繩一樣吃得苦，敢于堅(jiān)持，在學(xué)習(xí)上要有耐力，成績(jī)才能提高，使她們對(duì)自己充滿信心。本學(xué)期的后階段，幾個(gè)同學(xué)的成績(jī)都有明顯提高，長(zhǎng)此以往，學(xué)生便可獲得較全面的進(jìn)步了。

三、多了解，多輔導(dǎo)

造成學(xué)困生成績(jī)不好的原因很多，有些基礎(chǔ)差，跟不上來(lái)；有些上課不專心，講了的知識(shí)沒(méi)聽(tīng)到；有些則是接受能力差，對(duì)老師講的東西不理解。所有這些，教師都要了解清楚，掌握好每一個(gè)學(xué)困生所存在的問(wèn)題，與其它任課教師一起制訂好有針對(duì)性的轉(zhuǎn)化提高措施。同時(shí)，作為教師除了在課堂上多注意他們的表現(xiàn)外，還要及時(shí)做好課外輔導(dǎo)工作，把缺漏的知識(shí)補(bǔ)上。對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生應(yīng)多從基礎(chǔ)知識(shí)方面去輔導(dǎo)，及早使他們把新舊知識(shí)銜接起來(lái)；對(duì)上課不專心的學(xué)生，輔導(dǎo)的時(shí)候老師應(yīng)多用些風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言，來(lái)吸引他們，從而使他們掌握所缺漏的知識(shí)；而對(duì)那些接受能力很差的學(xué)生，就不能操之過(guò)急，要循序漸進(jìn)，否則，他們就會(huì)對(duì)老師的輔導(dǎo)沒(méi)有興趣，對(duì)自己也會(huì)失去信心。

四、多溝通，多理解

學(xué)困生大多都有破罐子破摔的心理，覺(jué)得自己什么都不如別人。所以當(dāng)他們成績(jī)差或違反紀(jì)律時(shí)，如果老師總是當(dāng)著全班同學(xué)的面嚴(yán)厲批評(píng)他們，長(zhǎng)期以往不但不能使他們變好，還會(huì)使他們產(chǎn)生一種抵觸心理，老師越是對(duì)他們批評(píng)，他們?cè)讲宦?tīng)，各方面表現(xiàn)越差，造成一種惡性循環(huán)。為了避免這種后果發(fā)生，針對(duì)這種情況，教師采取的正確方法應(yīng)該是多一點(diǎn)找學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的情況，了解他們的現(xiàn)狀，理解他們的心情，努力的去幫助他們提高改善。為此，為做好相關(guān)轉(zhuǎn)化工作時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1、不能千人一面，而要有針對(duì)性地對(duì)待每一位的學(xué)困生，要做到因材施教。例如：對(duì)守紀(jì)律而成績(jī)差的學(xué)生可以采取“拉家?！钡霓k法，談他們的過(guò)去和理想，由遠(yuǎn)及近，先輕后重，循循善誘，尋找造成成績(jī)差的原因，用什么方法提高成績(jī)，而對(duì)那些紀(jì)律差成績(jī)差的學(xué)生，就應(yīng)該直接的把問(wèn)題點(diǎn)透。不兜圈子，該嚴(yán)厲的時(shí)候要嚴(yán)厲，但在嚴(yán)厲的同時(shí)，又要及時(shí)地給予關(guān)愛(ài)，要使他們知道，老師不是在找自己的麻煩，而是在關(guān)心和幫助他們。

2、老師在溝通時(shí)，要多進(jìn)行角色換位思考，將心比心，教師要根據(jù)小學(xué)生年齡小的特點(diǎn)、心理發(fā)育不成熟、知識(shí)認(rèn)識(shí)水平較差和生活經(jīng)驗(yàn)不足的大前提，用學(xué)生的眼光審視，用學(xué)生的思想去評(píng)判，去溝通了解。在心理上，思想上，語(yǔ)言表達(dá)上完全扮演成學(xué)生角色，做他們的知心大哥、知心大姐，慢慢引導(dǎo)學(xué)生逐步提高，走向正面。

3、教師與學(xué)生談話應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)、因人而已，和藹可親，平易近人的態(tài)度。切忌居高臨下，諷刺，挖苦學(xué)生們。否則，學(xué)生對(duì)老師的話就會(huì)充耳不聞，也就不可能認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，愿意改正錯(cuò)誤，得以提高。

4、教師和學(xué)生談話時(shí)，應(yīng)從細(xì)致入手，不夸夸而談。應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際，深入淺出，形象生動(dòng)，使他們便于接受與認(rèn)知。也應(yīng)該舉一些先進(jìn)典型人物及學(xué)生身邊的人和事作為學(xué)習(xí)的榜樣，堅(jiān)持正面教育，以啟迪他們的心靈，使他們樹(shù)立美好的理想并朝著這理想努力學(xué)習(xí)，使自己由學(xué)困生轉(zhuǎn)為好學(xué)生，優(yōu)秀生。這樣老師對(duì)學(xué)生的溝通了解就達(dá)到了真正的目的。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作千頭萬(wàn)緒，任重道遠(yuǎn)，我們廣大教育工作者應(yīng)該堅(jiān)持平等對(duì)待，真心關(guān)愛(ài)，積極樂(lè)觀的工作態(tài)度去做好每一名學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提高工作，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會(huì)主義新人作貢獻(xiàn)。

（作者單位：廣東省云浮市云安區(qū)富林鎮(zhèn)中心小學(xué) 527526）