張景華

摘要：英語是世界上運用最為廣泛的語種，它是一門語言類學(xué)科。高中英語是我國教學(xué)體系中不可或缺的一部分，高中教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生英語能力的提升。其中學(xué)習(xí)英語書面表達是影響英語成績的重要部分，但是我國高中英語的書面表達存在很多的問題。本文對注重過程的高中英語書面表達訓(xùn)練進行了分析。

關(guān)鍵詞：高中英語；存在問題；訓(xùn)練

一、現(xiàn)階段高中英語書面表達存在的一些問題

高中英語的書面表達是英語教師教學(xué)的一個重要的環(huán)節(jié)。高中英語的書面表達在考試中占有很大的分值?？梢姡⒄Z書面表達的重要性。但是在真正學(xué)習(xí)英語的過程中存在著很多的問題，這些問題都嚴重阻礙了英語書面表達的提升。存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）時態(tài)語態(tài)運用的不正確。學(xué)生在寫作過程中總是不能準確的運用時態(tài)語態(tài)，在短語搭配上也存在一定的問題。（2）學(xué)生在寫作中缺少高級詞匯，高級詞匯的運用是寫作中的高分的關(guān)鍵，但是學(xué)生面對復(fù)雜的句型使用高級詞匯不是很準確。這樣不僅得不到高分，反而讓寫作的分數(shù)變得更低。（3）中國式寫作。學(xué)生在寫作過程中運用中國式的表達方式寫作，這種方法是不能表達出外國的思想內(nèi)涵的。（4）基本的句式掌握不牢固，經(jīng)常出現(xiàn)句式亂搭的現(xiàn)象。

二、寫作與學(xué)習(xí)語言基本知識相輔相成

書面表達學(xué)好的前提是學(xué)生要掌握足夠多的詞匯量，同時還要理解詞匯的意思和相關(guān)的語法運用。所以，教師在英語教學(xué)中，應(yīng)該把寫作和學(xué)習(xí)語言基本知識結(jié)合起來。

教師在教學(xué)中要立足于教材，充分利用口頭和筆頭兩種形式進行教學(xué)，教會學(xué)生運用多種表達形式，為英語寫作打下良好的基礎(chǔ)。

教師在教學(xué)中不要采用單一的練習(xí)方式，要采用多元化的寫作練習(xí)方式。例如：習(xí)慣用法、詞類轉(zhuǎn)化、寫短文練習(xí)等訓(xùn)練方式。

三、寫作與書面表達訓(xùn)練技能相結(jié)合

（一）聽與寫相互結(jié)合的訓(xùn)練方式

聽與寫相互結(jié)合的訓(xùn)練方式包括：

1.對話

教師首先可以讓學(xué)生聽一句話，然后讓學(xué)生根據(jù)這句話的內(nèi)容回答問題。

2.聽錄音寫單詞

教師首先可以放一段小短文，第一遍用正常的語速，讓學(xué)生通過聽短文來填寫單詞，第二遍放慢語速，主要是讓學(xué)生填寫沒有聽到的單詞，第三遍正常語速就是讓學(xué)生檢查單詞是否填對。

3.聽寫概括

教師播放一段素材，不是讓學(xué)生按原文寫下來，而是學(xué)生認真聽素材，然后用一段話概括一下這段素材。這種訓(xùn)練方法可以提高學(xué)生的語言概括能力。

其實聽與寫結(jié)合有很多的好處，比如：（1）學(xué)生在聽寫過程中可以鍛煉學(xué)生的語法能力，避免在寫作過程中出現(xiàn)語病現(xiàn)象。（2）對話和聽寫概括不僅可以檢測學(xué)生對英語的理解能力，還可以培養(yǎng)良好的英語表達習(xí)慣。（3）學(xué)生在聽錄音的過程中可以提高學(xué)生遣詞造句的能力。很多的現(xiàn)象表明學(xué)生在聽了多遍錄音以后仍然不能表達自己的觀點，歸其原因就是學(xué)生只是在聽，沒有訓(xùn)練學(xué)生的表達能力。

四、討論

每一個英語教師對寫作課都有自己的見解，但是筆者人認為，教師的教學(xué)設(shè)計中有四點是不能忽視。

1.明確學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位

如果教師只是采用“一言堂”式教學(xué)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的效果就會大打折扣。教師在教學(xué)中要讓學(xué)生積極的參與其中，要注重過程寫作的教學(xué)方法，教師與學(xué)生要加強討論，在討論中教師可以了解自己的學(xué)生，可以迅速的鎖定學(xué)生的優(yōu)缺點，然后根據(jù)學(xué)生薄弱的地方來設(shè)計教學(xué)方案，從而提高學(xué)生寫作的積極性。教師要明確自己在課堂中處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生在課堂中處于主體地位。在課堂中教師要注重課堂的氣氛，找到適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行課程導(dǎo)入，而不是死板的對著課本教學(xué)，有效的課程導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。英語是一門語言類學(xué)科，對于這門學(xué)科能否能夠?qū)W好不是幾張試卷的成績就能表現(xiàn)出來的，更重要的是能夠說出來。英語是及聽、說、讀、寫于一體的。由于英語課和其他門類的課程不一樣，所以教師在教學(xué)方法上要有創(chuàng)新。

2.教師批改作業(yè)的方法

教師逐一批改作業(yè)還不如讓學(xué)生相互批改作業(yè)，學(xué)生在相互批改作業(yè)的過程中，可以由作者變成讀者，這種批改作業(yè)的方式反而比教師自己批改作業(yè)更加有效。學(xué)生在幫同學(xué)批改作業(yè)的時候，可以借鑒別人造句的長處，以便以后用在自己的寫作當(dāng)中去，同時學(xué)生還可以發(fā)現(xiàn)同學(xué)寫作的一些問題，使得學(xué)生加深印象，在以后的寫作中該學(xué)生就不容易放同樣的錯誤。這個過程式學(xué)生一次不錯的經(jīng)歷，在幫教師改作業(yè)的同時也可以體會教師的心情，便于以后學(xué)生更加的理解老師。

3.教師在分析范文和點撥技巧的問題

很多學(xué)生的弱點就是英語寫作，因為他們?nèi)狈τ⒄Z的寫作經(jīng)驗，面對多種題材他們無從下手?？梢?，教師講授寫作技巧的重要性，教師要教會學(xué)生審題和審圖的技巧，主要是讓學(xué)生掌握分析問題的方法，只有掌握方法，自然而然學(xué)生在寫作中就有內(nèi)容可寫。

4.教師要幫助學(xué)生收集語言素材

很多學(xué)生一般都是用中國式的表達方式，但是中國式的表達方式不能夠表現(xiàn)英語的內(nèi)涵。所以學(xué)生在寫作過程中難以把句子寫通順，從而嚴重影響了寫作的質(zhì)量。教師應(yīng)該做相關(guān)語言素材的收集，從而幫助學(xué)生對相關(guān)句式和短語進行整理，讓學(xué)生在自己的腦海里有自己的寫作體系，學(xué)生在寫作中可以借鑒相關(guān)的短語和句式，在今后的寫作中也不存在無從下手的現(xiàn)象。

總結(jié)：

高中英語的書面表達是英語教師教學(xué)的一個重要的環(huán)節(jié)。高中英語的書面表達在考試中占有很大的分值。書面表達學(xué)好的前提是學(xué)生要掌握足夠多的詞匯量，同時還要理解詞匯的意思和相關(guān)的語法運用。高中英語是我國教學(xué)體系中不可或缺的一部分，高中教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生英語能力的提升。教師在教學(xué)中要讓學(xué)生積極的參與其中，要注重過程寫作的教學(xué)方法，教師與學(xué)生要加強討論，在討論中教師可以了解自己的學(xué)生，可以迅速的鎖定學(xué)生的優(yōu)缺點，然后根據(jù)學(xué)生薄弱的地方來設(shè)計教學(xué)方案，從而提高學(xué)生寫作的積極性。

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