杜雁楠

【摘 要】音樂作為一種精神文化的載體，同時也是人類相關(guān)音樂活動的成果與結(jié)晶，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，能夠逐漸熟悉音樂歷史，認識并學(xué)會分別不同時代、不同國家、不同音樂家的音樂風(fēng)格和音樂特點，逐漸了解與掌握音樂歷史以及相關(guān)文化知識。此外，小學(xué)音樂教育的教學(xué)方式靈活多樣，符合學(xué)生的興趣，學(xué)生能夠樂教育的教學(xué)方式靈活多樣，符臺學(xué)生的興趣，學(xué)生能夠積極地參與到音樂課堂中，從而掌握到一些音樂基礎(chǔ)知識，如知道簡單的節(jié)奏、節(jié)拍、旋律等。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；音樂教育；重要性

中圖分類號：G42 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）36-0073-01

小學(xué)音樂課堂是學(xué)生音樂的啟蒙階段，音樂教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。在這一階段打好音樂基礎(chǔ)是非常關(guān)鍵的，在小學(xué)音樂教學(xué)中我們可以通過不同教學(xué)形式的展示使音樂課堂得到更好的展現(xiàn)，在實際的教學(xué)活動中教師要與學(xué)生進行積極互動，使學(xué)生充分參與到教學(xué)活動中來，充分發(fā)揮他們的主體作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，音樂學(xué)習(xí)的積極性得到相應(yīng)提高，進而達到提高教學(xué)效率的目的。

一、小學(xué)音樂教育的意義

在小學(xué)音樂教育中，教師主要采用體驗、模仿、探究、合作、綜合等方法對學(xué)生展開音樂教學(xué)，通過這些教學(xué)過程與方法，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中充分聆聽音樂，在對音樂的體驗與感受中增加學(xué)生對音樂感性特征的理解。此外，學(xué)生通過演唱歌曲，或者創(chuàng)作模仿音樂作品，在參與以及探究音樂實踐活動的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和興趣，提高學(xué)生的探究能力。另外，小學(xué)音樂教育能夠給學(xué)生提供一個建立愉快和諧的同伴關(guān)系的平臺，以音樂為媒介，拉進學(xué)生與老師間、學(xué)生與學(xué)生間的距離，促進師生以及生生間的交流溝通，增強學(xué)生的團結(jié)意識及合作能力。較高年級如五六年級的學(xué)生還能夠掌握到識譜、創(chuàng)編等基礎(chǔ)知識，知道簡單的節(jié)奏、節(jié)拍、旋律等。這樣可以對小學(xué)生進行音樂啟蒙，培養(yǎng)學(xué)生樂感，為以后的音樂學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

從小進行音樂教育可以豐富學(xué)生的情感生活，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度也是音樂教育的重要作用。教師通過對學(xué)生的音樂教育，可以豐富學(xué)生們的情感體驗，讓學(xué)生在潤物細無聲、春風(fēng)化雨般的音樂熏陶過程中豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，樹立其無論是對自然、社會、世界的欣賞關(guān)愛之情，熱愛生活，使學(xué)生養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。

二、小學(xué)音樂教育的方法和途徑

如何在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美性是音樂教學(xué)的關(guān)鍵，首先，教師自身要具備較強音樂聽力，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生聽清、聽懂音樂作品中的每一個音符；其次，教師自身要具備一定的音樂審美能力，明白各類音樂的特點，以“邊聽邊總結(jié)音樂特點”的方式增強學(xué)生的聽力水平，同時也讓學(xué)生掌握各類音樂的旋律、歌詞特點。其次，學(xué)生通過多聽音樂，自然而然地就能形成一定的“音感”，此時教師就要引導(dǎo)學(xué)生想象、感受音樂的感情氛圍。首先，教師可以讓學(xué)生為音樂編一個故事，故事的內(nèi)容要和音樂的感情氛圍相契合；其次，教師要適當(dāng)?shù)靥鼋滩模寣W(xué)生通過自我感覺體會音樂帶給自己的感覺。第三，多練是保障學(xué)生通過多聽、多練，自然而然地就能提升自己的審美能力，之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生有意識地強化自身的審美能力，即通過多練的方式。首先，教師可采用“一對一” “多對一”“一對多”等方式進行音樂欣賞點評，從而保障每位學(xué)生都有練習(xí)和點評的機會。第四，教師可以讓學(xué)生在欣賞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，調(diào)動學(xué)生的多感官學(xué)習(xí)，不僅鍛煉了學(xué)生的唱歌能力，還給了學(xué)生綜合練習(xí)的機鉉。

“聽、唱、創(chuàng)”是學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的三大主體內(nèi)容，而欣賞音樂是唱歌、創(chuàng)作音樂的基礎(chǔ)和前提，是學(xué)生形成音樂素養(yǎng)的第一步，也是最重要的一步，所以，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力實則是為全面提升學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)“打基礎(chǔ)”。

三、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計提高教學(xué)效率

教師的一言一行、一舉一動都會影響學(xué)生。在教學(xué)中將」「語言行為作為教學(xué)的重要輔助手段，創(chuàng)設(shè)寬容、關(guān)愛、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進課堂教學(xué)活動中師生交往互動，使教師教學(xué)行為藝術(shù)化，提高教學(xué)效率。運用“手勢”解決難點。音樂本身具有非語言性的特點，像音高是抽象的，看不見、摸不著，低年級對于音樂的學(xué)習(xí)，音高往往是難點。“手勢”這種身體語言，在傳授音樂知識的同時，可以使抽象的音高關(guān)系變得直觀、形象具體化，特別是對低年級階段，是一種有效的教學(xué)輔助手段。這些非語言行為的融人，使得學(xué)生更深刻地理解教師所授相關(guān)知識，有利課堂效果提升?！敖虒W(xué)有法，教無定法，而貴在得法”，每一種教學(xué)方法都有其各自的優(yōu)點和不足，音樂課程的一切設(shè)想和目標(biāo)最終都要依靠教師在教學(xué)實踐中實現(xiàn)、完善。

總之，在小學(xué)音樂教育中老師應(yīng)依據(jù)教材的特點、課程的難度、學(xué)生的年齡和特點以及現(xiàn)有水平因材施教，只要用心思考，教學(xué)方法多樣化，靈活運用，一定會在教學(xué)中起到事半功倍的效果。

參考文獻：

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