何子玉

摘 要：新課程改革背景下，素質(zhì)教育理念與創(chuàng)新教育元素得以有機融合，成功開創(chuàng)了初中英語課堂教學的全新格局。提高英語教學的有效性，一方面能夠消除學生的厭學情緒，打消學生的成長顧慮，促使其階段性成長任務的優(yōu)質(zhì)完成，明確未來的學習目標與發(fā)展方向，另一方面可以減輕教師的教學負擔，為教師提供充足時間設計個性化的教學方案，從而進一步助推初中教育改革的創(chuàng)新發(fā)展。筆者憑借自身多年的實踐經(jīng)驗，對初中英語教學工作發(fā)表幾點新的看法，希望能夠為其他教師提供有效參考與借鑒。

關鍵詞：初中英語 課堂教學 有效性 方法 研究

英語新課標中明確要求，在初中教育階段，教師必須時刻關注學生的成長動態(tài)，了解學生的認知需求，積極組織內(nèi)容豐富的教學活動，最大限度發(fā)揮學生的主體作用，誘導學生在自主探究與合作交流中深入挖掘自身的無限潛能，掌握到更多的語言表達技能，逐步構建完善的認知體系，學生養(yǎng)成端正的學習態(tài)度和良好的學習習慣，才能順利走向人生更大的成功。初中英語教學有效性的優(yōu)化策略多種多樣，有賴于教師的不斷探索與研究，只有廣大師生的協(xié)同合作，共同進步，英語教學工作的明天才會更加絢麗與輝煌。

一、創(chuàng)設情境高效教學

受到傳統(tǒng)應試教育觀念的制約影響，英語教師仍舊采用“一言堂”“灌輸式”指導方法，要求學生通過死記硬背記憶理論知識，學生長期處于一種被動的學習狀態(tài)，學習興趣逐漸喪失，學習積極性隨之下降，甚至產(chǎn)生了不同程度的厭學情緒，英語課堂教學質(zhì)量低，教學效果始終不盡人意。一名優(yōu)秀的英語教師，要注重英語教學的趣味性，深度整合現(xiàn)有的教學資源，創(chuàng)設相關的學習情境，讓學生在快樂學習中獲取到不一樣的情感體驗，主動投身于知識的海洋，更加高效的掌握教材要點，完成學習任務。例如，教學“Friends”一節(jié)時，教師就可以利用多媒體教學來讓學生們看到各種各樣的情境圖片，并且利用friendly honest generous等英語詞匯來標注情境中的圖片，引導學生進入學習英語的狀態(tài)。

二、培養(yǎng)興趣促進互動

英語教師應努力創(chuàng)新，以豐富的活動內(nèi)容增強學生的語言表達能力。教育形式的不斷變化，有利于激發(fā)學生濃厚的學習興趣與強烈的求知欲望。以詞匯“for”短語歸納為例，一個經(jīng)驗豐富的教師做過這樣一個實驗，采用讓學生充當小教師的教學方法，首先，教師選好小教師，簡單地講解一下關于 for 的短語的類型和講課的具體要求以及教學流程，讓學生給學生講課，充分調(diào)動學生的學習積極性。首先，小教師領讀關于 for 的短語“account for——解釋；be eager for——渴望；be famous for——以……出名……。”然后，給學生 20 分鐘的記憶時間，讓學生自己學習記憶，時間到后提問。老師提問：請問be convenient for 是什么意思？以……出名的英文短語是什么？讓學生通過提問的形式達到記憶的目的，學生都能積極地投入學習中。由此可見，這種教學方法能夠充分調(diào)動學生的學習興趣，增強學生的學習積極性，既給予了學生自主學習的學習機會，又激發(fā)起學生的自我表現(xiàn)欲望，提高了學生對英語學習的學習興趣，同時有效地培養(yǎng)了學生的語言表達能力和團隊合作能力。

三、課本知識適當擴展

初中英語的教材內(nèi)容十分廣泛，所涉及的詞匯和語法也眾多而混雜。這樣設計的教材可以讓學生在學習更多的語言知識的同時，還能夠擴大視野，從而促使學生掌握和應用英語的積極性和自主性。但是，這也對初中教師形成了更高的要求。初中教師不僅要能夠很好地使用教材，還應當適度對課本知識進行拓展。比如，很多學生在閱讀時都會不自覺地養(yǎng)成一遇到生單詞就求助字典的習慣，這不僅會影響學生的做題速度，還會妨礙學生對文章整體內(nèi)容的理解。因此，教師必須利用構詞法、語法分析、結合上下文等手段訓練學生的猜詞能力。這樣不僅可以幫助學生更好地學習課本知識，還可以全面提高學生的綜合學習能力和應用英語的技能。

四、自主式語言實踐學習

教師只是英語學習的輔導者，因此，新課標要求我們必須尊重學生的主體地位，在考慮學生個體差異性的基礎上，有針對性地制定相應的教學策略。教師在日常的英語教學中一定要及時和學生進行互動和溝通，了解學生的學習狀況和教學需求，鼓勵學生找到屬于自己的學習方法，引導學生自主發(fā)言，大膽質(zhì)疑。如果學生犯了錯誤，教師只要及時進行委婉的糾正即可，萬不可生硬地打壓學生的積極性?？偠灾閷W生營造一個自由、民主、輕松、快樂的學習氛圍，比如，教師可以將教材情景化，讓學生自由結組進行表演和學習等。只有充分發(fā)揮學生的學習自主性，使學生能夠運用所學知識進行英語實踐活動，才能最大程度地提高學生對英語的學習興趣，如舉辦各種規(guī)模、形式的英文歌曲、英文詩歌朗誦比賽，組織學生觀看英文電影，寫英文影評等活動不僅可以豐富課余時間，還可以極大地幫助學生熟悉和使用英語。這種自主式的英語學習方式相比傳統(tǒng)的“老師講，學生聽”的教學方式更加富有效果。

五、按時復習反復記憶

復述原文內(nèi)容，可以讓教師及時的掌握學生對課程的理解程度。在復述的過程中，教師不僅應該讓學生運用當節(jié)課學習到的新單詞、固定搭配、好的句子，又要聯(lián)系到以往學習的知識，起到溫故知新的目的。此外，教師還可以讓學生用自己掌握的知識復述原文。這樣既可以了解學生對該節(jié)課重點的掌握情況，又能夠了解學生發(fā)音情況。此外，教師還可以根據(jù)課文內(nèi)容，要求學生根據(jù)自身實際情況，寫一篇英語短文。比如，學習完《I am going to study computer science》后，教師可以讓學生寫一篇以What do you want to be in the future？的文章。文中要求學生使用本節(jié)課所學到的短語及固定搭配，如keep on， be sure about， try ones best等等。學生完成之后，教師根據(jù)學生的寫作情況，進行分析點評，對學生文章中易錯的知識點重新進行講解。

結語

初中階段作為英語教學的一個重要起點，要想在此階段培養(yǎng)與發(fā)展學生的英語應用能力，需要采取高效的教學策略提高課堂教學的有效性。注重新課導入、把握住課堂支撐點、調(diào)控好課堂教學氛圍，才能在有限的課堂時間內(nèi)提高教學有效性，提高學生對英語的實際應用能力。

參考文獻

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