摘 要：伴隨著素質(zhì)教育和新課標(biāo)教學(xué)模式的推行，教學(xué)模式呈現(xiàn)出嶄新的面貌，教育部門(mén)越來(lái)越重視學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)及思維能力的培養(yǎng)。本篇文章通過(guò)對(duì)當(dāng)前教學(xué)模式下，以小學(xué)數(shù)學(xué)教育治理為例展開(kāi)探討，并對(duì)影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的因素進(jìn)行分析，提出合理化建議，希望對(duì)教育工作者帶來(lái)幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教育治理 教學(xué)質(zhì)量 措施

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段的主要學(xué)科之一，對(duì)學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和思維能力的培養(yǎng)具有積極作用。隨著新課標(biāo)教學(xué)模式的推行，以往的教學(xué)觀念已不能滿足當(dāng)前小學(xué)教育需求，只有加強(qiáng)小學(xué)教育治理，改進(jìn)教學(xué)方法才能更好的滿足當(dāng)前的教學(xué)需求。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足

1.教師不能及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

目前，在一些小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教師受以往的教學(xué)模式影響，將傳授知識(shí)技能當(dāng)做教學(xué)首要任務(wù)，不重視學(xué)生自學(xué)能力和思維的培養(yǎng)，不能及時(shí)的轉(zhuǎn)換教學(xué)思想，教學(xué)方式依然比較陳舊，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生依舊處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在以往的教學(xué)模式下，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)自主互動(dòng)、自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，不利于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。一些學(xué)校正式數(shù)學(xué)教師偏少，教學(xué)任務(wù)重，一些數(shù)學(xué)教師沒(méi)有足夠的時(shí)間去研究新的教學(xué)模式。數(shù)學(xué)教師作為知識(shí)的傳授者和課堂組織者，在教學(xué)方式、文化背景、教育經(jīng)驗(yàn)等多種方面會(huì)影響到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.學(xué)生對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)缺少自信心

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)成績(jī)的高低影響著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)自己充滿著自信，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情高。而有些學(xué)生，雖然喜歡數(shù)學(xué)這一學(xué)科，也比較努力，但學(xué)習(xí)成績(jī)往往不理想，錯(cuò)誤的認(rèn)為自己對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有天賦，無(wú)法建立起學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容具有特定的連貫性，一些章節(jié)知識(shí)的不牢固會(huì)對(duì)后期學(xué)習(xí)造成影響。特別是一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握的牢固程度，隨著新的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固的學(xué)生，越學(xué)越差，致使對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)喪失了信心。

3.教學(xué)模式比較單調(diào)乏味

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些老師不能很好的利用教學(xué)輔助設(shè)施，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，譬如：利用多媒體進(jìn)行教學(xué)等。在以往的教學(xué)模式中，老師一直為課堂教學(xué)核心，學(xué)生主要負(fù)責(zé)聽(tīng)，課堂氛圍相對(duì)單調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。小學(xué)階段的學(xué)生，思維活躍，自控力相對(duì)較弱，如果長(zhǎng)時(shí)間的處在單調(diào)乏味的教學(xué)氛圍中，容易出現(xiàn)走神，瞌睡的現(xiàn)象。因此提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，活躍講課氛圍，成為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

4.教學(xué)目標(biāo)的不確定性

由于幼兒園時(shí)期的學(xué)生只是接觸數(shù)字，在升入一年級(jí)后，還不能很好的理解數(shù)學(xué)概念。如果數(shù)學(xué)老師不能很好的引導(dǎo)教育，會(huì)增加學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，但必須使學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，理解數(shù)學(xué)用途，爭(zhēng)取做到活學(xué)活用，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。數(shù)學(xué)老師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要使學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，拓寬學(xué)生視野，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的活學(xué)活用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)治理舉措

1.依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方法

小學(xué)生階段的學(xué)生正處于心身發(fā)展的黃金階段，思維敏感，對(duì)事物的好奇心較強(qiáng)，善于模仿。如果繼續(xù)延續(xù)以往的教學(xué)方法，不能使全部學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，因此教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，合理利用教學(xué)工具，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方法，提升學(xué)生思想道德培養(yǎng)。通過(guò)列舉一些生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)例，或通過(guò)建立情景模擬商品交易流程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵性，進(jìn)而增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

2.多方面評(píng)估數(shù)學(xué)成績(jī)

以往的教學(xué)模式中，學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的評(píng)定一般集中于考試結(jié)束后，忽視了學(xué)生日常的表現(xiàn)。在日?？荚囍校恍W(xué)習(xí)努力的學(xué)生由于發(fā)揮失常，成績(jī)不理想，可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)挫敗感，如果不能及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整，會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)自信心降低，缺少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。為建立學(xué)生自信心，數(shù)學(xué)老師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生日常表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從多方面、多層次進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己。對(duì)于那些聽(tīng)課認(rèn)真，敢于提問(wèn)的同學(xué)予以肯定；對(duì)于考試失常的學(xué)生予以鼓勵(lì)。教師在進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)估時(shí)，應(yīng)秉承公平、公正的態(tài)度，只有真實(shí)的評(píng)價(jià)，學(xué)生才能從根本上了解自己。

3.重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，教學(xué)方法變得越來(lái)越多。教師可利用信息交流平臺(tái)，譬如：微信群、qq群。將做好的數(shù)學(xué)課件及時(shí)的傳到班級(jí)群里，供學(xué)生自由下載、學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容的習(xí)慣。要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于不理解的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行標(biāo)注，便于在課堂上進(jìn)行提問(wèn)。鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)和互相交流解答問(wèn)題，通對(duì)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)具有重要意義。教師應(yīng)及時(shí)的總結(jié)當(dāng)天教學(xué)重點(diǎn)，并將知識(shí)重點(diǎn)發(fā)送到班級(jí)群內(nèi)，學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。督促學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，進(jìn)而養(yǎng)成及時(shí)回顧知識(shí)要點(diǎn)的習(xí)慣。在新課標(biāo)教學(xué)模式下，應(yīng)重視學(xué)生的核心地位，數(shù)學(xué)老師為引導(dǎo)者，使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中。

4.巧用教學(xué)設(shè)施

隨著新型教學(xué)設(shè)施的推廣和應(yīng)用，多數(shù)小學(xué)學(xué)校已配備信息教學(xué)設(shè)施。運(yùn)用新型教學(xué)輔助工具，可以使數(shù)學(xué)教學(xué)變得豐富多彩，使授課氣氛變得活躍，不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。數(shù)學(xué)教師可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)下載一些教學(xué)內(nèi)容，選其精華，運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。在制作課件時(shí)，可在課件中設(shè)置一些趣味性的測(cè)試問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行搶答，使學(xué)生主動(dòng)地接受數(shù)學(xué)知識(shí)。課件內(nèi)容不應(yīng)局限于教材，應(yīng)積極列舉一些學(xué)生感興趣、有利于發(fā)散學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的知識(shí)內(nèi)容，創(chuàng)造動(dòng)腦、動(dòng)手、愉悅的課堂情景，使全部學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)是夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)治理，對(duì)學(xué)生未來(lái)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有重要作用。所以，對(duì)當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀做出分析，提出合理化建議是很有必要的。只有不斷優(yōu)化教育方式，改進(jìn)教學(xué)方法，巧用新型教學(xué)輔助設(shè)施，重視學(xué)生自學(xué)及思維能力的培養(yǎng)，才能更好的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：鄧小玲（1970.12-），女，漢，重慶，中小學(xué)一級(jí)，大學(xué)本科，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)。