初中體育教學(xué)中主體參與模式的引入實踐分析

摘 要：在我國教育體系不斷改革和發(fā)展的今天，當前的體育教學(xué)活動也逐漸被人們說重視起來，尤其是初中時期的體育教學(xué)活動，對于這樣時期的體育教學(xué)活動，對學(xué)生身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)的培養(yǎng)是有非常大的促進作用的，所以必須要重視初中體育教學(xué)活動的開展。在當前的初中體育教學(xué)活動當中，教師必須要堅持以改革和創(chuàng)新的理念來開展良好的體育教學(xué)活動，并有效的將主體參與模式引入到實際教學(xué)當中，以此來更好的激發(fā)初中生學(xué)習體育知識的熱情和興趣，進而更好的增強學(xué)生整體學(xué)習效果和學(xué)習水平，為初中生未來健康穩(wěn)定的發(fā)展奠定堅實有利的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中體育 主體參與模式 引入實踐

在初中體育教學(xué)當中，要想更好的實現(xiàn)教學(xué)改革，那么教師就必須要運用科學(xué)合理的教學(xué)模式和教學(xué)理念，所以在實際的教學(xué)當中教師應(yīng)有效的借助科學(xué)合理的教學(xué)策略，進而更好的提升學(xué)生學(xué)習體育知識的興趣，讓學(xué)生更好的參與到體育活動當中，進而突顯出學(xué)生的主體作用。在當前的教育環(huán)境下，主體參與模式被運用到實際教學(xué)當中，并要求教師應(yīng)在實際教學(xué)中更好的激發(fā)學(xué)生主觀能動性，進而更好的讓學(xué)生主動參與到體育活動當中去，以此來更好的增強學(xué)生的體育綜合能力。

一、對以往教學(xué)模式進行優(yōu)化，真正有效增強學(xué)生參與度

對于初中體育教學(xué)活動來說，教師應(yīng)合理的借助主體參與模式，并對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進創(chuàng)新和優(yōu)化，以此來更好的提升初中體育教學(xué)水平，為初中生未來穩(wěn)定發(fā)展提供有利保障。在初中體育教學(xué)當中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)活動當中去，使學(xué)生更好的參與到體育鍛煉活動當中，以此來更好的增強學(xué)生獨立思考的能力，并且也要對以往的課堂教學(xué)設(shè)計形式進行優(yōu)化和創(chuàng)新，將學(xué)生主體性更好的展示出來，另外也要把課堂教學(xué)的重點放到學(xué)生的身上，以此來更好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力，讓學(xué)生更好的鍛煉自身的身體素質(zhì)。但在實際的教學(xué)當中，教師必須要杜絕機械教學(xué)活動的開展，要積極有效的引導(dǎo)學(xué)生參與到練習當中，而是要適當?shù)貑⒌蠈W(xué)生，真正提高學(xué)生學(xué)習的自主性。例如，在跳高教學(xué)當中，以往的教學(xué)形式中，教師一般會向?qū)W生講授相應(yīng)的調(diào)高技巧和整體的動作要領(lǐng)等，之后在為學(xué)生進行動作師范，讓后在讓學(xué)生依次完成動作，在由教師進行指導(dǎo)，可是邸這樣的教學(xué)形式很難更好的提升整體教學(xué)效果，學(xué)生的掌握程度也相對偏低，并且也很難更好的體系出形式主體性。因此在實際的教學(xué)當中，教師應(yīng)為學(xué)生提供充足的練習時間，在由學(xué)生自主觀察等形式來更好的掌握相應(yīng)知識，進而更好的展現(xiàn)出學(xué)生主觀能動性，只有使學(xué)生更好的認識到自己在課堂當中的主體地位，才能真正有效的增強學(xué)生學(xué)習積極性和主動性。

二、營造和諧課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習活動中

良好的學(xué)習環(huán)境是提升學(xué)生學(xué)習水平的關(guān)鍵，初中生也是不例外的，只有在良好的學(xué)習環(huán)境當中，學(xué)生的學(xué)習效果才能有所提升，并且也能更好的增強學(xué)生學(xué)習積極性和主動性。所以在實際的體育教學(xué)當中，教師要讓學(xué)生積極的配合，進而有效增強學(xué)生學(xué)習效果。在以往的教學(xué)活動當中，很多教師都會選擇控制課堂的形式，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習時只能被動的接受相應(yīng)知識，導(dǎo)致體育課堂教學(xué)活動變得非常的枯燥單一。因此教師應(yīng)合理的借助主體參與模式來開展教學(xué)活動，并為學(xué)生營造合理的學(xué)習氛圍和環(huán)境，進而更好的引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習活動當中，讓學(xué)生可以更好的掌握相應(yīng)知識，從而推動學(xué)生穩(wěn)定發(fā)展。

在開展初中體育活動時，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點以及意見等來選擇教學(xué)活動項目，進而制定能夠滿足學(xué)生需求的活動項目，以此來為學(xué)生營造良好的學(xué)習氛圍，這樣才能更好的提升學(xué)生學(xué)習的興趣和學(xué)習積極性。例如，在開展籃球知識的教學(xué)當中，教師要結(jié)合學(xué)生實際情況來設(shè)計不同的學(xué)習形式，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計游戲活動，也可以設(shè)計比賽活動等，通過讓學(xué)生在良好的、趣味性的以及競爭性的教學(xué)環(huán)境下掌握相應(yīng)的知識，這樣不僅能夠更好的讓學(xué)生掌握籃球知識，并且也能有效的提升學(xué)生的學(xué)習積極性。教師要結(jié)合學(xué)習模式來開展教學(xué)活動，進而讓學(xué)生更好的在符合自身發(fā)展需求的環(huán)境下更好發(fā)展。

三、對角色進行準確定位，引導(dǎo)學(xué)生全面有效的參與

對于當前的教育活動，應(yīng)堅持以人為本的理念，尤其是在初中體育教學(xué)當中，教師要加工以人為本的理念滲透到體育教學(xué)當中，并科學(xué)的運用主體參與模式，并明確學(xué)生的主體地位，進而讓學(xué)生和教師更好的明確自身的角色。對于以往的教學(xué)模式來說，教師主要以自己為教學(xué)主體，在教學(xué)活動中也只是以自我為中心來開展教學(xué)活動，卻忽視了學(xué)生主體性的體系，因此導(dǎo)致師生關(guān)系出現(xiàn)不平等的問題。而在當前新課改環(huán)境下，初中體育教學(xué)必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理念，教師也要正確的認識自己的角色和地位，實際教學(xué)當中應(yīng)以學(xué)生為中心，要堅持一切以學(xué)生為核心的教學(xué)模式，進而更好的展現(xiàn)學(xué)生主體地位。

在體育教學(xué)活動的幫助，教師應(yīng)與學(xué)生更好的參與到實際教學(xué)活動當中，進而對每個學(xué)生的實際情況進行掌握，以此來更好的提升學(xué)生整體學(xué)習效果和學(xué)習質(zhì)量。對于體育教師來說，可以對學(xué)生進行良好的引導(dǎo)，并對其進行積極有效的評價，使學(xué)生能夠樹立正確的學(xué)習態(tài)度和自信心，這樣才能更好的讓學(xué)生在良好的學(xué)習狀態(tài)下，不斷增強學(xué)生的身體素質(zhì)以及綜合能力。例如，在開展跳繩教學(xué)活動時，教師應(yīng)明確自己的角色，并堅持以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主來開展教學(xué)活動，教師可以結(jié)合學(xué)生實際情況，來讓學(xué)生扮演一次小老師，通過讓學(xué)生將自己掌握的跳繩技巧和跳繩要領(lǐng)等，以自己的形式來講授給同學(xué)和教師，通過這樣的形式不僅能夠讓學(xué)生更好的掌握跳繩技巧，也能有效的增強學(xué)生綜合素質(zhì)水平，對促進初中生未來健康穩(wěn)定的發(fā)展有效極大的幫助。

結(jié)語

在當前教育改革和發(fā)展的環(huán)境下，初中體育教學(xué)理念和教學(xué)模式也在不斷的進行改革。對于當前的教學(xué)活動來說，教師應(yīng)合理的運用主體參與模式，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習熱情和學(xué)習積極性，形成增強的學(xué)習態(tài)度，并運用科學(xué)合理的教學(xué)手段來吸引學(xué)生參與到體育教學(xué)當中，進而更好的提升學(xué)生身心素質(zhì)，推動初中生未來更好發(fā)展。

參考文獻

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作者簡介：李豪（1986-），男，山東省青島市人，民族：漢，職稱：中學(xué)二級，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：體育與健康。