高校社會實踐活動促進大學生就業(yè)的探索研究

閆顥芯　王曉娟　張麗蕓

摘 要：社會實踐是大學生在大學生活中不可或缺的一部分，大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)有著重要的作用。本文以西北農林科技大學為例，探索研究社會實踐對于大學生就業(yè)的積極作用，并提出了社會實踐切實促進大學生就業(yè)的具體舉措。

關鍵詞：大學生；社會實踐；就業(yè)

一、社會實踐的定義與當今就業(yè)現(xiàn)狀

（一）社會實踐的定義

大學生社會實踐是指高校按照高等教育目標要求，有計劃地組織大學生深入社會、深化所學專業(yè)、服務于社會，充分發(fā)揮大學生的主體作用，并依靠社會力量完成貫徹黨的教育方針、促進大學生全面發(fā)展的教育活動[1]。中共中央、國務院最近發(fā)布的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，要積極探索和建立社會實踐與專業(yè)學習相結合、與服務社會相結合、與勤工助學相結合、與擇業(yè)就業(yè)相結合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結合的管理體制。認真組織大學生參加軍政訓練、社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學等實踐活動，使大學生在社會實踐活動中受教育、長才干、作貢獻，增強社會責任感。

（二）大學生就業(yè)形勢分析

目前，大學生就業(yè)形勢嚴峻，當代大學生存在實踐能力較差、主觀能動性不強、認知不完善、綜合素養(yǎng)較低、實踐經歷較少等劣勢。就業(yè)觀念與社會發(fā)展的矛盾、自身素質與企業(yè)需求的矛盾、就業(yè)期望與就業(yè)現(xiàn)實的矛盾是阻滯大學生就業(yè)的內在決定性因素[2]。由此觀之，大學生社會實踐與大學生就業(yè)有著不可分割的關系。

二、社會實踐對于大學生就業(yè)的重要性

（一）社會實踐有助于優(yōu)化知識結構，提升綜合素養(yǎng)

大學生層面的社會實踐活動可以優(yōu)化知識結構，提升綜合素養(yǎng)，對大學生就業(yè)具有重要意義。

筆者認為，就業(yè)能力包含學習能力、適應能力、社會實踐能力、自主能力和團隊協(xié)作能力等。完成一次完整的社會實踐活動，需要專業(yè)技能、宣傳技能、文字書寫、財務報賬、出行規(guī)劃等。社會實踐有助于提升學生綜合素養(yǎng)，為今后的就業(yè)增添更多籌碼。

（二）社會實踐有助于樹立正確觀念，端正就業(yè)態(tài)度

大學生層面的社會實踐活動有助于樹立正確觀念，端正就業(yè)態(tài)度，對大學生就業(yè)具有重要意義。

社會普遍盛行的就業(yè)擇業(yè)享樂觀使大批大學畢業(yè)生缺乏積極的就業(yè)觀念及就業(yè)態(tài)度，貪圖安逸享樂，缺少拼搏精神，不愿意到農村基層去，不愿意到偏遠山區(qū)去，不愿意到祖國邊疆去。讓青春沾染暮氣，失去了青春建功搏擊風浪的機會。社會實踐有助于志愿者們收獲快樂與正能量，“到祖國需要的地方去”成為了心中的目標與信仰。參與過社會實踐的學生具有更加平和的心態(tài)、更加謙和的態(tài)度及更加積極的觀念，具有吃苦在前享受在后的優(yōu)良品質，助力他們在就業(yè)選擇中走得扎實，做得出彩。

（三）社會實踐有助于積累實戰(zhàn)經驗，前移認知感受

大學生層面的社會實踐活動有助于積累實戰(zhàn)經驗，前移認知感受，對大學生就業(yè)具有重要意義。

現(xiàn)代社會變化日新月異，用人單位對大學生的就業(yè)能力提出了更高、更全面的要求，大學生畢業(yè)生缺乏工作經驗是在職場上的“天然劣勢”，為了避免經驗不足，大學期間社會實踐活動的積累非常關鍵。身處大學的“象牙塔”中，大學畢業(yè)生的認知往往過于片面化、簡單化、理想化，在對社會一知半解的情況下極其容易遭受職場初探的“滑鐵盧”。所以當代大學生迫切需要社會實踐平臺來認識社會、融入社會，這對就業(yè)具有十分積極的推動作用。

三、社會實踐切實促進就業(yè)的舉措

（一）社會實踐與技能提升相結合

為了使社會實踐更好地促進就業(yè)，筆者認為應當把社會實踐與技能提升相結合，優(yōu)化知識結構，提升綜合素養(yǎng)，通過社會實踐對大學生進行全方位綜合能力的培養(yǎng)，使大學生具備更加有力的“敲門磚”。

以西北農林科技大學動物科技學院為例，在全國范圍的大學生暑期“三下鄉(xiāng)”活動中，赴青海民和調研服務隊成員從所學的專業(yè)知識出發(fā)，以畜牧調研為主要方向，由絨毛羊研究團隊楊雨鑫副教授全程帶隊，進行指導。他們深入農牧民家中扎實調研，針對發(fā)現(xiàn)的問題開展答疑課程，不僅為農牧民帶來了有用的科學技術，更加深了志愿者們對專業(yè)知識的理解與掌握。除此以外，在安排行程、采訪溝通、對接政府及新聞宣傳、財務報賬的系列工作中，隊員們的知識結構得以優(yōu)化，綜合素養(yǎng)得以提升，這些技能對大學生就業(yè)具有極其重要的正面影響。

（二）社會實踐與思想育人相結合

為了使社會實踐更好地促進就業(yè)，筆者認為應當把社會實踐與思想育人相結合，樹立正確觀念，端正就業(yè)態(tài)度，促進大學生形成積極向上的就業(yè)觀擇業(yè)觀。

以西北農林科技大學為例，由校團委宏觀領導，各學院具體組織各班級、各部門開展的宣講十九大、調研新農村、定點扶貧、義務支教、鄉(xiāng)村振興、紅色尋訪等活動。特別是在各項以院村掛鉤為主題的活動中，志愿者們走進鄉(xiāng)村，服務三農，對現(xiàn)今農村的發(fā)展情況進行實地考察，宣講最新農業(yè)政策，為村民們提供與所學專業(yè)相關的幫助。在村主任助理活動中，大學生村主任助理與村委會的工作細致對接，協(xié)助村主任完成村子里的各項活動，協(xié)助村領導整理各項資料，在實踐活動中積累辦公室工作經驗；在青春驛站——大學生支教實踐活動中，支教志愿者們自愿犧牲自己假期中的休息時間，拿起熟悉課本，站上三尺講臺，為鄉(xiāng)村里的孩子們帶來知識的同時，也為他們帶去了愛和溫暖。在為新農村建設貢獻出自己的一份力量的同時，也收獲了感知社會、接觸社會、認識社會、回報社會的寶貴機會。

（三）社會實踐與院企合作相結合

為了使社會實踐更好地促進就業(yè)，筆者認為應當把社會實踐與院企合作相結合，通過積累實戰(zhàn)經驗，前移認知感受，使大學生在實踐中提高自身綜合素質和社會就業(yè)競爭力。

以西北農林科技大學動物科技學院為例，在寒暑假期間，學院開展企業(yè)班并為學生班聘請企業(yè)班主任。多次組織學院同學前往廣西揚翔、陜西正大、河南牧原等對口企業(yè)進行實習，使學生提前了解專業(yè)工作環(huán)境、熟悉工作模式、了解企業(yè)運行機制，通過院企合作為學生叩開通往成功職場的第一塊敲門磚。

參考文獻：

[1]梅麗君.社會實踐對當代大學生就業(yè)能力的促進作用[J].中國校外教育，2011（1）：10.

[2]孫鋒，張寬朝.加強大學生實踐教育，注重能力培養(yǎng)，促進學生就業(yè)[J].科技信息，2008（31）：350，366.