蔡偉（辛亥革命博物館，湖北 武漢 430060）

一、引言

從博物館的定義可以看出，博物館除了有收藏文物的重要職能外，還有一個重要的職能就是社會教育職能。博物館以其較為豐富的知識量、信息量吸引了觀眾，對常規(guī)教育起了比較充分的配合作用，較好地滿足了觀眾的需求，成為社會教育的陣地。博物館的教育功能及優(yōu)勢，在推展終身學(xué)習(xí)與建構(gòu)學(xué)習(xí)社會的趨勢下，是不可或缺的一環(huán)。因此，國內(nèi)許多博物館都在積極探索如何創(chuàng)新和發(fā)展博物館教育，并付諸于實踐。

二、博物館教育理念發(fā)展

在大中型博物館的引領(lǐng)下，我國博物館教育的理念在堅守優(yōu)秀傳統(tǒng)中不斷地推陳出新、吐故納新，早已突破原有傳統(tǒng)、單一的“教育”內(nèi)涵，而紛紛注入人性化、多元化、國際化、社會化等內(nèi)容，并深刻影響著近些年來我國博物館教育的探索、實踐與快速發(fā)展。主要包括：

1.“以人為本，服務(wù)至上”的理念。該理念來自西方，目前國內(nèi)在理論上、認(rèn)識上已廣泛形成共識，為追求“形神一致”，近些年還有越來越多的博物館將本館從事社會教育的職能部門進(jìn)行相應(yīng)的更名，如河南博物館改稱“社會教育服務(wù)部”，南京博物館改稱“社會服務(wù)部”，重慶中國三峽博物館改稱“公眾服務(wù)部”等。

2.“國際慣例，中國特色”的理念。在全球化的大背景下，既要謀求與國際博物館教育慣例的對接，又要堅持和發(fā)揚我國博物館教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。

3.“銳意創(chuàng)新，注重品牌”的理念。普遍認(rèn)為“創(chuàng)新”是博物館教育發(fā)展的“源頭活水”與不竭動力，因此近年來在博物館教育的理念、內(nèi)容、形式乃至模式創(chuàng)新等諸多方面，出現(xiàn)了“百家爭鳴、百花齊放”的局面。對于品牌，一批博物館深入探索，已形成“專業(yè)講解”、“志愿服務(wù)”、“歷史教室”、“館校合作”、“暑期教育”和“義務(wù)宣講”六大品牌。

4.“規(guī)范理性，迎合標(biāo)準(zhǔn)”的理念。隨著國內(nèi)外館際經(jīng)驗交流的加強、中國博協(xié)對行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的呼吁和推動，特別是一年一度國家一級博物館運行評估和排序的進(jìn)行，告別“粗放”和“隨意”，改而“規(guī)范理性，迎合標(biāo)準(zhǔn)”地開展博物館教育的各項工作。

三、博物館館校合作教育現(xiàn)狀

在我國博物館系統(tǒng)與高校的合作早有先例。北京大學(xué)考古學(xué)系是我國高等院校中成立的第一個考古學(xué)系，至今已有50年的歷史。2000年，考古學(xué)系與國家文物局合作辦學(xué)，改稱“北京大學(xué)考古文博院（中國文物博物館學(xué)院）”，2002年正式成立“北京大學(xué)考古文博學(xué)院”。西北大學(xué)文博學(xué)院的前身是1937年設(shè)立的西北聯(lián)合大學(xué)歷史系。1988年，西北大學(xué)與陜西省文物局簽訂《關(guān)于聯(lián)合創(chuàng)建西北大學(xué)文博學(xué)院的協(xié)議》，同年增設(shè)博物館專業(yè)。1990年，西北大學(xué)文博學(xué)院成立，同年增設(shè)文物保護(hù)技術(shù)專業(yè)。2006年5月，西北大學(xué)與陜西省文物局依托文博學(xué)院，聯(lián)合成立了我國首家文化遺產(chǎn)學(xué)院。2005年，南京博物館與南京大學(xué)聯(lián)合舉辦了“美術(shù)學(xué)文物鑒定方向研究生進(jìn)修班”，學(xué)制兩年，請國內(nèi)文物鑒定專家、博物館學(xué)等相關(guān)學(xué)科專家學(xué)者授課，為加快博物館精尖人才的培養(yǎng)步伐，在聯(lián)合高校力量、國內(nèi)專家力量辦學(xué)方面做出了有益探索。2009年，湖南省博物館與中南大學(xué)開始合作培養(yǎng)“考古與博物館學(xué)專業(yè)碩士”，如今已有“博物館藏品管理與研究”、“博物館戰(zhàn)略規(guī)劃與經(jīng)營管理”和“博物館學(xué)理論與博物館史”三個研究方向。

中國國家博物館以青少年教育工作為重點，依托北京市中小學(xué)校，推出多項公共文化服務(wù)內(nèi)容。其中，與史家胡同小學(xué)歷時3年合作開發(fā)的《史家教育師資人文素質(zhì)培訓(xùn)課程開發(fā)》項目取得豐碩成果，出版的《中華傳統(tǒng)文化——博物館綜合實踐課程》和《認(rèn)知——國家博物館課程學(xué)習(xí)繪本》，受到國內(nèi)外博物館界和北京市教育系統(tǒng)的好評。故宮博物館為了讓學(xué)生更多地了解故宮文化內(nèi)涵，將以“萌猴賀歲躍連年”為主題，舉辦“故宮知識課堂”活動。故宮博物館則針對社會教育舉辦了“故宮知識課堂”、動手教育等品牌活動，以及面向北京市民、京外民眾的講座活動，面向中學(xué)校長的中華傳統(tǒng)高級研修班，面向中小學(xué)書法教師的培訓(xùn)，融入中小學(xué)課堂的教育項目等。此外，蘇州博物館、上海博物館、南京博物館、河南博物館、山東省博物館、江蘇省博物館等也都在博物館教育上取得了階段性成果。

四、博物館館校合作模式分析

博物館教育功能是在博物館現(xiàn)有的數(shù)字資源的基礎(chǔ)上，通過高校這個載體來實現(xiàn)博物館教育功能的延伸，進(jìn)一步推進(jìn)博物館社會教育的理論水平與實踐能力的提高。博物館以文物資源作為學(xué)校教學(xué)素材，在幫助學(xué)校完成教學(xué)任務(wù)的同時，讓學(xué)生在參與、體驗中繼承傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)高尚情操和增強審美能力，并且發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，培養(yǎng)他們對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，尤其是館校以互動的形式調(diào)動了學(xué)生主動獲取文博知識的積極性，保證了教育的針對性和時效性。

對于高校而言，博物館教育可以借助于當(dāng)前先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)以及數(shù)字化設(shè)備，將博物館現(xiàn)有的館藏文物數(shù)據(jù)、業(yè)務(wù)管理數(shù)據(jù)、地理空間數(shù)據(jù)等數(shù)字化資源融入文物與博物館學(xué)的教學(xué)中，從而實現(xiàn)利用博物館文物資源來輔助高校文物與博物館學(xué)的課程教學(xué)。主要分為兩個部分：

一是教育題材，形成文博電子課件，將文物與博物館學(xué)相關(guān)的教程圖書如文物學(xué)概論電子化，并植入相關(guān)圖片、音頻、視頻等，點擊電子教程中的多媒體圖標(biāo)，即可獲取相應(yīng)的多媒體信息。如進(jìn)行文物的學(xué)習(xí)時，教程中會針對不同類別的文物提供對應(yīng)的文物實例，并對文物的價值、作用、類別、發(fā)掘、鑒定、保護(hù)等以多媒體形式根據(jù)教程需要進(jìn)行一一介紹。電子文博課件是為學(xué)生學(xué)習(xí)的館校合作教材，這類課件有別于傳統(tǒng)紙質(zhì)形式，更加形象生動，吸引學(xué)生的注意力。

二是教育內(nèi)容的呈現(xiàn)形式要多樣化，例如選用數(shù)字櫥窗、互動滑屏三維展示、多控點觸摸墻、3D虛擬場景、360°全息投影、虛擬漫游等方式構(gòu)建一個數(shù)字實驗室或者展廳，學(xué)生可以通過豐富多樣化的展示形式來了解課本以外的內(nèi)容。使用數(shù)字櫥窗，其展示出學(xué)校文物與博物館學(xué)專業(yè)學(xué)生的數(shù)字化成果，互動櫥窗設(shè)備可將學(xué)生的數(shù)字化成果圖像投射到實驗室櫥窗的普通玻璃上，瀏覽者隔著玻璃點擊圖像上的內(nèi)容，互動櫥窗內(nèi)設(shè)備可感應(yīng)到瀏覽者手指的動作，并對手指位置進(jìn)行精確定位，控制圖像配合用戶的運作進(jìn)行變換，進(jìn)而全方面的展現(xiàn)學(xué)生的數(shù)字成果。這些方式都可以增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。