高職線上線下混合式教學(xué)模式的教與學(xué)探索

甘小梅（廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 崇左 532200）

前言

在實(shí)際工作中，教學(xué)理論跟教學(xué)實(shí)踐之間存在明顯的脫離，而實(shí)施完善的教學(xué)模式可以從根本上彌補(bǔ)這樣的分離問題。與此同時(shí)，教學(xué)模式還可以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的有效提高，還可以促進(jìn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效的發(fā)展。教學(xué)模式選擇的過程中，應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體地位，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，師生彼此之間有效的互動(dòng)，取得最優(yōu)的教學(xué)效果。教學(xué)模式可以促使教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程中得到非常非常完善的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架。在引入互聯(lián)網(wǎng) +職業(yè)教育概念的基礎(chǔ)上，將會(huì)在非常多的領(lǐng)域使用信息化手段，并且會(huì)從根本上數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化教育信息，會(huì)直接沖擊著教育教學(xué)模式。

線上線下結(jié)合形式的混合式教學(xué)模式的實(shí)施，可以在線下實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，還可以促使教師加大深度參與程度，并且促使教師更為有效的掌握課堂教學(xué)的基礎(chǔ)特點(diǎn)。實(shí)施線上線下結(jié)合式教學(xué)模式，可以促使教學(xué)中具備非常豐富的數(shù)字媒體資源，且教與學(xué)界面非常的友好，可以實(shí)現(xiàn)快捷的、有效的互動(dòng)交流等，可以實(shí)現(xiàn)教師的引導(dǎo)監(jiān)管主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮，是現(xiàn)階段非常主要的一個(gè)教育教學(xué)模式發(fā)展趨勢(shì)。

一、高職線上線下混合式教學(xué)模式的教與學(xué)實(shí)施

（一）按照標(biāo)準(zhǔn)合適的混合式教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

一般情況下，傳統(tǒng)形式的教學(xué)課堂教學(xué)模式指的是面對(duì)面線下課堂教學(xué)模式，面對(duì)面線下課堂教學(xué)模式內(nèi)容非常的單一，且形式非常的簡(jiǎn)單等。隨著社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)線上網(wǎng)絡(luò)課程模式已經(jīng)受到熱烈的歡迎，其實(shí)施可以時(shí)下資源的有效擴(kuò)展，還可以在實(shí)際教學(xué)中組織非常有效的教學(xué)活動(dòng)，且可以從根本上彌補(bǔ)面對(duì)面線下課堂教學(xué)模式存的各種缺陷跟不足，所以，在實(shí)際工作中，需要實(shí)施線上線下混合式教學(xué)模式，從根本上實(shí)現(xiàn)互通有無，完美結(jié)合線下線上教學(xué)模式。對(duì)于開展混合式教學(xué)模式來說，最為基本的需求就是：選擇最合適的混合式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)?；旌鲜骄W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)集合非常多的方面：教學(xué)的交互、教學(xué)的評(píng)價(jià)、教學(xué)內(nèi)容的發(fā)布、在線課堂的教學(xué)、教學(xué)管理、集協(xié)同學(xué)習(xí)等?；旌鲜骄W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)可以支持教學(xué)交互動(dòng)、教學(xué)管理和教學(xué)評(píng)價(jià)。

（二）教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容的適時(shí)發(fā)布

在講授課程之前，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師需要選擇最佳的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，之后在平臺(tái)上完成整個(gè)課程的教學(xué)計(jì)劃的首先發(fā)布，并且發(fā)布各個(gè)階段的教學(xué)安排、教學(xué)計(jì)劃，這樣就可以促使學(xué)生更加有效的做好選擇準(zhǔn)備;在實(shí)際課程教學(xué)的過程中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，教師需對(duì)每次講授課程的基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行公布，有利于學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)準(zhǔn)備;在講授課程內(nèi)容發(fā)布的過程中，還需要發(fā)布相關(guān)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，并且講解一系列引申出來的問題，從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的及發(fā)展，提升學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)注以及重視。進(jìn)而在實(shí)際教學(xué)的過程中，促使課堂教學(xué)上，教師跟學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)有效的交流互動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康的、有效的發(fā)展。

（三）講授課程內(nèi)容重點(diǎn)與課程內(nèi)容難點(diǎn)

針對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中所涉及到的重點(diǎn)以及難點(diǎn)內(nèi)容完成一系列詳細(xì)的講解跟分析。高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師需要課堂上，選擇自己預(yù)先設(shè)計(jì)好的一些網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源，例如：微課、慕課等，這些網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源可以是一種資料或多種資料的整合，例如：錄像、音頻、動(dòng)畫、視頻、文本資料等，這些多媒體資料能夠從感官上刺激學(xué)生幫助學(xué)生理解和記憶;接著通過在線教學(xué)的師生互動(dòng)功能強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動(dòng)參與;然后在課堂討論環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生多角度，對(duì)于問題，可以形成全面思考的正確意識(shí)，教師正確引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，因此在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該按照不斷的鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，并且還應(yīng)該從根本上尊重學(xué)生提出的一些意見以及建議，師生之間積極向上的學(xué)習(xí)情感可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;最后在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上發(fā)布課后練習(xí)內(nèi)容，在課堂講授之后，學(xué)生可以通過線上課后進(jìn)行練習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固，最后實(shí)現(xiàn)知識(shí)理解程度的有效深化，還可以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的有效地提高。

小結(jié)：

互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育的逐步深入，線上線下的混合教學(xué)模式研究得到了更為廣泛的實(shí)驗(yàn)?；旌鲜浇虒W(xué)模式下，教學(xué)環(huán)境設(shè)置為師生提供開展線上線下教與學(xué)的大平臺(tái)，教師方便借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開展教學(xué)活動(dòng)、完成數(shù)字媒體資源的全面整合、存儲(chǔ)以及課后答疑、批改作業(yè)等教學(xué)活動(dòng)。基于線上線下的混合教學(xué)模式可以充分發(fā)揮教師全面監(jiān)管和引導(dǎo)作用，又能夠全面考慮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。

線上線下混合式教學(xué)模式實(shí)施的過程中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境平臺(tái)具備非常顯著的優(yōu)劣，與此同時(shí)，線上線下混合式教學(xué)模式是開展混合式教學(xué)最為基礎(chǔ)的一個(gè)部分，并且，混合式教學(xué)實(shí)施的效果受到以下兩個(gè)方面的直接影響：第一個(gè)是教學(xué)資源豐富程度的數(shù)字化；第二個(gè)是師生信息化手段額掌握水平。所以第一步應(yīng)該選擇最佳的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，繼而加大數(shù)字化教學(xué)資源庫儲(chǔ)備。