劉小凡（安徽大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 230000）

朗誦是語(yǔ)言藝術(shù)的重要組成部分，要想更好的表達(dá)這門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，朗誦者既要把握作品精神、揣摩作品感情；也需要口齒清晰、聲音悅耳；同時(shí)以恰當(dāng)?shù)纳眢w語(yǔ)言輔助表達(dá)?！翱偟膩?lái)說(shuō)，朗誦是把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的創(chuàng)作活動(dòng)，它具有很強(qiáng)的表演性?！薄?】朗誦對(duì)于我們的閱讀能力、理解能力及藝術(shù)鑒賞力都有幫助，還利于培養(yǎng)朗誦者養(yǎng)成良好的語(yǔ)言修養(yǎng)，豐富想象力，陶冶情操。

朗誦與演戲不同，朗誦是用聲音或眼神等向聽(tīng)眾表達(dá)作品中濃郁的思想，感染聽(tīng)眾，帶領(lǐng)他們進(jìn)入作品的情境，引起共鳴。手勢(shì)和動(dòng)作是表達(dá)感情的借助工具，所以不能過(guò)多。而在演戲時(shí)，是要求演員不與臺(tái)下觀眾進(jìn)行任何交流，也就是有所謂的“第四堵墻”，要用所扮演人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和同臺(tái)的其他演員交流。

朗誦不僅要有感情還要通過(guò)掌握語(yǔ)言節(jié)奏、輕重急緩來(lái)表達(dá)作者思想感情，想要增強(qiáng)朗誦效果也是有技可循的。

一：身臨其境

當(dāng)我們選擇好朗誦作品時(shí)，首先要確定作品的感情基調(diào)。想把作者的思想感情表達(dá)準(zhǔn)確，朗誦者要認(rèn)真推測(cè)、仔細(xì)品味，通過(guò)人物形象描繪、環(huán)境渲染、故事情節(jié)，進(jìn)行科學(xué)分析，朗誦者應(yīng)將自己“融入”到作品中。當(dāng)朗誦作品無(wú)法感染聽(tīng)眾，問(wèn)題可能出在對(duì)作品的感受不夠深刻，首先需對(duì)作者的時(shí)代大背景，寫(xiě)作意圖及作者思想作深入了解，否則很難有出色的朗誦表演。例如裴多菲的《我愿意是急流》，這是作者為自己的愛(ài)人寫(xiě)的一首抒情詩(shī)，是作者對(duì)于美好愛(ài)情的一種向往及為了愛(ài)能不顧一切的赤誠(chéng)之心，所以在朗誦時(shí)應(yīng)抱有對(duì)愛(ài)情堅(jiān)定不移的態(tài)度。應(yīng)強(qiáng)調(diào)“我愿意”這三個(gè)字，這包含了詩(shī)人為了愛(ài)愿奉獻(xiàn)一切堅(jiān)守一生的決心。

二：節(jié)奏快慢

一般情況下，朗誦者不會(huì)保持一種語(yǔ)速進(jìn)行表演的，當(dāng)我們確立了感情基調(diào)后能較容易的確立語(yǔ)速，作品表現(xiàn)的內(nèi)容如果是歡快輕松或緊張激烈，朗誦速度都要偏快，如果是悲傷抒情，語(yǔ)速就要慢一些。好的朗誦是需適當(dāng)停頓的，不僅是有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，在古詩(shī)詞中如果一氣呵成地讀完，會(huì)讓詩(shī)詞沒(méi)了意境。兩字或三字連讀的方式被運(yùn)用較多，比如“東臨/碣石，以觀/滄?！盵2]。杜甫《春望》中“國(guó)破山河在，城春草木深?！币痪?，國(guó)家殘缺，舊故里草木深，自生自長(zhǎng)，非常凄慘，“國(guó)破”二字連讀，“山河”二字連讀，略停頓再繼續(xù)下一句“城春”二字連讀“草木”二字連讀，這樣容易讀出律詩(shī)節(jié)奏感。

再說(shuō)到抒情詩(shī)，用徐志摩《再別康橋》為例，“尋夢(mèng)？撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯。滿(mǎn)載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌，悄悄是離別的笙簫；夏蟲(chóng)也為我沉默，沉默是今晚的康橋”。這節(jié)中，詩(shī)人進(jìn)行了無(wú)限遐想，想象自己撐一支長(zhǎng)篙向遠(yuǎn)方游蕩，沐浴著陽(yáng)光，心曠神怡，忍不住放聲歌唱。感情到達(dá)了一個(gè)高峰，所以朗誦者的音調(diào)應(yīng)從第三句開(kāi)始升高，把作者離別的愁緒慢慢釋放，表現(xiàn)作者不舍離開(kāi)康橋這番令人心醉的美景以及他對(duì)母校的依依不舍。這樣的抒情詩(shī)，應(yīng)把整體語(yǔ)速放慢再根據(jù)意象發(fā)揮想象，感受作者所處環(huán)境突出詩(shī)歌意境美。

三：把握語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，適當(dāng)使用體態(tài)語(yǔ)

朗誦者語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)的變化利于表達(dá)作品中詞句的意思，展現(xiàn)朗誦者態(tài)度，情感的變化。例如艾青《我愛(ài)這土地》中“為什么我的眼中常含淚水？”一句，作者的問(wèn)題不禁讓人思考，下一句作者給出答案“因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉?！北磉_(dá)出對(duì)祖國(guó)熱切的感情，朗誦時(shí)也應(yīng)該用疑問(wèn)的語(yǔ)氣，像是朗誦者在詢(xún)問(wèn)臺(tái)下觀眾，這樣會(huì)更有感染力。再例如李白《將進(jìn)酒》，是李白長(zhǎng)安放還以后所創(chuàng)作，處于郁悶的情緒下，思想非常深沉。朗誦者要體會(huì)悲憤和抗?fàn)幍男那?，在朗誦時(shí)也會(huì)受到這種情緒感染，必須情感飽滿(mǎn)，起伏跌宕，整體以憂憤的語(yǔ)氣，就不適合舒緩的語(yǔ)氣了。

同時(shí)，朗誦中重音也很重要，一般情況下重音可加大音量，可以用在人物、地點(diǎn)、動(dòng)詞上。高爾基的《海燕》中，“風(fēng)”作為第一句主語(yǔ)，應(yīng)重音處理，強(qiáng)調(diào)出來(lái)，展現(xiàn)大海無(wú)邊無(wú)際的景象，“高傲”也應(yīng)重音，突出海燕飛行的高傲姿態(tài)。第二節(jié)中，主要展現(xiàn)海燕的火速和敏捷，所以像“碰”“箭”“直沖”都應(yīng)重音，并用緊張激動(dòng)的心情。第三節(jié)中，注意適當(dāng)停頓，突出“渴望”一詞。第五節(jié)中，強(qiáng)調(diào)應(yīng)重讀“躲藏”一詞，輕讀“懸崖底下”，來(lái)突出企鵝的懦弱，重讀“高傲”“飛翔”來(lái)突出海燕英勇的形象。

有時(shí)朗誦還要登臺(tái)表演或是參加比賽，那要特別注意儀態(tài)問(wèn)題，朗誦者在表演中任何一個(gè)行為舉止都會(huì)產(chǎn)生不同效果。適當(dāng)用體態(tài)語(yǔ)會(huì)給朗誦效果畫(huà)龍點(diǎn)睛，更好的抒發(fā)情感，但如果用的不準(zhǔn)確就會(huì)畫(huà)蛇添足。朗誦者應(yīng)先調(diào)動(dòng)自己內(nèi)心情感，借助表情尤其眼神做到聲情并茂。上下臺(tái)要從容不迫，保持良好站姿，手可先放在身體兩邊，不能一味躲閃觀眾目光，不與臺(tái)下進(jìn)行眼神交流。當(dāng)感情到達(dá)一定程度時(shí)可以做些動(dòng)作，但不要過(guò)多，以免宣兵奪主。以《我愛(ài)這土地》為例，朗誦前可以想象一下日本軍在中國(guó)的種種侵略行為，調(diào)動(dòng)起對(duì)這種行為的憎恨及反抗，當(dāng)朗誦者真正“入戲”后，自然而然會(huì)變深沉。隨著情緒遞進(jìn)，到倒數(shù)第二句時(shí)，可以使用疑問(wèn)的語(yǔ)氣稍稍環(huán)顧場(chǎng)下觀眾，形成呼應(yīng)，這樣會(huì)增加感染力。在結(jié)束時(shí)張開(kāi)雙手自然向外，配合抒發(fā)對(duì)祖國(guó)土地的熱愛(ài)和深情。

四：靜心體會(huì)，避免一味煽情

這點(diǎn)是掌握了朗誦基本技巧外最重要的一點(diǎn)。通常很多人認(rèn)為朗誦要具備濃烈情感，要特別聲情并茂，但其實(shí)很多人會(huì)進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)，就是為了讓觀眾覺(jué)得自己非常動(dòng)情，就單純改變出聲方式，一味地把聲音變得甜美或濃厚。一般在比賽中會(huì)看到很多朗誦者，非常的聲情并茂，但聽(tīng)久了就會(huì)覺(jué)得很不真實(shí)，沒(méi)有真正“走心”。當(dāng)朗誦者自己都沒(méi)有真正動(dòng)情，觀眾就更不會(huì)產(chǎn)生感受，所以不要刻意對(duì)文字施加感情?！耙?jiàn)到明顯的如‘淚’‘恨’、‘愁’之類(lèi)有感情色彩的詞匯，就加入較濃厚的感情。理解的淺薄必然會(huì)導(dǎo)致單調(diào)的重復(fù)，處聽(tīng)雖頗有動(dòng)聽(tīng)之處，但是幾遍下來(lái)，就會(huì)因?yàn)闄C(jī)械而喪失吸引力”[3]如果朗誦者沒(méi)有完全投入和真正理解作品想表達(dá)的情感，那朗誦效果就會(huì)是假和空，聽(tīng)眾聽(tīng)著也會(huì)覺(jué)得滿(mǎn)是套路。朗誦者表演前應(yīng)多花時(shí)間思考，一字一句的體會(huì)作者思想，用心想象和體會(huì)人物角色當(dāng)時(shí)的環(huán)境和情感，當(dāng)做是自己的親身經(jīng)歷，避免過(guò)多摻雜個(gè)人情感，因?yàn)槔收b者與作者創(chuàng)作作品時(shí)經(jīng)歷的時(shí)間、事件、環(huán)境和思想都不同，強(qiáng)加個(gè)人感情會(huì)產(chǎn)生隔閡。靜下心體會(huì)，讓作者的感情自然流露出來(lái)，避免淺薄的理解和煽情，通過(guò)真摯的感受才會(huì)讓聽(tīng)眾深有體會(huì)，和自己同喜同悲。

總之，朗誦者只有熟練掌握這些朗誦技巧，具備一定良好的聲音條件，才有可能完美的展示作品的內(nèi)容和情感，全情投入，以輕重緩急停頓變化的鮮明節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)作品的韻律美，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加入恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)加以表演展現(xiàn)作品情感，才能充分的表現(xiàn)出朗誦的魅力。