黃娟(四川省攀枝花市第十九中小小攀枝花外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，四川 攀枝花 617000）

引言

中國(guó)是四大文明古國(guó)至今仍然存在的國(guó)家，有著優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和悠久的歷史，偉大的文學(xué)家魯迅先生曾說：“遺忘歷史就等于背叛。”因此，促進(jìn)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)我國(guó)悠久的歷史文化可以引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)中華文明的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在歷史知識(shí)學(xué)習(xí)中總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)辯證的看待歷史問題。初中生學(xué)習(xí)歷史，不單單是學(xué)習(xí)我們自己國(guó)家的歷史，也要學(xué)習(xí)其他國(guó)家的歷史，這樣才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)世界文化形成初步認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的人文情操。在初中歷史課堂實(shí)踐中，很多教師習(xí)慣采用“填鴨式或灌輸式”的方法給學(xué)生講解知識(shí)，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)和個(gè)性的發(fā)展，這對(duì)學(xué)生的自我成長(zhǎng)是極為不利的，因此，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式已成當(dāng)務(wù)之急[1]。

一、初中歷史課堂有效教學(xué)的主要特點(diǎn)

在初中歷史課堂教學(xué)實(shí)踐中，有效教學(xué)是指教師采用創(chuàng)新性教學(xué)方法，或是采用一定的教學(xué)理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生歷史知識(shí)儲(chǔ)量由少到多、學(xué)習(xí)能力由弱到強(qiáng)、文化素養(yǎng)不斷完善。在當(dāng)前素質(zhì)化教學(xué)理念影響下，有效教學(xué)已被廣大教育者當(dāng)做是一種創(chuàng)新性的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生主體作用發(fā)揮是極為有利的，在不斷健全學(xué)生學(xué)科認(rèn)知架構(gòu)的同時(shí)，也提升了教師的教學(xué)水平，優(yōu)化了課堂組織架構(gòu)，促進(jìn)師生之間形成良好的教學(xué)互動(dòng)機(jī)制。初中歷史教學(xué)具有開放性、個(gè)性化、總結(jié)反思的特征，開放性是指學(xué)生學(xué)習(xí)或教師教學(xué)不局限在固定的模式或方法，能夠采用多種有效方法教學(xué)或?qū)W習(xí)。個(gè)性化是指每個(gè)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解是不同的，對(duì)于歷史文化的感受也是不同的，每個(gè)學(xué)生都有屬于自身的歷史價(jià)值觀?？偨Y(jié)反思是指教師在課堂教學(xué)中要總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)模式的有益經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新的教學(xué)方法和理念創(chuàng)新課堂模式，使課堂教學(xué)更為有效。

二、初中歷史課堂有效教學(xué)的重要價(jià)值

（一）提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)模式

在初中歷史課堂教學(xué)中，由于初中生的思想認(rèn)知模式尚未成熟，對(duì)歷史知識(shí)文化理解還處于表面，無法準(zhǔn)確掌握歷史文化產(chǎn)生的背景、價(jià)值及意義，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)階段。對(duì)于這個(gè)時(shí)期的初中生來說，其學(xué)習(xí)知識(shí)效率及質(zhì)量的高低取決于課堂教學(xué)模式，若課堂教學(xué)模式符合學(xué)生主觀認(rèn)知的需要，有著輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，那么學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣將得到有效調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)能力也能得到增強(qiáng)。傳統(tǒng)歷史課堂教學(xué)模式較為單一，學(xué)生一開始還可能對(duì)歷史課堂持有興趣，但長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的熱情和興趣逐漸降低。開展初中歷史課堂有效教學(xué)，能夠根據(jù)傳統(tǒng)歷史課堂教學(xué)模式的有益經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，使課堂教學(xué)模式更符合學(xué)生主觀認(rèn)知需求，使課堂教學(xué)更加豐富多彩，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的積極性。

（二）有助于對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生形成歷史素養(yǎng)和愛國(guó)情操

學(xué)習(xí)歷史文化知識(shí)的最終目的并不在于掌握書本知識(shí)，而是要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的歷史知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)在的素質(zhì)，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)理論學(xué)會(huì)辯證的思考問題，了解歷史演變規(guī)律，不斷開拓自己的眼界。事實(shí)上，初中歷史課堂有效教學(xué)能讓學(xué)生了解中華民族發(fā)展的歷史，幫助學(xué)生探索我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史文化底蘊(yùn)，喚醒學(xué)生心中的愛國(guó)主義情操。以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這段歷史為例，學(xué)習(xí)近代我中華民族遭受外來侵略的屈辱歷史，不僅是讓學(xué)生了解日本這個(gè)國(guó)家給中華民族帶來的深重災(zāi)難，更重要的是讓學(xué)生懂得落后就要挨打的這個(gè)歷史道理。這樣能喚醒學(xué)生心中最為深刻的感情，激發(fā)學(xué)生的斗志，讓學(xué)生不忘歷史，努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量[2]。

三、當(dāng)前初中歷史課堂教學(xué)中存在的主要問題

（一）課堂教學(xué)目標(biāo)不夠科學(xué)完善

課堂教學(xué)目標(biāo)是老師進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，在課堂實(shí)踐中，若缺乏教學(xué)目標(biāo)的指引，學(xué)生難以快速學(xué)會(huì)知識(shí)，快速地理解知識(shí)內(nèi)容，課堂教學(xué)無法產(chǎn)生較大的效果。對(duì)于很多初中歷史老師而言，他們?cè)谡n堂教學(xué)中所實(shí)施的教學(xué)目標(biāo)首先是讓學(xué)生深入了解教材中的基本知識(shí)，使形成歷史文化素養(yǎng)。其次，教師希望學(xué)生在歷史考試中能夠取得較高成績(jī)，在應(yīng)試教育背景下，以成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的應(yīng)試教學(xué)理念成為影響歷史課堂教學(xué)效率主要因素。很多教師都習(xí)慣對(duì)考試的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，對(duì)于偏僻知識(shí)點(diǎn)只是輕微帶過，這對(duì)于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)形成系統(tǒng)認(rèn)知是不利的。初中是學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較小的時(shí)期，此時(shí)培養(yǎng)學(xué)生形成歷史知識(shí)學(xué)習(xí)興趣比注重學(xué)生取得良好成績(jī)更為重要。

（二）課堂教學(xué)方法較為傳統(tǒng)

在初中歷史課堂教學(xué)中，很多教師還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒有就課堂教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)，教師是課堂教學(xué)的絕對(duì)權(quán)威，學(xué)生只是被動(dòng)的知識(shí)接收者，由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，教學(xué)方法過于單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到有效調(diào)動(dòng)，而且課堂教學(xué)中，教師并沒有給學(xué)生預(yù)留自由討論的時(shí)間，學(xué)生無法對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行有效消化，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。

四、如何進(jìn)行初中歷史課堂有效教學(xué)

（一）設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

在初中歷史課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，健全學(xué)生的認(rèn)知模式，促進(jìn)學(xué)生高效率學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。對(duì)于學(xué)生而言，成績(jī)固然重要，但是從學(xué)生的成長(zhǎng)角度來看，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高效率的學(xué)習(xí)方法是最重要的，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要作用。因此，作為初中歷史教師不能一味的以提高學(xué)生的歷史成績(jī)作為教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)注重學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，樹立科學(xué)具體的教學(xué)目標(biāo)，突出歷史文化的引導(dǎo)性和知識(shí)教育的科學(xué)性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)方法

歷史課堂應(yīng)是學(xué)生與教師共同成長(zhǎng)的舞臺(tái)，如果片面地將歷史教師作為課堂教學(xué)主角，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性和積極性將得不到提高。因此在歷史課堂教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，從傳統(tǒng)教學(xué)模式中總結(jié)有益經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方法。例如在課堂教學(xué)中，教師可以成立歷史興趣小組，每一小組的成員可以選擇不同的歷史教材內(nèi)容，通過交流合作查閱資料，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種課堂教學(xué)模式，不僅可以健全學(xué)生的歷史認(rèn)知視野，更能擴(kuò)展學(xué)生的想象空間，讓學(xué)生與歷史知識(shí)親密互動(dòng)，拉近教師與學(xué)生之間的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣。

五、結(jié)語(yǔ)

在目前初中歷史課程教學(xué)中還存在著一定不足，作為初中歷史教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)意識(shí)，跳脫出傳統(tǒng)教學(xué)思路的限制，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生能以較高的熱情參與到歷史學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，高效率學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。