湯鳳梅 (廣州市花都區(qū)炭步鎮(zhèn)垂裕小學(xué)，廣東 廣州 510820)

學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)有兩種，一種是教師在課堂上的知識(shí)傳授，學(xué)生有意識(shí)的學(xué)習(xí)；另外一種是學(xué)生受到學(xué)校環(huán)境，教師行為的熏陶，學(xué)到的無(wú)形知識(shí)。而班級(jí)文化建設(shè)屬于后一種，在班級(jí)文化環(huán)境當(dāng)中學(xué)生可以通過(guò)觀察、傾聽、與人交往等等獲得一些對(duì)自己學(xué)習(xí)、生活與行為產(chǎn)生影響的知識(shí)。在此基礎(chǔ)上本文對(duì)班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的積極影響作出闡述與研究，爭(zhēng)取能夠在班級(jí)中建立起多元文化，給學(xué)生的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)帶去積極的影響。

一、積極健康的班級(jí)文化建設(shè)，有利于促進(jìn)學(xué)生健康價(jià)值觀的形成

班級(jí)文化主要是依據(jù)于學(xué)校的各項(xiàng)管理規(guī)章制度建立起來(lái)的一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)，素養(yǎng)提升的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，用此來(lái)約束學(xué)生的行為，使學(xué)生養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。班級(jí)文化也是一種人文關(guān)懷的體現(xiàn)，其中包含了人格還有精神以及相應(yīng)的道德準(zhǔn)則等等，學(xué)生是教育的對(duì)象，也是獨(dú)立存在的個(gè)體，因此學(xué)生的心理狀態(tài)還有思想品質(zhì)道德等等都會(huì)受到班級(jí)文化的影響和熏陶，在班級(jí)中，文化有利于形成一種凝聚力與向心力。

新教學(xué)改革的背景下，班級(jí)文化既是一種理念上的追求，更是一個(gè)塑造的過(guò)程，為了保持班級(jí)永恒持久的生命力、活力還需要在班級(jí)內(nèi)部，以教師的知識(shí)傳授為重要基礎(chǔ)，爭(zhēng)取班級(jí)文化也顯現(xiàn)出一種寓教于樂(lè)的特色，對(duì)學(xué)生的積極人生態(tài)度，價(jià)值觀等等的形成都會(huì)產(chǎn)生比較直接的影響。初中學(xué)生正值青春期，思想開放，樂(lè)觀、活潑、熱情，個(gè)性特點(diǎn)突出，在班級(jí)中構(gòu)建起一種積極健康的文化可以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，教師對(duì)于學(xué)生來(lái)講，亦師亦友，仿佛班級(jí)成為傳播快樂(lè)和傳播友誼的地方，是知識(shí)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)海洋。長(zhǎng)時(shí)間生活和學(xué)習(xí)在這種狀態(tài)下，學(xué)生可以形成積極健康的人生態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生健康價(jià)值觀的形成。

例如，教師在給學(xué)生構(gòu)建班級(jí)文化的過(guò)程中可以從歸屬感與認(rèn)同感出發(fā)，讓學(xué)生在班級(jí)文化的熏陶之下形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。我們都知道，每個(gè)人的行為都是由動(dòng)機(jī)引起的，動(dòng)機(jī)也是推動(dòng)個(gè)體活力的一種動(dòng)力更是行為的內(nèi)在影響因素，因此教師要從學(xué)生的最為基礎(chǔ)性的心理安全出發(fā)構(gòu)建班級(jí)文化氛圍，為學(xué)生建設(shè)更加切合學(xué)生認(rèn)知需求和發(fā)展實(shí)際的班級(jí)文化，然后借助這些文化性素材的影響和感染，使學(xué)生深刻感受到生活于班級(jí)之間的歸屬感，進(jìn)而更好體味班級(jí)文化氛圍與生活環(huán)境帶給自己的關(guān)愛(ài)與溫暖，于潛移默化之中對(duì)一些具有不良表現(xiàn)的學(xué)生起到必要性勸導(dǎo)和指引，通過(guò)多次反復(fù)性的心理刺激帶給這些學(xué)生無(wú)形之中的幫助和誘導(dǎo)。如此長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生自會(huì)在班級(jí)的感染與熏陶中形成良好的思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生比較重大的影響和幫助[1]。

二、和諧向上的班級(jí)文化建設(shè)，有利于對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣產(chǎn)生積極影響

班級(jí)文化是全班學(xué)生的共同信念的反應(yīng)更是一個(gè)人價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，對(duì)學(xué)生的正確前進(jìn)道路產(chǎn)生影響，一個(gè)班級(jí)中提倡什么樣的文化理念，反對(duì)什么行為，鼓勵(lì)什么和限制什么都是學(xué)生的方向。教師在班級(jí)中進(jìn)行文化建設(shè)可以對(duì)學(xué)生形成積極的行為習(xí)慣產(chǎn)生影響。班級(jí)的布置、教師的態(tài)度和行為、班級(jí)規(guī)范制度等等都是班級(jí)文化的反應(yīng)，也都會(huì)對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生影響。具體教師可以從以下幾個(gè)方面做好文化建設(shè)的思考。

首先，運(yùn)用一些名言警句等等做學(xué)生思想和行為的導(dǎo)航工具。還可以使用名言警句對(duì)教室進(jìn)行布設(shè)，按照不同時(shí)期的不同情況，爭(zhēng)取在班級(jí)建設(shè)上引領(lǐng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，也引導(dǎo)學(xué)生有良好的品行。教師可以每周組織一次班會(huì)，讓學(xué)生在班會(huì)上討論名言，也可以以比賽的方式看看誰(shuí)知道的名言更多，利用早讀或者是課前三分鐘，引導(dǎo)學(xué)生朗讀名言，解釋名言，達(dá)到學(xué)生真正理解的目的，培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，也鼓勵(lì)學(xué)生的意志，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心。

其次，教師端莊大方，態(tài)度和藹可親。和諧師生關(guān)系是班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容之一，教師溫柔，有禮、誠(chéng)信對(duì)于學(xué)生會(huì)產(chǎn)生直接的影響。所謂怎樣的班主任教育怎樣的學(xué)生，這說(shuō)明班主任對(duì)于學(xué)生的影響是非常長(zhǎng)遠(yuǎn)的，因此班主任要不斷的提升自我的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)自我社會(huì)閱歷，并且還需要樹立起正確的人生觀價(jià)值觀導(dǎo)向，爭(zhēng)取可以直接的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接打的行為、思想影響[2]。

最后，在平時(shí)的教師教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要給學(xué)生一定的要求，運(yùn)用規(guī)章制度守則的方式來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為。例如，誠(chéng)實(shí)守信，潔凈衛(wèi)生，讓學(xué)生在學(xué)校逐漸的養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師給學(xué)生做出榜樣，運(yùn)用自己的人格魅力去感染學(xué)生[3]。

三、溫馨活潑的班級(jí)文化，有利于學(xué)生智力發(fā)展產(chǎn)生積極的影響

班級(jí)是教師進(jìn)行教育教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)的一種途徑，因此教師在班級(jí)文化的創(chuàng)建上還需要營(yíng)造出一種溫馨、和諧以及活潑的氛圍，這樣才有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，還可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。班級(jí)文化的建設(shè)首先需要發(fā)揮出學(xué)生的主動(dòng)性，例如，在班級(jí)布置各項(xiàng)標(biāo)語(yǔ)，創(chuàng)建班訓(xùn)，建設(shè)良好的班風(fēng)，學(xué)生和教師共同參與其中，創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍。具體可以從班級(jí)的圖書角和衛(wèi)生角等出發(fā)，讓學(xué)生在圖書角學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)，學(xué)會(huì)交流，讓學(xué)生可以盡情的遨游在知識(shí)的海洋當(dāng)中。在課余時(shí)間，還可以建立起班級(jí)的生物角落，學(xué)生利用一些小花盆種植花花草草，美化環(huán)境陶冶情操。另外，創(chuàng)建班級(jí)文化我型我秀的活動(dòng)，學(xué)生可以自己創(chuàng)作，記錄自己的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)軌跡，運(yùn)用文化創(chuàng)造會(huì)說(shuō)話的文化墻，讓學(xué)生在班級(jí)中感受歡樂(lè)[4]。

學(xué)生的學(xué)和做結(jié)合在一起是鍛煉學(xué)生智力發(fā)展的關(guān)鍵途徑和方式，陶行知的的生活教育思想也提倡學(xué)和做的統(tǒng)一，要從實(shí)際生活出發(fā)去傳授給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)生活的能力，還需要關(guān)注學(xué)生之間個(gè)體存在的差異性，平等的看待每一個(gè)學(xué)生，并且對(duì)學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定，多多開展文體活動(dòng)和班會(huì)主題活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中成為主角，自我設(shè)計(jì)、自我參與、自我評(píng)價(jià)。例如，五一、六一或者國(guó)慶等等都可以開展一些活動(dòng)，讓學(xué)生去表演節(jié)目，遵守相關(guān)的規(guī)定和紀(jì)律，只有這樣才可以讓學(xué)生在充滿愛(ài)的集體活動(dòng)中提升自己，讓學(xué)習(xí)的效率也更高。愛(ài)是生命的火焰更是沒(méi)得的種子，因此學(xué)生的智育發(fā)展特點(diǎn)還有習(xí)慣等都是齊頭并進(jìn)的，否則容易成為應(yīng)試教育下的犧牲品。教師要教會(huì)學(xué)生用愛(ài)去改善自己的情感，運(yùn)用愛(ài)去激勵(lì)自己奮戰(zhàn)前行。

綜上所述，本文對(duì)班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的積極影響，和諧友愛(ài)和健康的班級(jí)文化，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、性格以及智力發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。因此教師教育教學(xué)過(guò)程中還需要不斷的創(chuàng)建濃厚的文化氛圍，在班級(jí)文化氛圍構(gòu)建的模式與策略方面不斷創(chuàng)新，在不斷關(guān)注學(xué)生需求的同時(shí)做到與時(shí)俱進(jìn)，借助班級(jí)文化氛圍的帶動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美情操、思想道德、行為表現(xiàn)、價(jià)值傾向等方面的培養(yǎng)和教育。另外教師也要不斷的增強(qiáng)自己的素養(yǎng)、內(nèi)涵，運(yùn)用人格魅力去感染學(xué)生，起到一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。