淺談初中有效探究教學(xué)的落實(shí)

韋兵余

(江蘇省連云港市贛榆區(qū)塔山中學(xué) 222123)

初中物理的教學(xué)內(nèi)容，你要說(shuō)它難其實(shí)也難不到哪里去，你要說(shuō)它簡(jiǎn)單它也不簡(jiǎn)單，因?yàn)樗嬲鎸?shí)實(shí)得成為了很多初中生的困擾，想要學(xué)好初中物理不僅要肯背肯理解肯花時(shí)間，還要具備一定的理科思維，不然很難真正的掌握初中物理的所有知識(shí).初中物理的教學(xué)是從第二章《運(yùn)動(dòng)的世界》開(kāi)始正式教授物理知識(shí)，到最后第十七章《能源和可持續(xù)發(fā)展》結(jié)束兩年的物理教學(xué)，中間有很多重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，比如第十四章的《壓強(qiáng)和浮力》、第十五章的《功和機(jī)械能》以及第四章《多彩的光》都是考試要求中明確標(biāo)出的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，初中物理教育者在教育過(guò)程中需要多加注意，哪些部分需要著重講，需要花大量時(shí)間將知識(shí)點(diǎn)講透了，哪些部分因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)相對(duì)較為簡(jiǎn)單可以適當(dāng)講解后帶過(guò)，這些都是需要初中物理教育者自己掂量好之后，才能帶領(lǐng)學(xué)生們比較安穩(wěn)得在初中物理的世界里前進(jìn).

沒(méi)有什么事情是完全完美的，初中物理的教學(xué)也是一樣的，其中肯定是有很多缺失和不足的，最主要的一個(gè)不足就是，目前初中物理的教學(xué)絕大多數(shù)都是只停留在物理概念表面的，一味得讓學(xué)生們?nèi)ケ痴b大量的物理概念和公式，缺乏理解，學(xué)生們就像一個(gè)背誦的機(jī)器一樣，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中缺乏對(duì)知識(shí)的理解，缺乏自己的動(dòng)腦過(guò)程，初中物理教育者最初就沒(méi)有給學(xué)生們空間和實(shí)踐去進(jìn)行自我的理解和動(dòng)腦，所以自愛(ài)這種情況下學(xué)生學(xué)不好物理老師也要負(fù)一部分的主觀責(zé)任，畢竟很多時(shí)候初中物理教育者會(huì)為了省事或者其他原因，從來(lái)都不帶學(xué)生去學(xué)校準(zhǔn)備好的物理試驗(yàn)室，教授有一些需要進(jìn)行試驗(yàn)幫助理解的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，他們也都選擇草率了事，這樣做不僅學(xué)生容易對(duì)物理學(xué)習(xí)點(diǎn)產(chǎn)生厭煩回避心理，物理的教學(xué)也會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容過(guò)于單調(diào)無(wú)趣的現(xiàn)象.

初中物理的教學(xué)其實(shí)是并不僅限于課堂教學(xué)的，課后乃至生活中其實(shí)處處有物理知識(shí)，初中物理和初中化學(xué)一樣是一門(mén)與生活聯(lián)系緊密的自然學(xué)科，我們教授物理知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)本身就是要讓學(xué)生們對(duì)豐富多彩的物理世界產(chǎn)生興趣，興趣從哪里來(lái)，興趣從生活中來(lái)，生活化教學(xué)作為一種廣受學(xué)生們歡迎的教學(xué)方式，其實(shí)和我們初中物理教學(xué)時(shí)溶為一體的，物理知識(shí)雖然看上去比較虛無(wú)縹緲比較零碎，但他們都能在我們生活中找到蹤跡，為了讓學(xué)生們更好的理解初中物理知識(shí)，初中物理教育者在課堂上多引用一些生活中的物理作用的案例，課后鼓勵(lì)學(xué)生們從生活中自我尋找可以用物理知識(shí)來(lái)解釋的現(xiàn)象，學(xué)生們本身對(duì)世界對(duì)大自然的很多無(wú)法以正常思維理解的現(xiàn)象感到好奇，如果這些現(xiàn)象中有很多事可以用物理知識(shí)來(lái)解釋?zhuān)敲磳W(xué)生們自然而然的會(huì)對(duì)初中物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生好感，學(xué)習(xí)興趣得到促進(jìn)，學(xué)習(xí)狀態(tài)自然會(huì)有所提高，同時(shí)也有利于初中物理教育者提高教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)效率.

以上是稍微提的一種提高初中物理教學(xué)效率的方式，接下來(lái)，筆者將和大家一起探討一下更加具體的落實(shí)初中物理有效學(xué)習(xí)的方法.

一、善用互動(dòng)性教學(xué)方式，激發(fā)思維

很多初中物理教育者在教學(xué)過(guò)程中所具有的通病是，容易將課堂變成“一個(gè)人的課堂”，這種現(xiàn)象可能不是他們故意的，主要是在教學(xué)過(guò)程中缺乏一種和學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)的意識(shí)，學(xué)生們也是如此，這也就更加陷入一種死循環(huán)，老師不提問(wèn)，學(xué)生不回答，課堂的教學(xué)氛圍也會(huì)因此變得十分低迷.這種時(shí)候就需要初中物理教育者反思自我，從而改變這種單方面?zhèn)鬏斨R(shí)的方式，畢竟只有“互動(dòng)性”的教學(xué)方式才能激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生們真正的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中去.

舉個(gè)例子，在教授第三章《聲的世界》中的第一節(jié)：科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播這一課知識(shí)的時(shí)候，初中物理教育者可以在課堂剛開(kāi)始就說(shuō)一句比較有趣的話，然后問(wèn)學(xué)生們：“大家覺(jué)得我這句話是通過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間傳遞到你們的耳朵里的？”再讓學(xué)生們自己說(shuō)句話注意傾聽(tīng)，再問(wèn)：“那么自己說(shuō)的話又是通過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間傳遞到自己的耳朵里的？”很多學(xué)生肯定會(huì)回答說(shuō)沒(méi)有差別，但其實(shí)一個(gè)是通過(guò)空氣傳播，另一個(gè)是通過(guò)固體傳播，聲音在空氣中和固體中的傳播速度肯定是不同的，但由于這種差別太過(guò)細(xì)微，所以很多學(xué)生們靠人體是無(wú)法察覺(jué)的.

二、開(kāi)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)

我們之前有提到，目前初中物理教學(xué)中存在的很大一個(gè)問(wèn)題就是缺乏物理實(shí)驗(yàn)，這種缺失肯定是有礙于我們初中物理的有效教學(xué)的，所以我們就要改正它，改正它的同時(shí)可以將它與“以學(xué)生為主”的教學(xué)思想相結(jié)合，畢竟我們的教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的需求入手的，然后采取多樣化的教學(xué)方式豐富課堂體驗(yàn)，所以說(shuō)，多開(kāi)展一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓每一位學(xué)生都親身感受物理實(shí)驗(yàn)的奧秘，讓他們自己動(dòng)手自己動(dòng)腦解決問(wèn)題，在這樣的過(guò)程中往往能夠起到很多僅僅單純的課堂上對(duì)理論知識(shí)的講解起不到的作用，同時(shí)也能加深學(xué)生們對(duì)物理知識(shí)的掌握.

比如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)第四章《多彩的光》中的第三節(jié)的知識(shí)點(diǎn)：光的折射的時(shí)候，老師們可以帶領(lǐng)學(xué)生們到操場(chǎng)上或者是其他活動(dòng)范圍相對(duì)較廣，陽(yáng)光較好的區(qū)域，給每位學(xué)生發(fā)一塊三棱鏡，讓他們自己對(duì)著太陽(yáng)光感受那種折射在三棱鏡中產(chǎn)生的微妙又美麗的效果，這樣的教學(xué)效果肯定比課堂上的幾幅畫(huà)來(lái)的更加讓學(xué)生們印象深刻.學(xué)生們對(duì)光的折射的基本現(xiàn)象有了了解后，對(duì)老師接下來(lái)的對(duì)物理知識(shí)的深入講解肯定是有一定的幫助的.