周 瑞

(江蘇省徐州市王杰中學(xué) 221004)

隨著我國(guó)技術(shù)水平的提升，以及我國(guó)教育改革工作的逐步推進(jìn)，我國(guó)在對(duì)初中學(xué)生們進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，為了促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)工作的進(jìn)步，同時(shí)也為了促進(jìn)學(xué)生們化學(xué)成績(jī)的提升，從而逐步將信息技術(shù)與化學(xué)課程進(jìn)行了整合.將信息技術(shù)與化學(xué)課程進(jìn)行整合，主要是指在化學(xué)課程教學(xué)中合理地融入信息技術(shù)，從而通過(guò)這種方式，為初中生營(yíng)造一個(gè)新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于教師教學(xué)工作的開(kāi)展，以及學(xué)生們成績(jī)的提升都有著極大的促進(jìn)作用，擁有著十分重要的意義.

一、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

初中化學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，很多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)耗費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間.因此為了提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性，教師可以采用多媒體技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作，對(duì)于教師教學(xué)質(zhì)量的提升也有著一定的幫助.

比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行鐵釘生銹現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，就可以利用多媒體技術(shù)手段直觀呈現(xiàn)這一現(xiàn)象.通過(guò)這種方式，不僅可以幫助學(xué)生加深對(duì)于鐵生銹原因的理解，同時(shí)也能夠充分呈現(xiàn)出該化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中的物質(zhì)變化，有利于教師教學(xué)質(zhì)量的提升.如果教師在教學(xué)過(guò)程中僅僅使用實(shí)驗(yàn)操作的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅會(huì)受到自然條件的限制，比如H2、CH4等物質(zhì)的純度不高的問(wèn)題，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中還有可能發(fā)生爆炸的危險(xiǎn).因此教師利用多媒體視頻實(shí)驗(yàn)講解、利用Flash動(dòng)畫(huà)播放，有利于教師教學(xué)質(zhì)量的提升.

二、利用視頻播放技術(shù)教學(xué)

教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行“燃燒和滅火”這一課程的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生在進(jìn)行這一課的教學(xué)時(shí)了解和掌握燃燒規(guī)律和滅火方法，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法，以提高學(xué)生們經(jīng)過(guò)相應(yīng)的教學(xué)之后提升自身的消防安全意識(shí)及自救能力，可以通過(guò)相應(yīng)的信息技術(shù)結(jié)合具體實(shí)例實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)行這方面的工作.

比如教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以向?qū)W生們播放關(guān)于2008年北京奧運(yùn)會(huì)圣火點(diǎn)燃的片段，并且在播放之前讓學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考，比如圣火是通過(guò)怎樣的方式進(jìn)行點(diǎn)燃的.從而通過(guò)這種方式，讓學(xué)生們?cè)谟^看視頻的過(guò)程中積極主動(dòng)的投入到問(wèn)題的思考中去.進(jìn)而在教學(xué)的過(guò)程中向?qū)W生們進(jìn)行提問(wèn)關(guān)于“什么是燃燒，燃燒的物質(zhì)條件”等方面的問(wèn)題，讓學(xué)生們通過(guò)課堂討論的形式進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的思考.接下來(lái)教師就可以再次通過(guò)視頻教學(xué)的方式向?qū)W生們展示常見(jiàn)的燃燒現(xiàn)象和一些沒(méi)有燃燒的可燃物，讓學(xué)生如身臨其境，更加投入到自主學(xué)習(xí)中，有利于學(xué)生們對(duì)于相應(yīng)課程理解能力的提升.

三、運(yùn)用Flash技術(shù)進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)的制作

教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，將信息技術(shù)運(yùn)用其中對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，可以通過(guò)這種模擬不宜實(shí)際操作的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于教學(xué)工作的開(kāi)展有著極大的促進(jìn)作用.比如教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行一氧化碳還原性這一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師就可以采用Flash技術(shù)進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)的制作.

為了讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于所學(xué)知識(shí)加深理解，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備向?qū)W生們播放一氧化碳還原性的還原過(guò)程，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中觀看到其中的反應(yīng)現(xiàn)象，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生們對(duì)于所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，并且積極主動(dòng)的投入到實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐過(guò)程中，從試管、玻璃管、酒精燈、酒精噴燈等儀器中選擇儀器進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析存在的問(wèn)題并改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置.通過(guò)對(duì)上述虛擬實(shí)驗(yàn)觀察和動(dòng)手操作，有利于幫助教師達(dá)到極佳的教學(xué)效果.

四、通過(guò)學(xué)科工具軟件進(jìn)行教學(xué)

眾所周知，學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中主要是學(xué)習(xí)和探究物質(zhì)的組成和相關(guān)性質(zhì)，因此在這其中教師所進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容存在著一定的抽象性，因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，僅靠老師的口述難以達(dá)到生動(dòng)、形象的目的，不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，同時(shí)對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升也會(huì)產(chǎn)生一定的影響.而信息技術(shù)在化學(xué)課堂的應(yīng)用能夠讓微觀粒子宏觀化，在信息技術(shù)融入化學(xué)學(xué)習(xí)中不僅能夠提高學(xué)生的化學(xué)知識(shí)，更能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中了解信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的信息技術(shù)的學(xué)習(xí).因此為了學(xué)生化學(xué)成績(jī)的提升，教師可以利用像star C這種學(xué)科工具軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué).由于相關(guān)的學(xué)科工具軟件具有專業(yè)性和針對(duì)性的特點(diǎn)，并且在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中可以將需要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理加工，擁有著極大的優(yōu)勢(shì).因此在教學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)這種方式將需要講解的并且難以用口述的知識(shí)用動(dòng)態(tài)交互的方式，直觀地給學(xué)生演示，讓學(xué)生輕松地理解抽象的知識(shí).

比如教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，由于所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)需要運(yùn)用大量的化學(xué)知識(shí)，并且所需要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)存在著較難觀察，并且具有一定的危險(xiǎn)性，因此為了避免相關(guān)問(wèn)題的出現(xiàn)，教師可以根據(jù)學(xué)科原理進(jìn)行虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，從而通過(guò)這種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，有利于教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)理解能力的提升，有利于學(xué)生的發(fā)展.

總之，隨著我國(guó)教育改革的持續(xù)推進(jìn)和我國(guó)技術(shù)水平的提升，我國(guó)初中學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)的教學(xué)工作時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)成績(jī)的提升，并且為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，從而逐漸將信息技術(shù)與初中化學(xué)課程進(jìn)行了整合，將信息技術(shù)運(yùn)用到了學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中.通過(guò)這種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，不僅有利于化學(xué)課堂教學(xué)形式的多樣化，同時(shí)對(duì)于教師化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開(kāi)展也有著極大的促進(jìn)作用.因此在開(kāi)展化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要充分利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì).只有這樣，才能提高教學(xué)質(zhì)量和效果.

參考文獻(xiàn)：

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[2]李謙.信息技術(shù)與初中化學(xué)課程整合中課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究[J].中外交流，2017，4(2)：100-101.