文/廣州市花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)前進小學(xué) 鐘新茍

父母是子女的第一教育者，父母的言行以及對子女的態(tài)度是影響子女健康成長的重要因素之一。隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，人類社會的不斷發(fā)展，經(jīng)濟的不斷繁榮，學(xué)生的家庭出現(xiàn)了一些特殊的家庭，這些家庭對學(xué)生的影響日益嚴重，也給學(xué)校的德育工作帶來了很大的障礙。 《德育大綱》中明確指出： “德育工作應(yīng)認真貫徹執(zhí)行黨在社會主義初級階段的基本路線，遵循黨關(guān)于社會主義精神文明建設(shè)的指導(dǎo)方針，在繼承和發(fā)揚德育優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，適應(yīng)社會發(fā)展變化的新情況。賦予德育具有時代特點的新內(nèi)容、新方法。要堅持實事求是的思想路線，從我國青少年和身心發(fā)展規(guī)律，分層次地確定德育工作目標和內(nèi)容，對中學(xué)生進行基本政治觀點、基本道德、基礎(chǔ)文明行為教育、良好個性心理品質(zhì)和品德能力的培養(yǎng)。不繼改進德育方法，逐步實現(xiàn)德育工作科學(xué)化、規(guī)范化、制度化?！痹诖吮尘跋?，我校開展了 《特殊家庭對學(xué)生的影響及教育辦法》的德育教育專題的研討工作，主要以班主任為主，調(diào)查的班級有18個班800多人，歸結(jié)如下：

（1）單親家庭。這類型家庭的學(xué)生由于父母離異或家庭不全，長期缺乏家庭溫暖，缺少父愛或母愛，心理壓力大，心理素質(zhì)差，抗挫折能力低，容易出現(xiàn)逆反心理，經(jīng)常有違紀現(xiàn)象出現(xiàn)。

（2）寄居型家庭。這類型家庭的學(xué)生，由于長期缺乏父愛或母愛，缺少父母對他們的必要教育，意志薄弱，心理素質(zhì)差，是非觀念淡薄。

(3)父母長期在外型家庭。這類型家庭學(xué)生，由于父母長期在外，同樣缺少父母必要的教育，較為魯莽，急躁，唯我獨尊，自由散漫，組織紀律性差。

(4)溺愛型家庭。這類型家庭，家長視其子女為掌上明珠，百般遷就，滿足他們的一切要求，不讓他們吃一點苦或受一點委屈，子女有缺點或遷就或包庇，他們是家中的 “小皇帝”，嬌生慣養(yǎng)，目中無人。

（5）粗暴型家庭。這類型家庭，家長對子女動不動就打罵、體罰，作為教子的好辦法，這類型家庭的學(xué)生因怕父母打說謊多，逆反心理強，對立情緒強烈，在學(xué)校也經(jīng)常與教師、同學(xué)對抗。

(6)放任型。這類型家庭，家庭對子女的教育采取放任自流的態(tài)度，認為子女還小，何必管教那么多，長大了就會懂事。這類型學(xué)生組織紀律性差，經(jīng)常違紀。父母對孩子的一切行為舉止采取不加干涉的態(tài)度，放任自由，這種條件下成長起來的兒童易形成冷酷的、情緒不安或消極的、與世無爭、玩世不恭的不良性格。

(7)民主型。這類型的家庭。父母不任意干涉孩子的活動，但不是放任自流，而是顯示對孩子的愛護與尊重，父母嚴格要求孩子但不苛求。遇事同孩子商量，不把成人的意見強加給孩子，民主教養(yǎng)的態(tài)度使孩子形成親切溫和、情緒穩(wěn)定和深思熟慮的性格或者形成獨立、直爽、積極、協(xié)作的個性。

針對不同類型的家庭，在教育實踐中我們的班主任嘗試過不少的方法，并與其他科任教師探討，召開專題研討會，總結(jié)出以下的一些較為有效的教育方法。單親型家庭主要加強情感教育，無論在學(xué)習(xí)上，生活上多給予關(guān)懷，鼓勵他多參加一些集體活動，培養(yǎng)自信。寄居型家庭多與其談心，了解其思想動態(tài)，并及時對其引導(dǎo)，對其存在的問題及時糾正。父母外出型家庭多與家長聯(lián)系，多跟學(xué)生接觸，了解其思想，引導(dǎo)家長多關(guān)心子女，生活上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他。溺愛型家庭多與家長溝通，糾正家長過分溺愛子女的管教方法，適當讓其感受困難并尋找克服困難的方法。粗暴型家庭引導(dǎo)家長改變簡單粗暴的方法，多與學(xué)生談心，化解對立的情緒。放任型家庭要求其從小事做起，遵守紀律，鼓勵其克服困難，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣。民主型家庭幫助其樹立正確的人生觀和價值觀，引導(dǎo)其制定目標并為實現(xiàn)目標而努力。

總之，對以上類型的學(xué)生都要有愛心和恒心，堅持正面教育，把特殊家庭對學(xué)生的負面影響減少到最低限度。開展心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們正確認識集體，正確認識自己，正確對待他人，正確對待困難和挫折。善于發(fā)掘特殊家庭學(xué)生的閃光點。加強情感教育，特殊家庭的學(xué)生，特別是單親家庭、寄居型家庭或父母長期外出型家庭的學(xué)生，在其生活環(huán)境中缺乏父愛或母愛，老師應(yīng)充當他們的 “父母兄姐”角色，傾注愛心，生活上關(guān)心，學(xué)習(xí)上幫助，送上一份特別的關(guān)懷時，他們的內(nèi)心深處就會產(chǎn)生震動，產(chǎn)生一種感激之情。只有深入學(xué)生家庭，糾正學(xué)生父母簡單粗暴、放任自流或過分溺愛等錯誤的管教方法，才能讓學(xué)生在良好的環(huán)境里健康成長。