陸國兵

(江蘇省包場高級中學(xué) 226151)

隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)的進(jìn)步，也為了滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需求，一些多媒體工具被運用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，替代一些落后的教學(xué)方式供教師所用.它與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，能夠豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生接觸到更多教材之外的知識點，同時也有效地達(dá)到了吸引學(xué)生的作用，使得學(xué)生更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中.但同時，多媒體教學(xué)也并不一定就能夠發(fā)揮積極正向的作用，最重要的是看我們教師如何對其進(jìn)行運用.

一、合理利用多媒體進(jìn)行理論知識點的導(dǎo)入

數(shù)學(xué)的特點之一就是抽象，尤其是對于高中數(shù)學(xué)知識點而言，相比較小學(xué)初中的內(nèi)容，高中數(shù)學(xué)更加抽象化，需要學(xué)生具備一定的抽象思維能力，很多的知識點可能在我們的實際生活中并不會直接接觸，對學(xué)生來說就較為陌生.而教師在教學(xué)時往往是以自己為主，忽視了學(xué)生的感受.直截了當(dāng)?shù)貙⒅R點展現(xiàn)給學(xué)生，結(jié)合例題來幫助學(xué)生進(jìn)行理解.缺少一個過渡，對學(xué)生來說還是存在很大的理解難度.因此，為了解決這個問題，我們可以合理地利用多媒體來進(jìn)行理論知識點的導(dǎo)入.結(jié)合教材呈現(xiàn)的內(nèi)容，設(shè)計一個導(dǎo)入方法來吸引學(xué)生.如圖片、視頻等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生可以積極地參與到后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中.

以我自己的實際教學(xué)為例，在進(jìn)行《集合》這一課的教學(xué)時，我就結(jié)合了多媒體進(jìn)行知識導(dǎo)入.教學(xué)前，我仔細(xì)研究了教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)里面的概念性知識點較多，如集合、子集、元素等，如果按照傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很容易就會混淆.因此，在引入時，我用多媒體展示了這樣一段故事：“數(shù)字王國進(jìn)行大閱兵，數(shù)字1,2,3,4站成了一排，數(shù)字1.1，2.3,4.5，5.3站成了一排，-1，-2，-3，-4也站成了一排，你能看出來他們是怎么劃分的嗎？那你覺得0應(yīng)該站在哪里呢？”隨著題目，每個數(shù)字的卡通形象在大屏幕上擺動起來，形象趣味.雖然高中階段的學(xué)生年紀(jì)較大，但在平時枯燥的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)這么一些具有趣味性的數(shù)字，還是很好地吸引了學(xué)生，學(xué)生紛紛說出自己的想法.在這個基礎(chǔ)上，我再將教材中的知識引出來，要求學(xué)生看看自己的想法是否符合教材知識點.實踐證明，這種方式達(dá)到了很好的教學(xué)效果，學(xué)生對這一知識點的掌握較好.

二、合理利用多媒體進(jìn)行解題教學(xué)

解題教學(xué)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容.傳統(tǒng)教學(xué)中，教師進(jìn)行解題教學(xué)的目的是為了幫助學(xué)生掌握解題方式，使學(xué)生能夠?qū)⑵溥\用到考試中，提高學(xué)生的考試成績.而隨著現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展，解題教學(xué)的理念正在逐漸發(fā)生著變化，教師開始注重運用解題教學(xué)來提高學(xué)生的思維和解題能力，激發(fā)學(xué)生的探究意識，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.而傳統(tǒng)解題教學(xué)主要依靠教師板書和口頭講解進(jìn)行，習(xí)題講解結(jié)束后無法再次完整回顧解題步驟.而如果我們可以合理地利用多媒體則可以很好地解決這個問題.利用ppt一步一步地展示解題的過程，將重點內(nèi)容標(biāo)出來，使學(xué)生可以清晰地感受到.等學(xué)生準(zhǔn)確掌握解題關(guān)鍵以后，隱去解題的步驟，引導(dǎo)學(xué)生通過剛才的學(xué)習(xí)回想解題的步驟，了解其中的方式方法，提高學(xué)生的解題能力.需要注意的是，教師也需要采取一定的措施來了解學(xué)生是否真正準(zhǔn)確掌握了解題思維，避免學(xué)生只是敷衍了事.最常用的方式就是布置一些類似的題型要求學(xué)生完成，既可以了解到學(xué)生的實際情況，也可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

三、合理利用多媒體構(gòu)建班級學(xué)習(xí)體系

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生之間的地位存在一定的不平衡.教學(xué)整體以教師為主體，教學(xué)過程中，教師站在上面進(jìn)行講解，而學(xué)生則需要坐在下面認(rèn)真聽講，記錄教師講解的內(nèi)容.師生之間的互動較少，教師為了能夠在有限的教學(xué)時間內(nèi)講解更多的內(nèi)容，往往會有意地減少對學(xué)生的提問；而學(xué)生也不會主動地講出自己的問題.這種情況下，教師的教學(xué)缺少科學(xué)性和合理性.多媒體教學(xué)的發(fā)展，教師利用這種方式可以很好地解決傳統(tǒng)教學(xué)師生地位不等的問題，通過多媒體來構(gòu)建班級學(xué)習(xí)體系，轉(zhuǎn)變師生地位，提高學(xué)生的自主性，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，使學(xué)生可以隨時隨地地開展學(xué)習(xí)活動.

例如，利用多媒體教學(xué)軟件，我構(gòu)建了我們班級的學(xué)習(xí)平臺，平時教學(xué)時，我會提前在平臺上上傳一些與新課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課件，要求學(xué)生對新的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，簡單了解教材知識點.教學(xué)結(jié)束后，我也會在平臺上上傳一些拓展內(nèi)容，包括名師講學(xué)視頻、其他教師上課時用到的教學(xué)課案等，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要對這些內(nèi)容進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)，對于不太熟悉的知識點再次進(jìn)行注重復(fù)習(xí).通過構(gòu)建這種教學(xué)平臺，來平衡師生之間的地位，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展.

多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用有效的解放了教師，降低了教師的教學(xué)難度，豐富了教師的教學(xué)方法；同時能夠幫助教師拓展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以接觸到更多教材之外的內(nèi)容，了解更多較為新穎的解題方式，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展.