金 芬

(江蘇省蘇州市吳中區(qū)碧波中學(xué) 215128)

一、初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)

初中是一個(gè)人樹(shù)立世界觀、養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，在整個(gè)未成年階段起到過(guò)渡的作用，良好的初中教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義.初中學(xué)生學(xué)習(xí)的科目很多，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于知識(shí)的積累，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與分析能力，了解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)有助于加強(qiáng)學(xué)生的教育，這個(gè)特點(diǎn)既包括學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的特點(diǎn)，也包括教師在數(shù)學(xué)課堂授課的特點(diǎn).

對(duì)于學(xué)生而言，剛剛結(jié)束小學(xué)生活，進(jìn)入初中，數(shù)學(xué)是非常抽象的，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，數(shù)學(xué)又帶有一定的具體性.在初中數(shù)學(xué)課本中，有很多概念性的知識(shí)點(diǎn)，因此，具有一定的抽象性，學(xué)生在剛剛接觸的過(guò)程中會(huì)覺(jué)得脫離生活實(shí)際，不易接受.隨著年齡的增長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不斷鞏固，數(shù)學(xué)中多出很多推理、計(jì)算的問(wèn)題，這就使得數(shù)學(xué)的抽象開(kāi)始轉(zhuǎn)為具體，很多問(wèn)題需要用推理、演算和證明的方式來(lái)解決.另外，數(shù)學(xué)中有很多符號(hào)，學(xué)生可以通過(guò)這些符號(hào)來(lái)感知數(shù)學(xué)模型，通過(guò)符號(hào)的使用來(lái)表達(dá)數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵.

對(duì)于教師而言，數(shù)學(xué)的概念是具有相對(duì)性與發(fā)展性的特點(diǎn)的，在初中課本中，數(shù)學(xué)問(wèn)題不再是小學(xué)中固定模式，已經(jīng)開(kāi)始擴(kuò)展學(xué)習(xí)范圍，從有理數(shù)到無(wú)理數(shù)，從點(diǎn)到線再到面，這些都是不斷發(fā)展的.初中數(shù)學(xué)很多知識(shí)點(diǎn)是環(huán)環(huán)相扣的，從一個(gè)概念可以衍生到另外一個(gè)概念，因此，教師講課內(nèi)容具有一定的生成性與系列性，課本中的內(nèi)容通常表述比較簡(jiǎn)單，具有同一關(guān)系的概念的外延必須是相同的.

二、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念的內(nèi)涵

根據(jù)我國(guó)教育部頒布的教學(xué)大綱，教學(xué)的目的在于通過(guò)教師的教學(xué)手段、方法和內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲得知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)方法和情感態(tài)度，塑造學(xué)生核心素養(yǎng).

每一個(gè)學(xué)科具有不同的特點(diǎn)，因而，不同的學(xué)科塑造學(xué)生的核心素養(yǎng)是不同的.學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力.

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展中能夠使用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題.教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，無(wú)論在課堂上，還是在課堂外，都可以以數(shù)學(xué)的角度看待問(wèn)題，用數(shù)學(xué)思維解決問(wèn)題.

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，也應(yīng)當(dāng)注意幫助學(xué)生養(yǎng)成理性思維的能力，在遇到問(wèn)題時(shí)可以進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎己颓笞C，具有清晰的邏輯推理能力，

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不僅是獲得數(shù)學(xué)知識(shí)與計(jì)算能力，更是了解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)、數(shù)學(xué)思想與邏輯思維，是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該養(yǎng)成的一種綜合性素養(yǎng)能力.

三、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中課堂教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，感受數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的特征，師生之間通過(guò)有效的互動(dòng)，深入剖析，通過(guò)適當(dāng)練習(xí)，深化提高學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力，最終達(dá)到學(xué)用結(jié)合，鞏固新知的目的.

在日常的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生做出假設(shè)，大膽猜想，不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法.教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)一視同仁，不應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，對(duì)于學(xué)生的疑問(wèn)應(yīng)該給予充分的肯定，并對(duì)于這些問(wèn)題給出合理的解答，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間的探討行為，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的意識(shí)和能力.

教師應(yīng)當(dāng)采取有效的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，把動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流引入到數(shù)學(xué)課堂中，挖掘?qū)W生的思維能力，給予學(xué)生充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)間與空間.適當(dāng)將生活情景引入到課堂中，使數(shù)學(xué)問(wèn)題更加生活化，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)的魅力，從而增加對(duì)數(shù)學(xué)的興趣.

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，新的教育理念不斷考驗(yàn)著教師的教學(xué)能力，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的負(fù)責(zé)的體現(xiàn).教學(xué)的過(guò)程要隨著時(shí)代的發(fā)展而有所轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)當(dāng)不斷審視自己的教學(xué)能力和水平，構(gòu)建有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展的新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，樹(shù)立學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念，并且在這種理念的指導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生之間的交流以便于互相學(xué)習(xí).

初中課程中包含很多學(xué)科，每個(gè)學(xué)科都有鮮明的特色，每個(gè)學(xué)科都有各自精華的素養(yǎng)，數(shù)學(xué)也應(yīng)該吸收其他學(xué)科的核心素養(yǎng)，把數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)活潑，為學(xué)生創(chuàng)造更加和諧、更加富有趣味的課堂，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考和探討逐漸形成自己的知識(shí)體系.學(xué)生的不斷進(jìn)步進(jìn)而更加能夠帶動(dòng)課堂氣氛，課堂的氛圍會(huì)越來(lái)越好，這對(duì)初中生的心理和智力的發(fā)展具有巨大的促進(jìn)作用.

我國(guó)正處于穩(wěn)定發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生教育關(guān)乎祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生教育教學(xué)工作，養(yǎng)成學(xué)科核心素養(yǎng)，教師遵循新課標(biāo)課程理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)和未來(lái)發(fā)展具有重要意義.本文分析了初中數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師授課的基本特點(diǎn)，介紹了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，并提出了如何在實(shí)踐中，在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下，如何加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為從事數(shù)學(xué)教育的教師提供一條新的工作思路.