小組合作學習在高中數(shù)學教學中的應用探析

趙桂桃

(江蘇省揚州市邗江區(qū)瓜洲中學 225129)

小組合作學習是指學生在課堂上以小組為單位，通過自主探索、相互討論、歸納總結等方式尋求解決問題的答案或者對所學知識進行深入分析，從而更加高效地完成學習任務.高中數(shù)學教師在實際教學中要合理規(guī)劃合作學習的教學過程；精選合作學習主題；建立多元化的分組體系；通過不斷優(yōu)化評價標準，從深層次挖掘學生的潛能，從根本上提高高中數(shù)學的教學質量，推動高中教學改革健康發(fā)展.

一、優(yōu)化小組分配依據

合理的分配原則是開展小組合作教學的基礎，也是增強小組合作學習課堂效果的前提.高中時期是學生確立于思想觀念的重要階段，學生的性格、愛好、價值觀千差萬別，即使是同一個班的學生，在學生態(tài)度、理解能力、接受能力也會存在很大的差異.如果對學生進行分組的指標不合理，可能會造成同一小組都是程度較好或者較差的學生，嚴重違背小組合作學習的初衷，降低學生的合作熱情.要改進這一現(xiàn)象，教師必須在平時仔細觀察每位學生的表現(xiàn)情況，對班級里每位學生的情況都有明確的認識，根據實際情況對學生進行合理的劃分.例如：在講授與“空間幾何體”相關的內容時，教師依據學生的空間想象能力和數(shù)學基礎將學生分成若干組，使程度較好的學生均勻分布在各組，從而起到示范作用，激勵能力較差的學生端正學習態(tài)度，彌補自身不足.同時，教師依據學生不同的性格特點進行任務的下發(fā)，讓性格活潑的學生進行素材收集；讓性格內向的學生做好書面記錄工作；讓喜歡表現(xiàn)的學生進行最后的發(fā)言陳述，保證所有學生都參與到小組合作中，讓每位學生在合作后都有所收獲，確保小組合作的質量.避免出現(xiàn)組內成員不發(fā)言、不參與、不交流的現(xiàn)象，切實增強合作學習的教學效果.

二、合理選取教學內容

教學大綱規(guī)定了課程的教學內容、教學目標和教學思想，指導著所有的教學環(huán)節(jié).教師依據大綱，通過各種渠道選擇小組合作學習的主題，能有效拓展學生的學習途徑、整合優(yōu)質資源、突破教學重難點.高中數(shù)學具有知識點繁雜、定理和公式深奧、幾何圖形復雜多變的特點，對高中生的理解能力和認知水平是一個巨大挑戰(zhàn).如果不能選擇合適的教學內容，容易使學生喪失對數(shù)學的學習信心，阻礙學生綜合能力的提高.因此，教師要根據實際需要，結合教學大綱，精心挑選適合學生發(fā)展特點的教學內容，充分激發(fā)學生的學習動力.例如：在學習《等比數(shù)列》這一節(jié)內容時，教師首先要讓學生明白本次課的教學目標，引導學生把主要的關注點和精力放在等比數(shù)列相關公式的推導和應用上.然后，將依據學生的能力高低將學生分為若干組，讓學生分別討論等比數(shù)列的性質、推導公式的過程以及等比數(shù)列能解決的實際問題.除此之外，教師可以通過具體的案例，幫助學生理解等比數(shù)列的深層含義，讓學生通過小組合作學習，增強對數(shù)學的綜合應用能力.

三、深化小組合作層次

在長期的數(shù)學教學實踐中，教師會發(fā)現(xiàn)僅僅依靠課堂上的時間想讓學生的數(shù)學水平有一個質的提高是不現(xiàn)實的，學生必須在課外進行數(shù)學學習，鞏固所學內容，加深對數(shù)學知識的理解，這就要求在實際教學中，必須開辟以合作學習為主要形式的第二課堂.教師可以在課堂結束之后為學生布置社會實踐的作業(yè)，將具體的任務分給不同的學生，讓他們進行自由結合，通過小組合作的方式共同完成任務，提高學生的團隊合作意識.例如：在講授《三角函數(shù)》這一單元時，教師提前為學生布置課堂講解的任務，交換教師與學生的角色.然后，教師將學生分為若干組，并對組內的成員進行具體的分工，讓不同的學生尋找教學課件和具體實例，充分利用學生的課余時間進行自主合作，進一步加強學生的觀察力.

四、完善獎懲機制

完備的獎懲制度是影響小組合作學習成效的重要因素，也是提升學生成就高和榮譽感的重要渠道.在實際教學中，教師要引入多元化的評價標準，不斷完善獎懲措施，對積極參與的學生進行獎勵，對參與度較低的學生進行批評教育，表彰先進，樹立典范，充分調性學生的積極性，確保小組合作學習在教學中的價值.這就要求教師必須起到指導性的作用，開展合作學習時，仔細觀察每位學生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其中存在的不足并及時加以改進，引導小組合作學習朝著正確的方向發(fā)展，促進教學內容與教學目標相一致.

小組合作學習是新型教學模式與傳統(tǒng)教育理念相結合的產物，具有操作簡便、形式多樣、便于實現(xiàn)的優(yōu)點，受到廣大師生的一致喜歡.在高中數(shù)學教學中運用小組合作學習，能幫助學生構建良好的數(shù)學知識體系，既符合高中教學改革的要求，也是改變當前教學現(xiàn)狀的迫切需要.高中數(shù)學教師必須以優(yōu)化分配依據為基礎；以深化小組合作層次為手段，將小組合作學習在高中數(shù)學課堂上的作用充分發(fā)揮出來.