蔡育惠

(福建省泉州實(shí)驗(yàn)中學(xué) 362000)

有效的學(xué)習(xí)策略可以幫助學(xué)習(xí)者更為輕松有效的學(xué)習(xí)知識(shí)，因此對(duì)于理解難度較大的高中物理，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一套行之有效的學(xué)習(xí)策略顯得尤為重要.在素質(zhì)教育大力推廣的背景下，教學(xué)方式學(xué)習(xí)方式都因此而進(jìn)行改革從而發(fā)生本質(zhì)上的變化，而這正是探索新型學(xué)習(xí)策略以及與之對(duì)應(yīng)的新型教學(xué)對(duì)策的大好時(shí)機(jī).

一、學(xué)習(xí)策略分析

學(xué)習(xí)策略實(shí)際上就是學(xué)習(xí)者獲取知識(shí)的技能以及方法，對(duì)于學(xué)習(xí)者來說，一種好的學(xué)習(xí)策略養(yǎng)成并不是短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的，更是需要學(xué)習(xí)者依據(jù)自身的條件以及結(jié)合自身長期的學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，整理出符合自身的學(xué)習(xí)技巧才可以最終養(yǎng)成匹配度高的學(xué)習(xí)策略.在這一過程中，學(xué)習(xí)者還應(yīng)該廣泛的學(xué)習(xí)采納多種學(xué)習(xí)技巧和方法并且將適合自身的部分巧妙地融入到自己的學(xué)習(xí)體系當(dāng)中，借此不斷完善自身的學(xué)習(xí)策略.

就目前的高中物理內(nèi)容以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)來說，一套好的高中物理學(xué)習(xí)策略需要有能力應(yīng)對(duì)物理學(xué)習(xí)中的多個(gè)方面，其中主要分為將物理知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合的能力培養(yǎng)以及學(xué)生對(duì)于物理學(xué)系的時(shí)間管理能力養(yǎng)成.對(duì)于高中物理的內(nèi)容來說，有相當(dāng)一部分知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，這部分物理知識(shí)實(shí)際上是生活的高度概述，因此一旦學(xué)習(xí)者可以將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，那么將會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者的物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的作用.例如：有關(guān)重力、加速度以及速度的問題，質(zhì)量不同的兩個(gè)小球同一高度自由落體，兩個(gè)小球同時(shí)落地，這其中包含的萬有引力這一物理知識(shí)就是牛頓在日常生活中發(fā)現(xiàn)的，由此可見，物理知識(shí)在人類的日常活動(dòng)中是極為常見的.因此，物理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略應(yīng)該將側(cè)重物理知識(shí)與生活之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在生活中發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)的應(yīng)用，并且將自身學(xué)習(xí)的物理知識(shí)有效地運(yùn)用到生活當(dāng)中.例如：正在勻速行駛的火車，速度不是零加速度卻是零；同學(xué)之間擊掌，兩名同學(xué)都可以感受到力的存在，這證明了力的作用是相互的.因此在物理教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生明白，物理知識(shí)并不是憑空捏造的而是有理有據(jù)的客觀科學(xué)真相，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論真?zhèn)?

二、教學(xué)對(duì)策分析

1.取于教材、突破教材

教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師教導(dǎo)的最主要載體，對(duì)于物理教學(xué)是極為重要的，一般來說教材在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，其中的內(nèi)容不會(huì)過于難以理解但不同時(shí)也不會(huì)過于簡單，而是盡可能地照顧絕大多數(shù)學(xué)生的理解能力以及學(xué)習(xí)進(jìn)度.這就導(dǎo)致教材在對(duì)物理內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，存在涉及面不夠開闊，內(nèi)容深度不足的問題.這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要依據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，在教好教材的基礎(chǔ)內(nèi)容的同時(shí)針對(duì)教材中沒有的內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，幫助學(xué)生多方面的感受物理獨(dú)有的魅力，這樣一來不但可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣，還有助于學(xué)生自身對(duì)拓展知識(shí)進(jìn)行整合從而完善自身的物理知識(shí)架構(gòu)，優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)方法.例如：當(dāng)教師針對(duì)動(dòng)能內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，可以結(jié)合節(jié)能減排的策略對(duì)動(dòng)能的應(yīng)用進(jìn)行探討，向?qū)W生講授風(fēng)力發(fā)電的基本原理、基礎(chǔ)構(gòu)造以及其中包含的動(dòng)能轉(zhuǎn)化電能的過程，這種做法對(duì)開闊學(xué)習(xí)者的視野具有重要的作用.

2.學(xué)習(xí)策略在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮作用

首先，教學(xué)的有效引導(dǎo)能夠讓學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略發(fā)揮出應(yīng)有的效果，在學(xué)生還沒有建立起自身的學(xué)習(xí)策略之前，學(xué)習(xí)者可以通過教師積極有效的引導(dǎo)建立屬于自身的學(xué)習(xí)方法.多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，無論使用什么樣的學(xué)習(xí)方法都可能會(huì)出現(xiàn)卡殼的情況發(fā)生，這種時(shí)候一旦教師介入對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，學(xué)生就可以水到渠成的進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)任務(wù).例如：學(xué)生有可能對(duì)物理知識(shí)的具體內(nèi)容具有相當(dāng)?shù)睦斫?，在?shí)際做題的過程中也可以獨(dú)立解決大部分的基礎(chǔ)類題目，但是在解答難度較大的物理習(xí)題時(shí)，可能會(huì)由于梳理不清習(xí)題內(nèi)部物理關(guān)系而導(dǎo)致解題思路不清晰，這個(gè)時(shí)候已到教室對(duì)學(xué)生的解題思路加以引導(dǎo)就很可能讓學(xué)生茅塞頓開，加深對(duì)物理習(xí)題的進(jìn)一步理解.

例如：在進(jìn)行萬有引力的研究過程中，天體運(yùn)動(dòng)是考試的重點(diǎn)內(nèi)容，但是萬有引力涉及的知識(shí)相當(dāng)廣泛，其中涉及圓周運(yùn)動(dòng)以及向心力的知識(shí)，比如公式mv/r2=m(2πf)2r，但同時(shí)也涉及到天體密度、衛(wèi)星角速度、半徑相互關(guān)系以及質(zhì)量的問題，針對(duì)這種復(fù)雜的問題，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的學(xué)生非常容易找不到解題突破口，這時(shí)就需要教師在一旁進(jìn)行指點(diǎn)，幫助學(xué)生加深這一方面物理知識(shí)的應(yīng)用.

3.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)器材提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中物理的內(nèi)容其中有相當(dāng)一部分涉及：概念、公式以及物理量等難以理解的抽象內(nèi)容，這在很大程度上造成了學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解困難，難以對(duì)物理內(nèi)容進(jìn)行消化從而最終導(dǎo)致物理成績不理想.針對(duì)這一情況，教師可以采用多媒體課件進(jìn)行有效解決，將學(xué)生難以理解的物理知識(shí)用形象化的多媒體課件進(jìn)行實(shí)際的演練，幫助學(xué)生理解抽象化的物理知識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地對(duì)物理內(nèi)容進(jìn)行理解.

曾經(jīng)有過這樣的教學(xué)案例：同一個(gè)教師對(duì)兩個(gè)平行班講解物體的的加速運(yùn)動(dòng)這一物理內(nèi)容，不同的是教師在A班使用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即對(duì)物理內(nèi)容進(jìn)行口述講解.而在B班則使用多媒體課件進(jìn)行講解，利用多媒體課件對(duì)內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)化、形象化的講解，并在課后對(duì)A、B班進(jìn)行了該節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的測(cè)試.首先從教學(xué)過程中的表現(xiàn)來說，A班課堂氣氛沉悶.走神、瞌睡等現(xiàn)象嚴(yán)重，而B班課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性高.從測(cè)試結(jié)果來看A班平均分75分，B班平均分95分，由此可見利用多媒體課件的B班無論是從課堂表現(xiàn)還是學(xué)習(xí)成果來說都比使用傳統(tǒng)教學(xué)方法的A班具有相當(dāng)大的優(yōu)勢(shì).

綜上所述，物理學(xué)習(xí)策略的養(yǎng)成需要學(xué)習(xí)者進(jìn)行多方面的積累，而針對(duì)這一方面就要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面多維的培養(yǎng)，利用教師的引導(dǎo)以及對(duì)教材知識(shí)的拓展甚至是新型教學(xué)器材的靈活應(yīng)用，這些都要求教師提高自身教學(xué)水平以及綜合技能，只有這樣，才可以通過教學(xué)幫助學(xué)生建立行之有效的學(xué)習(xí)策略.