廖賽微

(江西省贛州市南康區(qū)龍華鄉(xiāng)田頭初中 341000)

一、物理實(shí)驗(yàn)方法培養(yǎng)

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，一定要十分注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法，這樣才能夠得出科學(xué)的物理結(jié)論.

1.觀察法

觀察法是進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的最基本方法，也是十分科學(xué)有效的實(shí)驗(yàn)方法之一.簡(jiǎn)單來說就是用感性的認(rèn)知來得到科學(xué)有效的試驗(yàn)數(shù)據(jù)，利用實(shí)驗(yàn)儀器及自己的視力感覺進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn).比如：溫度的測(cè)量.在初中物理實(shí)驗(yàn)中，溫度的測(cè)量就是典型的利用了觀察法，用溫度計(jì)在大氣以及水中測(cè)量大氣與水的溫度，再通過自己的觀察讀出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，最后得出溫度.又比如：探究水沸騰時(shí)溫度變化特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn).在實(shí)驗(yàn)中觀察水沸騰時(shí)溫度的變化特點(diǎn)及水的沸騰現(xiàn)象.運(yùn)用觀察法進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的例子還有很多.因此，初中物理教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，一定要將觀察法教授給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的重要性.同時(shí)也要教授學(xué)生觀察的技巧，尤其是讀取數(shù)據(jù)時(shí)的準(zhǔn)確性.比如用量筒量取液體體積.平行讀數(shù)、仰視讀數(shù)和俯視讀數(shù)，將會(huì)產(chǎn)生三種不同的數(shù)據(jù).教師一定要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的物理觀察，否則得出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)將產(chǎn)生很大的差別，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)論，最后導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)的失敗.

2.控制變量法

控制變量法在物理實(shí)驗(yàn)的過程中，占有著極其重要的地位，可以說是物理學(xué)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)方法，許多著名的物理實(shí)驗(yàn)，都是基于控制變量法的思想而進(jìn)行的，要分析一個(gè)物理因素，受到其他物理因素的影響程度，多個(gè)物理因素同時(shí)進(jìn)行分析將無法得出科學(xué)有效的結(jié)論.這時(shí)可以通過控制變量法將其他的因素控制不變，每次只變化其中一個(gè)因素，從而研究被改變的這個(gè)因素對(duì)事物的影響，分別加以研究，最后綜合解決，這種實(shí)驗(yàn)方法在初中物理實(shí)驗(yàn)中有重要的運(yùn)用.比如，探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素的實(shí)驗(yàn).導(dǎo)體的電阻與多種因素有關(guān)，如導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積等因素.如果將這些因素混合起來進(jìn)行分析，將很難得出科學(xué)結(jié)論，但可以采取控制變量法，選取同樣的材料，相同長(zhǎng)度，通過控制導(dǎo)體的橫截面積，最后得出導(dǎo)體的電阻與橫截面積的關(guān)系.也可以控制導(dǎo)體的長(zhǎng)度與橫截面積，選用不同材料的導(dǎo)體來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看一看不同的材料對(duì)導(dǎo)體的電阻究竟有什么樣的影響.還可以通過控制變量法研究導(dǎo)體的電阻跟導(dǎo)體的長(zhǎng)度的關(guān)系.控制變量法在其他的物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中也有很廣泛的運(yùn)用.物理教師一定要認(rèn)識(shí)到控制變量法對(duì)于初中物理實(shí)驗(yàn)的重要意義.教會(huì)學(xué)生控制變量法的實(shí)驗(yàn)思想，以及在實(shí)驗(yàn)之前進(jìn)行控制變量的選取和具體的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì).在教會(huì)思想和設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠很好的掌握好這種有效的實(shí)驗(yàn)方法.

3.轉(zhuǎn)換法

轉(zhuǎn)換法就是將一個(gè)不好測(cè)量的物理量轉(zhuǎn)化成對(duì)易于測(cè)量的物理量進(jìn)行測(cè)量，從而得出需要的物理數(shù)據(jù).這種實(shí)驗(yàn)方法在一些特殊的物理實(shí)驗(yàn)過程中有非常大的用處.在中國古代就有利用轉(zhuǎn)換法進(jìn)行物理測(cè)量的事例，比如曹沖稱象.曹沖將大象的質(zhì)量和石塊的質(zhì)量進(jìn)行了科學(xué)合理的轉(zhuǎn)化，從而將整體的大象質(zhì)量與分散的小石塊結(jié)合起來.現(xiàn)在物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中也有很多用轉(zhuǎn)換法進(jìn)行物理測(cè)量的案例.比如：電流看不見、摸不著(或不敢摸)，判斷電路中是否有電流時(shí)，我們可以根據(jù)電流產(chǎn)生的效應(yīng)來認(rèn)識(shí)它；分子看不見、摸不到，我們可以通過墨水的擴(kuò)散去認(rèn)識(shí)它.轉(zhuǎn)換法是一個(gè)非?？茖W(xué)的實(shí)驗(yàn)方法.

二、明確實(shí)驗(yàn)的步驟

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)之前提出問題和提出猜想

物理實(shí)驗(yàn)的目的就是為了證實(shí)物質(zhì)的變化發(fā)展規(guī)律，或者驗(yàn)證自己的某些想法.所以進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)之前的第一步驟，就應(yīng)該提出相關(guān)的物理問題，作出合理的物理假設(shè)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì).對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到提出問題和提出假設(shè)對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì).

2.根據(jù)提出的問題，學(xué)生可以大膽地進(jìn)行猜想，將可能影響到這些問題的因素進(jìn)行逐個(gè)分析.

根據(jù)自己學(xué)到的物理知識(shí)以及現(xiàn)實(shí)中的物理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于一些物理問題進(jìn)行物理分析，將可能的因素羅列出來，并且針對(duì)這些問題，設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證.

3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和物理研究方法

根據(jù)已經(jīng)找到的變量，以及進(jìn)行的猜想設(shè)計(jì)，選用合理的科學(xué)方法，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì).比如在物理學(xué)中經(jīng)常用到的控制變量法就可以有效的分析和研究一些物理因素.再比如，光學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，普遍的用驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)方法來驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，以及物理規(guī)律的科學(xué)性和合理性.控制變量法和觀察法，經(jīng)常被用到物理實(shí)驗(yàn)的方法之中，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到控制變量法的重要性，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的方法選擇上，一定要明確所進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的類型是什么.在明確物理實(shí)驗(yàn)的類型的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法的選擇，選取合理的實(shí)驗(yàn)器材以及制定明確的實(shí)驗(yàn)步驟，在實(shí)驗(yàn)的過程有效的對(duì)物理量進(jìn)行控制和測(cè)量，保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和科學(xué)性.這在實(shí)驗(yàn)的過程中，教師一定要注重引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生不能掌握或者不熟練的實(shí)驗(yàn)技巧，應(yīng)當(dāng)予以解釋和幫助，確保學(xué)生能夠熟練的掌握實(shí)驗(yàn)方法.

4.數(shù)據(jù)處理

將收集到的數(shù)據(jù)，以及觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象用實(shí)驗(yàn)表格的形式，結(jié)合自己所學(xué)到的物理知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)論的分析，將實(shí)驗(yàn)的結(jié)論數(shù)據(jù)有效的分析出來.比如測(cè)量物質(zhì)密度實(shí)驗(yàn)，可以設(shè)計(jì)出測(cè)量物體質(zhì)量和體積的表格，將測(cè)得質(zhì)量和體積的數(shù)據(jù)填入表格中，由此測(cè)出密度，再對(duì)照物質(zhì)的密度表，檢查物質(zhì)的密度是否與表格中的一致.