淺談低年級寫話教學(xué)策略

賀良臣

《義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》稱第一學(xué)段的寫作為“寫話”，其目的是強(qiáng)調(diào)低年級不必過于在乎口頭表達(dá)與書面表達(dá)的差異。而如何才能夠提高低年級學(xué)生的寫話水平呢？筆者從低年級寫話教學(xué)中總結(jié)出“兩放”供大家參考：

一、放開內(nèi)容

1.結(jié)合句式進(jìn)行寫話訓(xùn)練

在教《秋天的圖畫》和《植物媽媽有辦法》這兩篇文章的時候，我努力引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)這句話的共同點(diǎn)：都是描寫秋天的果實，也可以說是種子，作者用了擬人的手法寫出了果實的特點(diǎn)，“金黃”“紅紅”“金色”“燃燒的火把”這些詞突出的是顏色特點(diǎn)，“降落傘”“帶刺的鎧甲”突出的是外形特點(diǎn)。當(dāng)時正值秋季，邀請孩子從家里拿來各種各樣的水果：葡萄、蘋果、梨、柿子……先讓孩子觀察，再試試如何用擬人手法說說你眼中的果實，老師先來幾句拋磚引玉的話：“紅辣椒被穿成紅色的紅色的長辮子，石榴咧開了嘴，露出粒粒珍珠般的玉齒。”這樣一番下來，孩子們那雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛創(chuàng)造出了更多的精彩。

2.有效利用課文補(bǔ)白，在填補(bǔ)中發(fā)揮想象，拓展思維。

在教學(xué)《小鹿的玫瑰花》一課中，只提到黃鶯和微風(fēng)見過小鹿的玫瑰花。這也是一種空白，這就是情節(jié)空白，當(dāng)然不只是黃鶯和微風(fēng)見過，小燕子也見過，白云也見過，小蜜蜂也見過。試想，它們會對小鹿說些什么呢？通過省略號補(bǔ)白，詞語補(bǔ)白，情節(jié)補(bǔ)白，這些方法，在填填補(bǔ)補(bǔ)中發(fā)揮想象，拓展思維。

3.課文結(jié)尾處續(xù)編情節(jié)，結(jié)局如何我做主。

學(xué)了《丑小鴨》，當(dāng)讀到結(jié)尾處“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”時，是不是和我一樣產(chǎn)生了這樣的好奇：丑小鴨會和那群天鵝再次相遇嗎？丑小鴨會回到媽媽身邊嗎？那些欺負(fù)過它的哥哥弟弟，譏笑過它的小鳥和獵狗見到它會怎樣呢？把這些問號用續(xù)寫的方法一一打開吧。教材中的故事可以續(xù)，平時看的課外讀物也可以往下續(xù)，你可以繼續(xù)往下編《小豬唏哩呼嚕》的故事，也可以給《喜羊羊和灰太狼》編個續(xù)集。學(xué)語文在教材中，也在生活中。

4.結(jié)合學(xué)校活動，進(jìn)行寫話訓(xùn)練

我們學(xué)?；顒佣啵赫n本劇表演、子美小舞臺、元旦文藝匯演、爸爸媽媽進(jìn)課堂等等，學(xué)生都很感興趣，這就大大豐富了學(xué)生的寫話內(nèi)容，激發(fā)起他們寫話的樂趣。如在元旦匯演后，我就問學(xué)生：“這次演了哪些節(jié)目，你印象最深的是哪一個，為什么？看了這些節(jié)目，你感受如何？”“這次元旦匯演，你參加的是哪一個節(jié)目？在節(jié)目排練過程中，你遇到了哪些困難，有哪些好玩的事情？”然后，讓學(xué)生圍繞這些問題寫一篇日記?；蛘咦尯⒆踊貞浺幌略﹨R演前后班里涌現(xiàn)出來感動你的人和事，寫下來。李承航媽媽為大家?guī)砹恕痘ㄋ囌n堂》，經(jīng)過兩節(jié)課的時間，孩子們做出了一盆盆奪目絢麗的花兒。“這節(jié)課你了解了哪些插花技巧？有哪些步驟？你有哪些收獲？”“你想給自己的作品起個什么名字，為什么？”……于是《飄滿花香的課堂》《花兒，我想對你說》，一篇篇優(yōu)秀的杰作就此誕生。

二、放開形式

1.畫畫寫寫。

畫畫對學(xué)生來說，有趣味，容易抓住特點(diǎn)，畫好后再寫寫畫的意思，用畫畫的樂趣消除寫話的枯燥.孩子喜歡看連環(huán)畫，可以鼓勵孩子自己創(chuàng)作連環(huán)畫，并配上簡單的文字，形成自己的作品，盡管有些稚嫩，但是看到自己的杰作，很多孩子露出得意的笑容。在學(xué)完插花做好插畫作品之后，再讓孩子拿出畫筆畫出自己的花，再一次重溫美好，孩子們激情高漲，全情投入，展示出來的作品也讓我驚喜連連。

2.比比寫寫。

將課文中的人物、風(fēng)景、動植物與其他的人物、風(fēng)景、動植物等做對比，或與不同季節(jié)、不同情況下的人物、風(fēng)景、動植物等做對比，對比后寫一寫，就可以寫出不同的感覺來。如《三個兒子》學(xué)完后，和第三個兒子做一下對比吧，你是不是會孝敬媽媽？你幫媽媽做過事情嗎？你分擔(dān)過媽媽的辛苦嗎？對比之下你一定有感悟，寫下來既是一種語言的學(xué)習(xí)，也是成長的反思?！侗本┝疗饋砹恕芬晃模灰沟谋本┏菬狒[繁華，你是不是自然而然地想起來我們鞏義的夜晚，也有燈光的輝映，但是鞏義的夜晚也是寧靜的、悠閑的，對比著寫一寫，對自己的家鄉(xiāng)會有一種新感覺?！段覟槟泸湴痢分械摹拔摇倍嗝从掠诔袚?dān)啊！用自己三個星期的送報錢給老奶奶修理窗戶，非常了不起。在同樣的事情面前，你會選擇當(dāng)逃兵，還是選擇狡辯？你會選擇掩蓋真相，還是直接承認(rèn)錯誤？那么，和這個“我”來個誠實的“PK”，是不錯的對比寫素材。學(xué)了《雷雨》，不妨寫寫《晴天》；學(xué)了《找春天》，不妨寫寫《找秋天》；學(xué)了《我為你驕傲》，是不是還可以寫個《你讓我傷心》呢？通過人與人的對比，景與景的對比，事與事的對比，可拓展孩子的寫作思路，也能極大地調(diào)動孩子的寫作興趣。

3.做做寫寫。

一切的藝術(shù)都源于生活，也只有經(jīng)歷過，學(xué)生才能想出來，寫出來，在動手實踐中豐富生活，增長見識，積累寫話材料也是一種行之有效的途徑。包書皮會遇到什么問題呢？包好書皮了，可能書合不上，書皮太緊了，書穿的是緊身衣，也可能書皮太松，仿佛是蝙蝠衫，還可能書皮邊緣不直，這都是問題。同樣，做沙包時，會不會做好了沙包，卻漏沙子踢不成？會不會布片正面反面縫反了影響美觀？這都是問題。問題存在，才能彰顯智慧價值。

總之，小學(xué)低年級寫話教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵孩子大膽說一說，勇敢寫一寫，切實做到“心之所想，筆之所寫”，讓每個學(xué)生愛好寫話，這確實是提高小學(xué)低段學(xué)生寫話水平的有效方法。

（作者單位：河南省鞏義市子美外國語小學(xué)）