（阜陽師范學院音樂舞蹈學院 安徽 阜陽 236041）

無論在國內(nèi)外，鋼琴家作為樂器之王的操縱者，始終是人們爭相追逐的焦點。莫扎特三歲時便能在鋼琴上彈奏許多他所聽到過的音樂片段，五歲時就能準確無誤的聽辨任何樂器上奏出的單音，雙音和和弦音名，并且其音樂才華不斷展露出來。他所創(chuàng)作的音樂作品不斷問世，被世人冠以“音樂神童”的稱號。無數(shù)的家長爭相效仿，渴望將自己的孩子打造成另一位舉世矚目的“音樂神童”。改革開放之后，人民的生活水平也在顯著提高，這個時候，對于下一代的培養(yǎng)便被成了每個家長所熱心的話題。不讓孩子輸在起跑線上幾乎是每個家長心中的想法。因此，一股少兒學習鋼琴的熱潮如同奔騰入海的黃河，不斷地壯大著。但是這種一味的要求孩子去學習鋼琴，很多時候忽略了孩子們感受，造成很多孩子厭煩鋼琴，厭煩演奏，甚至引起一些心理上的問題?？v使孩子在家長的壓迫下繼續(xù)學習，也會因為心理上的壓力而導致鋼琴演奏水平一直無法提高，最終只會讓孩子，家長和老師同樣都感到痛苦和疲憊。

1.探究少兒鋼琴演奏心理因素的意義

孔子有云“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！睂W習音樂也是如此，當人們對某一件事物感到無比的痛恨和反感之時，一定無法在這一方面有著顯著的成績。學習應當是一個快樂而又枯燥的過程，為了追求技巧上的提升而不斷重復的練習是極為枯燥的，而支撐我們不斷持續(xù)著這一枯燥的過程最重要的原因便是快樂，我們從演奏鋼琴的過程中感受到了快樂，因為體會到音樂作品其本身魅力而感到的快樂是我們前進的動力和源泉。少兒本身對這個世界充滿了好奇和向往以及迷茫，如果老師和家長一味的逼迫和要求，而從不顧及他們在演奏鋼琴時真正的內(nèi)心和感受，只會讓他們產(chǎn)生無比的厭惡和逆反情緒。常有人說，每個人身上都有一根反骨，外界的逼迫只會激發(fā)少兒心中的壓抑和不滿，最終因達到頂點而爆發(fā)出來，甚至造成不可彌補的傷害。但如果有著正確的引導，和對于其心理的不斷了解和教學方法的及時調(diào)整，那么少兒就能夠培養(yǎng)出對于鋼琴的熱愛，從中體會到歡樂。由此可見，探究影響少兒鋼琴演奏的心理因素具有極為重要的意義。這些意義具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1 探究少兒鋼琴演奏的心理因素對少兒的心理健康成長有著積極的促進意義

少兒時期的心理發(fā)展是一個人未來心理發(fā)展狀態(tài)的重要基礎。古語有云：“三歲看小，七歲看老”由此可見，一個人在少兒時期有著健康的心理具有多么重要的意義。少兒就是一張白紙，你畫上什么顏色，他就被染成了什么顏色，而這只畫筆就是他們所處的生長環(huán)境。在少兒時期學習鋼琴這一門精美的藝術，不僅可以提升自身的才華和氣質(zhì)，對其心理的健康發(fā)展也有著積極地促進意義。我們知道，音樂就是給人以美的享受的聲響藝術，而美好的東西總會讓我們感到心情愉悅，長期感受這些美好的事物，也會讓我們的性格更為開朗，為人處世更為和善。而少兒在此方面受到的影響力則會更為顯著，曾經(jīng)或者長期演奏鋼琴音樂作品的孩子在未來犯罪的可能性相較于普通兒童來說更為低下，而且他們在待人接物和人際交往的過程中會更為開朗，更容易博得別人的好感，為自己的未來打下良好的基礎。

1.2 探究少兒鋼琴演奏的心理因素有利于啟發(fā)少兒的創(chuàng)造性思維能力

鋼琴的演奏并不僅僅只是照本宣科的準確彈奏每一個音符，更多的是對情感的把握和對于音樂作品的理解。這些音樂作品因為年代久遠，很少有人能知道作者真正想要表達的意圖是什么，所以很多內(nèi)容需要是孩子們的想象和創(chuàng)造。在這一過程中也無形的啟發(fā)了少兒的創(chuàng)造性思維能力。我們長大后常常能體會到自己在小時候的創(chuàng)造性思維能力十分優(yōu)異，時常會想象出很多奇妙而又不可思議的畫面。但是隨著年齡的不斷增長，我們仿佛失去了這一特異功能一般，當需要我們想象的時候，卻總也逃不脫不了一個固定的框架。這對于每個人來說都是一個巨大的損失。同樣，鋼琴的演奏也需要很多的奇思妙想，但與我們毫無引導和訓練的創(chuàng)造性思維能力不同，少兒在不斷地想象過程當中更加深了自己的想象并得到了充分的發(fā)揮。當孩子們一直沉浸在音樂當中，他的內(nèi)心就會始終保留著那一份童真，這樣的心理因素對于啟發(fā)少兒的創(chuàng)造性思維能力有著極為重要的作用。

1.3 探究少兒鋼琴演奏的心理因素有利于培養(yǎng)少兒堅定地意志力

眾所周知，“臺上十分鐘，臺下十年功”每一場精彩絕倫的演出后面付出的都是滿滿的辛酸與汗水。鋼琴演奏猶是如此，每一個技巧的提升的水平的提高無不是在鋼琴鍵上一點一點的磨練出來的，這時需要的不僅僅是對于鋼琴的熱愛，更多的時候需要的是一種毅力和意志力?？释晒Φ娜撕芏?，但真正成功的人卻很少，成功路上有人跌倒，有人痛哭，但沒有到達終點之前這些付出都只是付出，望不到邊際的道路讓很多人離開了，剩下的都是意志力極為堅定的人。其實意志力并不是天生的，沒很少有人天生就意志力過人，縱使天生如此，如果不繼續(xù)錘煉自己的意志也只會慢慢被腐蝕在浮華之中。因此，對于意志力的錘煉和培養(yǎng)才是最為重要的。在少兒時期就通過鋼琴練習和演奏來不斷錘煉少兒的意志力，對于其來說是終身受用的能力，在未來的學習和生活中，一個堅韌的人無論經(jīng)歷怎樣的雨打風吹，都能夠活出自己的精彩。

1.4 探究少兒鋼琴演奏的心理因素有利于少兒的在任何場合上的應急能力

未來之所以迷人和美妙就是因為他的未知，就像事情不會永遠糟糕一樣，也不會永遠順利地進行。意外總是在不經(jīng)意間發(fā)生，這些不可抗力的到來，上天從不曾給我們選擇的機會。當這些事件到來時，應急能力便是我們每個人應該具備卻人有很多人不曾具備的能力。二鋼琴演奏的過程中我們常常會因為很多問題而導致未能按照預料的一般順利發(fā)展，這一時刻，我們只能迎難而上，或者選擇接受失敗，這種失敗的影響力很可能并不是一時的，有些甚至會影響我們終身。鍛煉自己在鋼琴演奏過程中的心理素質(zhì)和應急能力，那么當我們在未來任何事件發(fā)生的時候就能夠去處理和應付這些事，也就是俗稱的應急能力。

2.少兒鋼琴演奏的心理因素產(chǎn)生原因

2.1 少兒本身的心理條件因素。

少兒相較于成人而言無論在心理還是生理等各個方面都還不曾成熟，對于他們來說，世界就像一個永遠也不會玩膩的玩具，無論什么時候去看它，他總是新奇而美妙的。這也意味著對于少兒來說，相比較枯燥的練習，外面的誘惑更為巨大。很多時候，不是他們不想去集中精神，而是無法集中自己的精神去專注于枯燥乏味的練習當中。這是少兒的天性，人的天性不應當被抹殺和壓抑，太過于壓抑自己的天性對于少兒來說無論是生理上抑或是心理上都存在著巨大的巨大的負擔，最后使孩子得不到健康的成長和發(fā)展。

2.2 少兒鋼琴演奏的其他因素。

很多時候，少兒學習鋼琴最初的原因并不是自己本身對鋼琴有所興趣，而是因為父母的想法或者要求才去接觸這一樂器。對于少兒來說，這只是一項不得不完成的任務，自然不會在鋼琴的演奏中感到快樂和幸福，只會感到來自父母不斷地壓力和痛苦。每每學習一個曲目，等級的提升都是父母向外人炫耀的工具。很多父母認為會彈奏高難的曲目就是水平的證明，因此父母對于高難度的曲目過度追求讓少兒對學琴感到無比的吃力和痛苦。在演奏時只會感到巨大的心理壓力，最終導致演奏失敗等情況。

2.3 少兒有時在演奏過程中會感到萬分緊張，手指顫抖，節(jié)奏不準和不停停斷，一首作品彈奏時感到呼吸急促，頭腦空白等情況。心理學中認為這是一種消極情緒的生理機制控制大腦皮層和皮下某些與消極情緒有關的神經(jīng)中樞高度興奮，而某些與活動有關的神經(jīng)中樞則強烈的抑制。如果這種刺激愈來愈強烈，就會使大腦工作發(fā)生紊亂，向外發(fā)放的神經(jīng)沖動失調(diào)，從而造成時間與空間的知覺不靈，手指彈奏技術突然遺忘，并伴隨心跳加快，內(nèi)分泌增加，注意力分散，臉色驟變等表現(xiàn)。

2.4 少兒在演奏時感到萬分吃力和演奏時音色模糊以及樂曲難以連貫等眾多問題，這些常常是因為少兒在練習的沒有將這一樂曲練習成熟，很多技巧方面還不過關，就開始演奏自己無法掌控的樂曲。這些時候常常會將樂譜按照自己的習慣去彈奏，遇到自己不會彈奏的技巧時，大腦會自動去轉化并加以演奏。等到發(fā)覺時已經(jīng)產(chǎn)生了根深蒂固的習慣，再想去改正時會特別的困難。

3.如何克服影響少兒鋼琴演奏的心理因素

影響少兒鋼琴演奏的心理因素眾多，這些都需要老師和家長的密切關注和積極調(diào)整。對于少兒來說，其自控能力和意志力本身較差，因此更需要家長和教師的耐心和有方法的指導。只有這樣才能為少兒優(yōu)秀的鋼琴演奏打下良好的基礎，為他們真正了解鋼琴，喜愛鋼琴做出鋪墊。

3.1 培養(yǎng)少兒對于鋼琴演奏和學習的興趣

興趣算是每個人最好的導師，當你對某一件事情感興趣時，學習便是你的玩樂。寓教于樂是每個老師都希望卻很難做到的事情。因此，培養(yǎng)少兒對于鋼琴演奏和學習的興趣就顯得尤為重要。教師在鋼琴教學的過程中，給少兒完整的聆聽整首樂曲，觀看鋼琴家現(xiàn)場演奏的視頻，體會音樂的魅力和美好。通過講故事的方式來給少兒介紹音樂的背景，讓少兒在彈奏的過程中能體會到音樂家創(chuàng)作的情境，從而激發(fā)少兒對于鋼琴演奏的興趣，和對于成為一名優(yōu)秀的鋼琴演奏家的向往之心。讓孩子不再將學習看成一種壓力和痛苦，能夠在鋼琴音樂的海洋中體會到美妙于歡樂。

3.2 啟發(fā)少兒的音樂性思維

學習鋼琴音樂對于少兒來說，并不僅僅只是技巧上的培養(yǎng)的水平的提升。更多的應該是一種素質(zhì)和思維上的提高。鋼琴演奏有利于啟發(fā)少兒創(chuàng)造性思維能力，在這一方面更多的需要教師的引導和開發(fā)。在學習鋼琴的過程中不是一味的灌輸樂曲的演奏技巧，而是情感上的體會和共鳴，讓少兒真正去了解這首音樂作品，能從中體會到作曲家怎樣的思想感情。并通過自己的想象將其演奏和發(fā)揮出來。少兒的思維和思想其實比大人要豐富得多，只不過在表達方面有著一定的局限性。少兒應當在鋼琴的演奏中彈奏出他的所思所想，他內(nèi)心的情緒和對于樂曲的思考，而不是機械的彈奏每一個音符和節(jié)奏。這樣少兒在鋼琴演奏時才能彈奏出真正打動人心的音樂。

3.3 培養(yǎng)孩子堅定的學習意志

興趣是學習的動力，而意志則決定了你是否能夠真正達到成功的巔峰。鋼琴的學習本身其實是一個極為枯燥且艱苦的過程，僅僅只有興趣的支撐，很難能夠堅持下去。尤其對于少兒而言，朝三暮四幾乎已經(jīng)是常態(tài)。很多孩子小時候學習了眾多才能，但到長大后真正還記得的卻很少，甚至沒有一項是自己記得的。原因便是沒有堅定地意志去堅持下來。社會上常說我們要發(fā)展T字形人才，所謂的T字形人才，便是多方面發(fā)展，一方精通。其中最為重要的便是真正在一方面有所精通。因為所謂多方面發(fā)展其實也代表著各個方面都很平庸，最終也只能歸于平庸。因此，在少兒時期培養(yǎng)堅定地學習意志是極為重要的，只有在學習鋼琴的過程中，克服心理障礙，堅定不移的去練習和發(fā)展，才能真正在鋼琴這一方面有所成就。

3.4 集中注意力，保持良好的情緒

少兒在學習的過程中，應當有著明確的目標。要知道自己哪一方面感到不足，真正需要鍛煉的是什么，并集中注意力去攻克自己在技巧上的不足，并輔之以大量的練習，才能真正做到事半功倍。若是毫無目的的鍛煉，縱使長久的練習，也無法感到自己能力上的提升，每次彈奏出一樣的旋律和感覺，只會感到無比的氣餒。從而對練習和演奏感到厭煩。

4.總結

少兒在鋼琴演奏的心理因素方面有著眾多的問題。而我們卻常常忽略了這些問題，最后導致了很多不可挽回的事件的發(fā)生。李白的詩中曾說過：“天生我材必有用”。每個孩子都是一個神童，關鍵在于你如何去引導他。