邱菊紅

(江蘇省南通市啟東市南苑中學(xué) 226200)

依托任務(wù)的初中物理教學(xué)實踐主要是指以教學(xué)任務(wù)為教學(xué)載體，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成任務(wù)，提高自主探究能力、實踐能力以及創(chuàng)新能力，讓復(fù)雜的物理知識變得相對簡單，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率.初中物理教師要積極探究依托任務(wù)的教學(xué)實踐，切實提高學(xué)生的物理素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

一、把握初中物理任務(wù)目標(biāo)

教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)懸念，提出合適的任務(wù)目標(biāo)，有利于提高任務(wù)教學(xué)的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣.首先，教師要讓全體學(xué)生參與到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自己動手做物理實驗，并記錄學(xué)生在物理實驗中遇到的問題，為教學(xué)懸念的創(chuàng)設(shè)做鋪墊.其次，教師針對學(xué)生實驗中存在的問題進(jìn)行教學(xué)懸念的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題中激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣.教師可以將懸念引入到教學(xué)課程中，圍繞懸念指出一到兩個教學(xué)要點，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生對于本節(jié)課知識點有一個大致的認(rèn)識.再次，教師根據(jù)學(xué)生實驗后的現(xiàn)實情況制定合適的任務(wù)目標(biāo).任務(wù)目標(biāo)要結(jié)合教材，可以體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，能夠?qū)W(xué)生的物理學(xué)習(xí)提供指導(dǎo).在初中物理教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)物理現(xiàn)象探究后，要了解與實驗相關(guān)的物理規(guī)律.教師在實際教學(xué)過程中，可以創(chuàng)設(shè)與生活緊密結(jié)合的教學(xué)情境，在學(xué)生的實驗中培養(yǎng)學(xué)生的主動思考能力、質(zhì)疑能力，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，根據(jù)學(xué)生的問題合理制定任務(wù)目標(biāo)，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率.

例如，教師在講授凸透鏡成像的教學(xué)實踐中，可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性.教師可以從身邊的生活入手，創(chuàng)設(shè)生活化情境.教師借助凸透鏡做一個生活小實驗，讓太陽光匯聚成為最亮、最小的點，拿一根火柴，讓光點照射在火柴頭上，經(jīng)過一段時間，會發(fā)現(xiàn)火柴頭被點燃了.教師創(chuàng)設(shè)這樣生活中簡單的情境，可以有效激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的探究心理.教師將火柴頭被點燃的現(xiàn)象與小孔成像以及平面鏡成像原理進(jìn)行結(jié)合，向?qū)W生提出懸念：“經(jīng)過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，物體發(fā)出的光線，或者是光線反向形成的延長點如果可以形成交點的話，‘成像’就有機會出現(xiàn).那么，大家充分發(fā)揮想象力，想想凸透鏡可不可以對光線折射產(chǎn)生像？”教師通過提出任務(wù)問題，引發(fā)學(xué)生對凸透鏡是否可以對光線折射產(chǎn)生像這一問題的思考，鍛煉學(xué)生的自主探究能力與思考能力，同時，幫助學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)重難點.教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以自然地將任務(wù)提出，任務(wù)貼近生活，具有懸念，可以更加吸引學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣.學(xué)生在解決任務(wù)中進(jìn)行對應(yīng)物理實驗的探索，思考相關(guān)物理知識，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)主動性與積極性.學(xué)生還可以在依托任務(wù)的物理教學(xué)實踐中運用自己學(xué)過的知識來吸收新的知識，將知識進(jìn)行緊密串聯(lián)，有效提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量.

二、制定初中物理任務(wù)內(nèi)容

初中物理教師在依托任務(wù)的教學(xué)實踐中，要根據(jù)物理教材制定高效的教學(xué)任務(wù).只有制定了高效、適合學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，才能真正發(fā)揮任務(wù)教學(xué)的作用，才能讓學(xué)生在任務(wù)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率.教師要對學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識、物理學(xué)習(xí)興趣、物理學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行調(diào)查，掌握學(xué)生的基本情況.同時，要對初中物理教學(xué)目標(biāo)有明確的認(rèn)識.教師只有充分了解了學(xué)生的情況以及教學(xué)目標(biāo)，才可以制定出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)任務(wù).教師要認(rèn)真研讀物理教材，充分考慮任務(wù)對于學(xué)生的實際影響，制定合適的教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)主動性.在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的制定時，教師要注意選擇與當(dāng)下教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，做到由淺到深、由易到難，讓學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)不再恐懼，幫助學(xué)生將抽象復(fù)雜的物理規(guī)律形象化、具體化，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率.在具體的任務(wù)制定中，教師還要關(guān)注任務(wù)之間的邏輯性與層次性.教師可以將新的、復(fù)雜的知識點劃分為較好理解的小知識點，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的物理知識框架.

例如，教師在講授功率時，可以利用多媒體進(jìn)行相關(guān)視頻以及圖片的播放，幫助學(xué)生對“功率”進(jìn)行大致了解.之后，教師將任務(wù)融入到教學(xué)中，將全班分為幾個小組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實驗，記錄小組成員在上樓梯或者爬山時做的功.教師可以提供一些測量小技巧，以便學(xué)生更好地進(jìn)行任務(wù)，同時，鼓勵學(xué)生主動解決任務(wù)中出現(xiàn)的測量問題.最后，教師進(jìn)行學(xué)生任務(wù)的點評，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中總結(jié)物理知識，提高物理學(xué)習(xí)效率.

三、落實初中物理任務(wù)教學(xué)

在初中物理學(xué)習(xí)中，不同的學(xué)生擁有不同的物理基礎(chǔ)知識、不同的物理學(xué)習(xí)能力、不同的物理學(xué)習(xí)興趣，教師要想充分發(fā)揮任務(wù)在教學(xué)中的作用，就要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行分層教學(xué).教師可以針對不同的學(xué)生提出不同的任務(wù)，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求.對于物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要多制定可以提高學(xué)生物理基礎(chǔ)知識的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)中提高物理學(xué)習(xí)自信心.對于物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般的學(xué)生，教師要多引導(dǎo)他們進(jìn)行實驗，鼓勵他們與他人進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣.對于物理基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師要提出具有鉆研性的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的物理潛能，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展.

例如，教師可以布置必做題以及選做題兩大類任務(wù)，必做題較為基礎(chǔ)，要求每位學(xué)生都完成，選做題具有一定難度，有興趣以及能力的學(xué)生可以選擇性的做.教師可以針對學(xué)生的現(xiàn)實情況進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要幫助學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師要幫助學(xué)生探索物理實驗，培養(yǎng)學(xué)生物理思維.教師還要對學(xué)生進(jìn)行分層評價，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要看到他們的微小進(jìn)步，對學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握表示肯定，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師要對他們的探索精神表示肯定，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣.

教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，積極探究依托任務(wù)的初中物理教學(xué)實踐，運用任務(wù)激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率.教師要以任務(wù)作為物理教學(xué)主線，以學(xué)生為本，促進(jìn)初中物理教學(xué)的發(fā)展.

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