張立新 趙俊銘 張偉 康翰文

（石家莊醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 河北·石家莊 050599）

引言

全球經(jīng)濟(jì)與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的發(fā)展，讓市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻，企業(yè)為了能夠生存，通常利用品牌效應(yīng)來(lái)提高企業(yè)在社會(huì)中的形象與影響力，進(jìn)而增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)及其產(chǎn)品間的的良性競(jìng)爭(zhēng)，逐漸開(kāi)始轉(zhuǎn)化成品牌的競(jìng)爭(zhēng)。因而，在社會(huì)的驅(qū)動(dòng)下，我國(guó)民辦高校也相繼迎來(lái)了品牌教育時(shí)代，優(yōu)秀的教育品牌能夠通過(guò)自身的優(yōu)勢(shì)強(qiáng)有力的融入并占據(jù)市場(chǎng)主陣地，直接影響著我國(guó)普通院校與民辦高校間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。因此，民辦高校應(yīng)在這樣的環(huán)境中，為自己謀的全新出路，積極主動(dòng)的順應(yīng)市場(chǎng)要求，以品牌促發(fā)展，全面實(shí)施品牌戰(zhàn)略方案，創(chuàng)造民辦高校的“馳名商標(biāo)”,只有這樣,才能真正實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

一、文獻(xiàn)綜述

（一）民辦高校品牌戰(zhàn)略界定

所謂品牌主要指的具體的名稱、記號(hào)、代碼、設(shè)計(jì)或是彼此的聯(lián)絡(luò)應(yīng)用，以此能夠讓廣大消費(fèi)者可以更加清晰的辨別出相應(yīng)的制造商產(chǎn)品，有效與其他產(chǎn)品區(qū)分開(kāi)，它含有品牌內(nèi)容與具體標(biāo)志等。民辦高校中的品牌源自于企業(yè)的品牌理念，只是將其與教育相互融合后，衍生出了符合學(xué)校發(fā)展的的品牌概念，教育品牌主要包含學(xué)校的名稱、標(biāo)志、特色等。其中，品牌具體的名稱是教學(xué)的核心思想，更是社會(huì)廣泛傳播的，為學(xué)校積累大眾口碑的關(guān)鍵性內(nèi)容。比如，美國(guó)著名院校哈佛、麻省理工等，國(guó)內(nèi)民辦高校的代表—石家莊醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校等。民辦高校自身的品牌標(biāo)志，則主要是院校為為了突出自身的辦學(xué)特色，塑造良好的社會(huì)形象而創(chuàng)造出的容易分辨、甄別的標(biāo)志性特征。此外，有著民辦高校自身特有的鮮明色彩標(biāo)識(shí)稱為品牌的基礎(chǔ)色調(diào)。

（二）國(guó)內(nèi)民辦高校品牌戰(zhàn)略現(xiàn)狀

首先，民辦高校教學(xué)資源不足，缺乏品牌意識(shí)。我國(guó)高等職業(yè)教育當(dāng)前的辦學(xué)規(guī)模無(wú)法真正滿足社會(huì)的實(shí)際需求，由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育體制的影響，許多初高中學(xué)校的重點(diǎn)依舊是學(xué)生的升學(xué)率，這種片面化的落后追求，直接影響了教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在目前教育領(lǐng)域依舊處在供不應(yīng)求的形勢(shì)下，民辦高校缺乏品牌意識(shí)，并未站在抽象化的資產(chǎn)與資源角度來(lái)經(jīng)營(yíng)學(xué)校自身的品牌，根本無(wú)法產(chǎn)生真正品牌效應(yīng)。其次，民辦高校教學(xué)資金不足，嚴(yán)重阻礙了院校的進(jìn)一步發(fā)展，使許多學(xué)校沒(méi)有過(guò)多動(dòng)力與信心去建設(shè)、發(fā)展自身品牌。當(dāng)前，我國(guó)大部分民辦高校并沒(méi)有得到當(dāng)?shù)卣墓潭〒芸?，投資渠道較為狹窄，資金來(lái)源過(guò)于單一，幾乎都是依靠學(xué)生所繳納的學(xué)費(fèi)來(lái)維持學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)，這種資金上的不足，成為了當(dāng)前民辦高校打造品牌過(guò)程中的主要阻力。最后，民辦高校教學(xué)質(zhì)量需要進(jìn)一步提升。我國(guó)近些年對(duì)高等職業(yè)教育的高度重視，推動(dòng)了職業(yè)院校的發(fā)展，為廣大學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)及專業(yè)選擇，但在發(fā)展過(guò)程中，民辦高校的教學(xué)質(zhì)量逐漸暴漏出一系列問(wèn)題。例如，許多民辦高校并沒(méi)有構(gòu)建明確全新的教學(xué)理念及模式，教職人員不穩(wěn)定、流動(dòng)性較大，學(xué)生差異大，整體生源質(zhì)量不足等。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下民辦高校實(shí)施品牌戰(zhàn)略影響因素

民辦高校的建設(shè)資金大部分來(lái)自于學(xué)生學(xué)費(fèi)，出現(xiàn)了依靠學(xué)費(fèi)維持校園正常運(yùn)行的現(xiàn)象。教育資金不足成為限制民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品牌戰(zhàn)略發(fā)展的關(guān)鍵性問(wèn)題。此外，由于學(xué)校創(chuàng)建時(shí)間較短、缺少豐富的教育經(jīng)驗(yàn)、文化內(nèi)涵不足、品牌效應(yīng)并未真正形成。1987年，石家莊醫(yī)學(xué)高等專業(yè)學(xué)校分校之一河北冀聯(lián)醫(yī)科專修學(xué)院建校，2003年三校區(qū)合并并首次以獨(dú)立設(shè)置的民辦?？圃盒Ｉ矸輩⒓尤珖?guó)招生。管理模式在繼承的基礎(chǔ)上需要進(jìn)行新的探索，學(xué)術(shù)水平和影響力有待進(jìn)一步提升。另外，政府針對(duì)民辦高校畢業(yè)生的某些政策也給民辦高校的發(fā)展帶來(lái)了一定的不利影響。以河北省為例，由中共河北省委組織部發(fā)布的《選調(diào)優(yōu)秀高校畢業(yè)生到村任職》中，將“高范圍”精細(xì)到“不包括獨(dú)立學(xué)院、中外合作辦學(xué)項(xiàng)目、網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、成人高校、民辦高校及國(guó)家不承認(rèn)學(xué)歷的海外高校等”，明顯的將民辦高校畢業(yè)生排除在選調(diào)范圍外。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下提升民辦高校品牌的有效路徑

（一）構(gòu)建完善的雙創(chuàng)教育體系

當(dāng)前，隨著我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的不斷發(fā)展壯大，大部分民辦高校也逐漸開(kāi)設(shè)了許多有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的課程，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作提高了重視。但這僅限于在實(shí)踐上將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到以往就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)工作中，并未真正創(chuàng)建相對(duì)獨(dú)立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。因此，我國(guó)民辦高校應(yīng)積極主動(dòng)的組織大學(xué)生豐富多彩的雙創(chuàng)活動(dòng)，建立獨(dú)具特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。首先應(yīng)構(gòu)建及優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)體系，在以往教育體制的前提下，適當(dāng)增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，將其充分融入到專業(yè)課程匯總，將雙創(chuàng)教育真正納入到教學(xué)體系中，不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。與此同時(shí)，還要與企業(yè)及當(dāng)?shù)卣嚓P(guān)的機(jī)構(gòu)等共同創(chuàng)建與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程，進(jìn)一步完善雙創(chuàng)課程。其次，要建立專業(yè)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力，民辦高?？衫孟嚓P(guān)企業(yè)所提供的充足平臺(tái)，組織教師到企業(yè)中實(shí)習(xí)，了解具體的創(chuàng)業(yè)過(guò)程，積累自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以便將學(xué)到的東西，與專業(yè)知識(shí)相互融合、整理后，及時(shí)有效的傳遞給學(xué)生。對(duì)于教師自身而言，也要在工作中提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)，通過(guò)多種有效渠道，不斷豐富自身視野，拓展專業(yè)知識(shí)，豐富自身知識(shí)體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透到日常教學(xué)工作中，最大化發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高他們的專業(yè)實(shí)踐能力。此外，民辦高校也可以聘請(qǐng)相關(guān)專家來(lái)校親臨指導(dǎo)，參與教師的教學(xué)工作，為學(xué)生講解社會(huì)當(dāng)前發(fā)展動(dòng)態(tài)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要意義，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還要主動(dòng)學(xué)習(xí)西方國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成果經(jīng)驗(yàn)，掌握他們的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，并科學(xué)合理的應(yīng)用到自身教學(xué)體系中，從而形成特色化、切實(shí)可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品牌教學(xué)體系。

（二）探索并實(shí)現(xiàn)多方資金來(lái)源

我國(guó)民辦高校的教學(xué)資金主要依靠自己籌備，大多數(shù)來(lái)源于學(xué)生的學(xué)費(fèi)，利用其促進(jìn)滾動(dòng)式建設(shè)，而政府方面的資助則極度有限，可是隨著民辦高校生源質(zhì)量逐漸下降,生源市場(chǎng)中日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致民辦高校這樣滾動(dòng)式發(fā)展模式已無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)。對(duì)此，民辦高校如果想要實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)性發(fā)展，就應(yīng)努力探索更多有效的資金來(lái)源，為院校的發(fā)展提供充分的保障條件，構(gòu)建多元化的創(chuàng)業(yè)增收政策。首先，應(yīng)與各企業(yè)機(jī)構(gòu)展開(kāi)長(zhǎng)期合作，吸引更多優(yōu)秀的專業(yè)人才及社會(huì)投資方加入到其中，整合各方面力量，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目來(lái)創(chuàng)造出全新的價(jià)值。其次，在全面發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的過(guò)程中，民辦高校應(yīng)充分發(fā)揮出地區(qū)經(jīng)濟(jì)當(dāng)中科技轉(zhuǎn)型與創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的重要作用，促進(jìn)原創(chuàng)技術(shù)成果的升級(jí)與轉(zhuǎn)化，將研究成果實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)化，進(jìn)而創(chuàng)建新的產(chǎn)業(yè)，體現(xiàn)出技術(shù)創(chuàng)新的重要價(jià)值。此外，我國(guó)民辦高校還要加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)生群體的關(guān)注，通過(guò)他們各自良好的發(fā)展，提升學(xué)校自身的品牌形象，定期開(kāi)展校友活動(dòng)，激勵(lì)他們將更多有有效資源反饋給學(xué)校，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（三）多方協(xié)作推動(dòng)其共同發(fā)展

學(xué)校、企業(yè)以及當(dāng)?shù)卣块T都是創(chuàng)新的主體對(duì)象，是基于經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求為橋梁而聯(lián)系到一起的相互依賴、相互影響，相互限制的三方力量，只有它們之間發(fā)揮出自身優(yōu)勢(shì)，才能創(chuàng)造社會(huì)更大經(jīng)濟(jì)效益，形成特有的發(fā)展體系。我國(guó)民辦高校應(yīng)不斷努力向創(chuàng)新型方向靠攏，應(yīng)相對(duì)于當(dāng)?shù)卣c企業(yè)后，而單獨(dú)孤立出來(lái)，成為單獨(dú)存在的個(gè)體，但與此同時(shí)，還要與企業(yè)、政府加強(qiáng)合作，推動(dòng)自身產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展。而產(chǎn)學(xué)結(jié)合主要指的是企業(yè)、院校及當(dāng)?shù)乜蒲袡C(jī)構(gòu)等進(jìn)行技術(shù)上的創(chuàng)新合作，力求將教學(xué)、教研、生產(chǎn)、創(chuàng)造、銷售等融為一體，是教研、教學(xué)以及制作不同市場(chǎng)分工在作用與資源優(yōu)勢(shì)方面的合作與集合，是科技創(chuàng)新的整體耦合。民辦高校應(yīng)將學(xué)校，企業(yè)及政府間存在的穩(wěn)定關(guān)系為依托，構(gòu)建相關(guān)的研究基地、創(chuàng)業(yè)園區(qū)等，進(jìn)一步強(qiáng)化社會(huì)、院校以及其他各種有效資源的融合能力。利用校企共建的實(shí)習(xí)基地，大力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，滿足社會(huì)需求，推動(dòng)創(chuàng)新人才及研究成果向企業(yè)靠攏，拓展與技術(shù)性企業(yè)間長(zhǎng)期有效合作。

結(jié)語(yǔ)

品牌是社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展下的新型產(chǎn)物，更是民辦高校綜合實(shí)力的具體表現(xiàn)。在當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下，民辦高校應(yīng)努力打造自身的獨(dú)特品牌，而這并非是短時(shí)間就能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要民辦高校要在不斷的發(fā)展中，積累更多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，只有樹(shù)立堅(jiān)定的品牌意識(shí)，正確的看待品牌、科學(xué)高效的實(shí)施品牌戰(zhàn)略，才能真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)融合，促進(jìn)民辦高校的可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。

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