（山東理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 山東 淄博 255049）

就業(yè)是民生之本，大學(xué)生就業(yè)不僅僅關(guān)系大學(xué)生本人的發(fā)展與未來(lái)，更加關(guān)系著當(dāng)代大學(xué)生家庭對(duì)其寄予的厚望。但是目前而言，我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)情況并不樂(lè)觀，同時(shí)也成為中國(guó)就業(yè)市場(chǎng)中亟待解決的問(wèn)題，已經(jīng)被列入國(guó)務(wù)院重點(diǎn)解決問(wèn)題之一[1,2]。在隨著黨中央國(guó)務(wù)院提出“一帶一路”重要的思想下，對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生在英語(yǔ)專業(yè)崗位就業(yè)更是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，同時(shí)為英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)平臺(tái)[3]。除了上述原因外，其中大學(xué)生就業(yè)率低的主要原因還有以下幾個(gè)方面：首先是在中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天與大學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍較低成為當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)率較低的主要矛盾，沒(méi)有較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力，綜合素質(zhì)的低導(dǎo)致對(duì)部分的崗位不能夠勝任或滿足用人單位的需求；其次是中國(guó)的教育環(huán)節(jié)與實(shí)際的應(yīng)用環(huán)節(jié)或多或少的存在著脫節(jié)，課堂上講授的并非生產(chǎn)生活中能夠用到的實(shí)用知識(shí)，即專業(yè)和工作不對(duì)口的現(xiàn)象多有發(fā)生。最后就是中國(guó)目前處于在高速的發(fā)展中，在此期間難免會(huì)和其他國(guó)家有交往，公司、企業(yè)跨國(guó)交易往來(lái)已經(jīng)成為中國(guó)發(fā)展的必然趨勢(shì)，因此對(duì)于員工英語(yǔ)水平要求也成為必然要求。

為全面的把握非英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后在英語(yǔ)行業(yè)就業(yè)的狀況，從山東省不同地區(qū)的不同性質(zhì)用人單位進(jìn)行調(diào)查，以發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)行業(yè)用人單位對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生的需求及非英語(yǔ)專業(yè)大大學(xué)生就業(yè)情況，為以后的教學(xué)提供借鑒和指導(dǎo)[4]。從根本上解決大學(xué)生就業(yè)難題，還需要依靠政府的調(diào)控、教育方式的變革、用人單位和相關(guān)的政策相結(jié)合，統(tǒng)一進(jìn)行調(diào)控，進(jìn)而逐步解決非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生在英語(yǔ)行業(yè)就業(yè)的問(wèn)題，本著國(guó)家教育復(fù)合基本國(guó)情，以就業(yè)提高生活質(zhì)量，進(jìn)而在提高就業(yè)率的同時(shí)促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。

1.數(shù)據(jù)來(lái)源

1.1 資料來(lái)源

以山東省淄博市和諸城為調(diào)查城市，采用自行設(shè)計(jì)的問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷的內(nèi)容經(jīng)過(guò)多名與其相關(guān)的人商議確定。本次調(diào)查中共收回有效問(wèn)卷25份。分別調(diào)查了不同而地區(qū)，不同性質(zhì)的用人單位企業(yè)。分別設(shè)置了對(duì)迎接畢業(yè)生的應(yīng)聘要求及其對(duì)英語(yǔ)的要求，需求人才的標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行調(diào)查，每個(gè)指標(biāo)分別設(shè)有不同的賦值，使得問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)更加詳細(xì)。此問(wèn)卷適應(yīng)的范圍較為廣泛，因此此次調(diào)查得到的數(shù)據(jù)更加可靠。

1.2 評(píng)價(jià)方法

本問(wèn)卷的回答采用不同的回答方式，以進(jìn)一步的了解市場(chǎng)對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生的需求現(xiàn)狀。通過(guò)將所有的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并經(jīng)過(guò)綜合分析評(píng)定，最終對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生在英語(yǔ)專業(yè)崗位就業(yè)情況及不同的單位對(duì)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生英語(yǔ)水平及需求進(jìn)行分析，以綜合得到不同的企業(yè)對(duì)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的招聘標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)部員工的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而對(duì)應(yīng)屆非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生在英語(yǔ)行業(yè)就業(yè)的問(wèn)題進(jìn)行分析。

2.結(jié)果與分析

2.1 用人單位對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的應(yīng)聘標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，不同性質(zhì)的用人單位，無(wú)論是國(guó)企還是民營(yíng)，對(duì)員工的要求都需要有技術(shù)特長(zhǎng)、較強(qiáng)的專業(yè)能力和健全的人格，在滿足此要求的此基礎(chǔ)上，88%的企業(yè)需要較強(qiáng)的英語(yǔ)能力。但是英語(yǔ)不是用人單位選擇人才的一項(xiàng)重要指標(biāo)，據(jù)本次不完全統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，無(wú)論是國(guó)企還是民營(yíng)，綜合看來(lái)其中有50%多的企業(yè)還是愿意接受理工類大學(xué)畢業(yè)生（即非英語(yǔ)專業(yè)）。由此看來(lái)非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生在英語(yǔ)行業(yè)就業(yè)并不是很難。而且大多數(shù)的企業(yè)聘用應(yīng)屆大學(xué)生均是以面試的方法，進(jìn)行專業(yè)能力和解決問(wèn)題能力的考察，同時(shí)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)判斷是否具備健全的人格和實(shí)踐能力。以此作為人才招聘的主要考察內(nèi)容。從部分調(diào)查結(jié)果中可以得知，大多數(shù)的企業(yè)用這樣的方式和考查內(nèi)容作為和成為該公司員工的應(yīng)聘要求。主要是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為健全的人格是長(zhǎng)期以來(lái)形成的一種固有的特征，不能從后期的工作中學(xué)習(xí)獲得；而英語(yǔ)能力的提升可以在工作的同時(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的獲得和強(qiáng)化。

2.2 用人單位需求的人才所具備的條件

就目前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)下的中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，公司的發(fā)展離不開(kāi)市場(chǎng)的考驗(yàn)。而當(dāng)前大多數(shù)的應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)崗位是進(jìn)入市場(chǎng)做推銷(xiāo)工作和進(jìn)入對(duì)外貿(mào)易公司，同時(shí)也不乏國(guó)際貿(mào)易專員。組織國(guó)際高端客戶開(kāi)發(fā)與維護(hù)，需要和國(guó)外客戶的準(zhǔn)確溝通。這其中難免有對(duì)外交易，因此這些企業(yè)的崗位對(duì)英語(yǔ)水平要求是有嚴(yán)格的限制，這也就成為了非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入英語(yǔ)行業(yè)就業(yè)的主要原因。

中國(guó)現(xiàn)在發(fā)展的過(guò)程中，產(chǎn)生了較多的跨國(guó)交易公司。大多數(shù)對(duì)外貿(mào)易過(guò)程中為了開(kāi)拓公司的市場(chǎng)，公司在應(yīng)聘人員的時(shí)候考慮英語(yǔ)的能力也在所難免。據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，大約有80%的國(guó)企或者合資企業(yè)對(duì)英語(yǔ)有較高的要求，而民營(yíng)企業(yè)對(duì)英語(yǔ)的要求只有50%左右。雖然如此，但是仍然沒(méi)有限制受應(yīng)聘者必須是英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生。總之，上述這些條件對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生而言并不是很難。在正常情況下，只要能夠調(diào)整自己的期望，在校期間正常的學(xué)習(xí)學(xué)校安排的英語(yǔ)課程，就能夠勝任這些崗位。

英語(yǔ)行業(yè)的企業(yè)對(duì)人才的需求不僅僅要英語(yǔ)水平高，專業(yè)的技能同樣是重要的基本素質(zhì)。其中專業(yè)技能除了理論知識(shí)外還應(yīng)該注重實(shí)踐。正如偉大的思想家、政治家馬克思所言，認(rèn)知來(lái)源于實(shí)踐[5]。我們學(xué)知識(shí)也要注重實(shí)踐。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，無(wú)論是民營(yíng)還是國(guó)企，并不是很注重來(lái)源于什么樣的本科院校，也并不是所有的英語(yǔ)行業(yè)都明確要求英語(yǔ)專業(yè)。反之，他們更加注重的是專業(yè)技能和實(shí)際操作的能力。

2.3 企業(yè)招聘應(yīng)屆大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)水平的要求

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，50%以上的企業(yè)展品新員工需要懂外語(yǔ)的專業(yè)人才。但是主要是將這些人才用在未來(lái)的海外市場(chǎng)作為銷(xiāo)售和客戶代表，這些崗位對(duì)英語(yǔ)的要求依然如同之前的調(diào)查數(shù)據(jù)，只要能夠勝任閱讀、翻譯和正常的交流即可。并不需要太過(guò)深層次的理解當(dāng)?shù)氐奈幕取?其余50%的企業(yè)對(duì)員工應(yīng)聘中不要求懂外語(yǔ)的專業(yè)及人才。

綜上所述，根據(jù)對(duì)有限的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行綜合的分析，結(jié)果顯示，當(dāng)前非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生到英語(yǔ)行業(yè)就業(yè)的難度并不是很大，只要專業(yè)知識(shí)過(guò)硬，有完整的人格和較強(qiáng)的綜合素質(zhì)及實(shí)踐能力，就能到英語(yǔ)行業(yè)就業(yè)。

3.目前非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)行業(yè)就業(yè)存在的問(wèn)題及解決方法

通過(guò)對(duì)山東省淄博市和諸城的調(diào)查，綜合分析各種的因素，并結(jié)合調(diào)查報(bào)告顯示，并非是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)水平限制而使其成為其找工作的瓶頸。綜合分析得出當(dāng)前非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生在英語(yǔ)行業(yè)就業(yè)面臨的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面。

首先，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不扎實(shí)，不能將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。不同性質(zhì)的用人單位在招聘新員工時(shí)首先都注重的是其綜合素質(zhì)，及其對(duì)與問(wèn)題的解決及處理能力。非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生在本科在讀期間只要能夠?qū)W好與其相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，部分企業(yè)認(rèn)為大學(xué)用該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與知識(shí)相結(jié)合的能力，平時(shí)多注重積累，充實(shí)自己。同時(shí)，注重實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是他們期望的人才培養(yǎng)模式。

其次，非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生在校期間在學(xué)習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)該注重個(gè)人素質(zhì)的修養(yǎng)，在校期間能夠處理好學(xué)習(xí)、生活等問(wèn)題，并能夠保持態(tài)度的端正、有溝通協(xié)調(diào)能力和解決問(wèn)題的能力。這也是當(dāng)代的大學(xué)畢業(yè)生面臨的最大的問(wèn)題。在很多時(shí)候，目前的大學(xué)教育與學(xué)校和國(guó)家開(kāi)設(shè)課程的初衷幾乎完全背離。非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，與英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生相比較在沒(méi)有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力的情況下，應(yīng)該更加注重個(gè)人的素質(zhì)培養(yǎng)，以力爭(zhēng)提高自己在英語(yǔ)行業(yè)就業(yè)的可能性。

最后，就是中國(guó)目前的大學(xué)授課方式的轉(zhuǎn)變和人才培養(yǎng)方案的修訂。現(xiàn)有的授課方式大多數(shù)是教師采用傳統(tǒng)的教育模式，沒(méi)有能夠充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。課程的考核大多數(shù)采取的是考試方式，然而書(shū)本上的知識(shí)不加以實(shí)踐證明，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不知道其中的道理，使學(xué)生對(duì)其的理解不能上升到一個(gè)新的高度。導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力低，達(dá)不到用人單位的需求。這對(duì)于應(yīng)屆本科畢業(yè)生，特別是非英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生在英語(yǔ)行業(yè)就業(yè)產(chǎn)生了莫大的壓力。變革當(dāng)前的教育模式，并逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)?！髽I(yè)、學(xué)?！獙W(xué)校之間的合作關(guān)系，既保證了人才的質(zhì)量，同時(shí)又很大程度上解決了畢業(yè)生的就業(yè)的難題[6]。

4.小結(jié)

轉(zhuǎn)變就業(yè)局勢(shì)最主要的是轉(zhuǎn)變當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念，就業(yè)的觀念要順應(yīng)時(shí)代的和社會(huì)的發(fā)展。只有通過(guò)上述途徑，從根本上解決導(dǎo)致大非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)行業(yè)就業(yè)難得問(wèn)題。將市場(chǎng)的需求與教育和培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，對(duì)高等教育結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行合理的調(diào)整，大學(xué)生本身對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，并構(gòu)建完整的系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步提高就業(yè)可能[7]。

【參考文獻(xiàn)】

［1］成長(zhǎng)群.大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究,武漢大學(xué),2010.

［2］董玉清,王衛(wèi)林.應(yīng)用型本科英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然版)，2013(21):230-232.

［3］王婷婷.“一帶一路”背景下就業(yè)導(dǎo)向型英語(yǔ)人才培養(yǎng)初探[J].語(yǔ)文學(xué)刊，2016(6):105-108.

［4］張秀坤.完善地方高師院校英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)措施的研究與實(shí)踐[J].考試周刊，2015(37):76-76.

［5］張曼琳.基于馬克思主義實(shí)踐觀視域下的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐研究[J].現(xiàn)代交際，2017(13):113-113.

［6］張曉琦.新形勢(shì)下英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)困境與出路[J].新校園旬刊，2014(5):49-50.

［7］馬云澤,吳昊坤.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、高等教育改革與大學(xué)生就業(yè)[J].河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2011,38(2):116-119.