毛麗萍

(江蘇省靖江市新港城初級中學　214500)

所謂的“做、學、教”學習模式具體是指在教師教學時，課前布置教材上的例題或者自己精心挑選的練習讓學生獨立完成，讓學生在做題過程中對要學習的內(nèi)容有所了解并且并且向教師反饋習題中自己不明白不理解的問題，以便自己日后講解知識點和例題時有針對性.然后，在課堂上，教師將學生普遍存在的問題挑選出來重點講解，并且鼓勵學生積極發(fā)表見解，達到老師和學生共同交流，一起進步的效果.最后，教師可以將學生分組，最好能夠?qū)W習能力較弱的同學和學習能力較強的同學按比例搭配成一組，這樣就能讓學習能力較強的學生指導學習能力較弱的學生，通過這樣的方式不僅能夠彌補他們在學習中的不足，而且能夠增強他們的合作能力，增強友誼.在傳統(tǒng)的教學方式中，教師是教學的中心，學生只是被動地學習，甚至是被迫地接受教育.但是，一旦“做、學、教”學習模式真正踐行，學生就成了學習的主角，他們的學習主動性就會完全被激發(fā).通過這種用做練習來引導學生學習，老師和學生同步學習，學生與學生之間合作學習的學習模式，在很大程度上提高了學生的學習效率，促進了學生的全面發(fā)展.

一、布置習題，在“做”中學

課前預習作為讀書三習的一部分在教學中起著很重要的作用.在初中數(shù)學教學的過程中，教師應該在課前布置學生結(jié)合教材中的例題對將要學習的內(nèi)容進行預習，并通過完成相應的練習對學習內(nèi)容有所理解.在選取練習時，教師要仔細斟酌，選取的練習要合理、有針對性.就練習的選取，筆者有如下兩點建議.

1.結(jié)合舊知識，巧設習題

數(shù)學知識之間往往有著密不可分的關(guān)系.因此，教師在選取或設計練習題目時應該注意舊知識與新知識的結(jié)合，讓學生在做題時不僅可以學習新知識，還可以對舊知識進行復習，避免出現(xiàn)學生遺忘知識點的現(xiàn)象，從而實現(xiàn)溫故而知新.

2.結(jié)合生活實際，巧設練習

生活是每個人的老師，很多知識都來自于生活.教師在選取和設計習題的時候，要結(jié)合生活實際，通過設計生活化的問題，來吸引學生的注意，引導學生自主學習，從而提高自己的學習能力，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的發(fā)展.例如，學生在學習“軸對稱圖形”相關(guān)內(nèi)容時，可能存在概念理解不清的現(xiàn)象，教師就可以選取運用軸對稱知識設計的生活物品作為教學材料，向?qū)W生展示，通過這樣的教學方式，學生便可以深刻理解“軸對稱圖形”的相關(guān)知識.

二、講解重點，在學中教

講解題目是教學中必不可少的一部分.通過教師的講解和指導，學生可以在自主學習中尋找到學習的樂趣，在解題中收獲喜悅，不斷發(fā)展思維能力和學習能力.在初中數(shù)學教學過程中，教師應該運用高效合理的教學方式，根據(jù)學生在課前預習所遇到的難題、錯題進行講解，幫助學生解決困惑，清掃知識盲區(qū)，從而提高學生的學習效率.

1. 講解重點和難點，深化理解

在學習過程中，基礎知識是必需掌握的內(nèi)容，同時重點難點也是學生學習的關(guān)鍵.很多時候?qū)W生會因為題目太難而選擇放棄，這時教師就應該鼓勵學生繼續(xù)解題，并進行合理的指導.這樣往往可以加深學生對知識的理解，讓他們明白自己的知識盲區(qū)和薄弱之處，以便他們?nèi)蘸筮M行具有針對性的習題訓練.

2. 教導似懂非懂之處，推波助瀾

在學習初中數(shù)學時，學生經(jīng)常會遇見一些自己似懂非懂的題目，當遇到這些問題時，他們往往腦子里有一些模糊的解題思路，也明白用哪些知識點，但是卻不理解如何將這些知識點進行串聯(lián)解答.一旦教師發(fā)現(xiàn)這種狀況，就應該立即提醒學生相關(guān)知識，進行點撥指導，引導學生進行思考，深入探究學習內(nèi)容，深刻掌握知識點.

三、分組合作學習，在教中學

在傳統(tǒng)的教學方式中，教師是教學的主體，學生只是被動地接納知識，而不是主動地學習和理解知識.在“做、學、教”學習模式下，學生成為學習的主體自主學習，并組成小組與同學一起分享知識，討論交流，解答難題，同時幫助學習能力較為薄弱的同學.讓學生真正成為學習的主人，在不斷的自主學習與合作學習中找到學習的樂趣，激起學習的興趣，從而提高自己的學習能力，發(fā)展自己的綜合素質(zhì).

為了達到學生在教中學的目的，首先，教師要讓學生明白自己是學習的主體，鼓勵他們學會自主學習，找到適合自己的學習方式，養(yǎng)成反思自己的習慣，例如在一節(jié)課結(jié)束后，學生可以反思:這節(jié)課自己學到了什么？有什么不明白的地方？有哪些應該掌握卻沒有掌握的內(nèi)容？通過反思自己，學生可以更好地了解自己的學習狀況，從而更有效地采取措施提升自己的能力.

其次，教師在講解知識點時可以反問學生該知識點可以運用在哪些題型中，讓他們站在出題人的角度上思考問題，拓展思維，以便他們?nèi)蘸笥鲆娤嚓P(guān)問題可以很快聯(lián)想到該知識點進行解答，避免走彎路.

再次，讓學生分組學習，無論是在課前、課上還是課后都可以讓學生以小組的形式進行交流討論，相互合作，相互幫助，達到共同進步的效果.在交流過程中，學生們往往樂于開動腦筋，積極發(fā)言.顯然，這對促進他們的思維發(fā)展、提高他們的學習能力有著很大的幫助.

最后，教師應該對學生的學習情況進行總結(jié)，在總結(jié)時應該注意以表揚為主，以免學生對學習產(chǎn)生抵觸心理，同時也可以對表現(xiàn)特別差的同學適當提出批評，在批評的同時要鼓勵他們積極參與教學活動，這樣才能促進學生積極學習進步，同時增進學生與教師之間的感情，讓他們敢于、勇于和教師進行交流.