丁正義

(安徽省濉溪二中 235100)

現(xiàn)階段我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)仍存在著許多需要進一步完善的問題，探討高中數(shù)學(xué)試題教學(xué)對于我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展具有非常重要的意義.基于此種情況，本文對現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)試題教學(xué)進行了必要的研究與分析.

一、高中數(shù)學(xué)試題教學(xué)的意義

試題教學(xué)能將學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進行分析與總結(jié)，并讓學(xué)生在短時間內(nèi)鞏固和掌握學(xué)習(xí)過的知識.這種課堂模式大大提高了教學(xué)質(zhì)量水平，能夠讓學(xué)生在足夠短的時間里查漏補缺、豐富知識儲備.當(dāng)然提高課堂效率也要學(xué)會合理利用課堂教學(xué)資源，最大程度上使每一個學(xué)生都能感受到試題教學(xué)的魅力，從而發(fā)揮主觀能動性參與到學(xué)習(xí)中.

二、高中數(shù)學(xué)試題教學(xué)的原則

1.發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

高中數(shù)學(xué)試題教學(xué)不應(yīng)受傳統(tǒng)教學(xué)法的約束，而應(yīng)該采用新穎獨特的教學(xué)方法去樹立新的教學(xué)觀念.試題教學(xué)過程中教師主要起指導(dǎo)啟蒙的作用，引導(dǎo)學(xué)生到知識海洋，探索過程中挖掘?qū)W生的潛在能力，這既發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性也使學(xué)生在數(shù)學(xué)方面更上一層樓.

2.提高學(xué)生思維靈活性，創(chuàng)造有效性課堂

在試題教學(xué)中，要想達到舉一反三的最佳效果，教師就要去培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力.以某種類型的數(shù)學(xué)題目作為例題，教師可以采用分小組的形式，讓各個小組對該題進行討論和研究，再讓各組之間去交流來表明本組對該題的理解和想法.學(xué)生之間的互動調(diào)動了學(xué)生的積極性使學(xué)生更認真地參與到課堂，同時讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有了更深層次的理解.互動過程見證了學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，同時也提高了學(xué)生在數(shù)學(xué)知識方面理解和應(yīng)用的能力，從而使高中數(shù)學(xué)試題課堂的教學(xué)效果達到了最佳.

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是實現(xiàn)有效數(shù)學(xué)試題課堂的首要方法.教師在試題教學(xué)時要盡量選擇一題有多個解題方法的試題.培養(yǎng)學(xué)生善于動大腦勤思考的好習(xí)慣，讓學(xué)生去探索并發(fā)現(xiàn)新的解題方法，探索過程打開了學(xué)生的思維，給學(xué)生提供了大膽想象和創(chuàng)新的空間.這不僅激起了思維的靈活性還提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力.

四、高中數(shù)學(xué)試題教學(xué)的具體操作

1.高中數(shù)學(xué)試題教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

在試題教學(xué)中，學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用兩者關(guān)系是密切聯(lián)系、相輔相成的.教師應(yīng)細心教導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生找出錯誤的根本原因.僅僅靠這種方法教學(xué)質(zhì)量水平可能還不能得到有效提高.可以在這種教學(xué)方法的基礎(chǔ)上將多媒體運用到數(shù)學(xué)試題教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)試題教學(xué)中肯定少不了畫圖、列公式、演算的過程，之前畫圖教師會手動畫在黑板上，但是可能因為教師畫圖不夠形象導(dǎo)致學(xué)生不能夠完全理解，信息技術(shù)的輔助教學(xué)能夠?qū)⒏鞣N立體、軌跡生動形象的呈現(xiàn)出來，這不僅能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備手段的功能，還能將數(shù)學(xué)試題豐富化使得學(xué)生對數(shù)字更加敏感，同時也將高中數(shù)學(xué)試題教學(xué)方式做了進一步的完善.

2.將多樣化教學(xué)運用到高中試題教學(xué)中

教師在試題教學(xué)中要有各種各樣、五花八門的方式去進行試題教學(xué)，這樣才能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量.比如課堂競賽法.教師要選擇一些典型的例題，讓學(xué)生從不同角度去尋找不同的解題思路和答案，以快準對作為獲勝標(biāo)準.比如，請學(xué)生用最短的時間來寫出一些三角函數(shù)的正確答案.(1)cos105°(2)sin75°(3)sin15°(4)sin13°cos17°+cos13°sin17°.這種方法不但能激發(fā)學(xué)生的思維能力和積極性還能提高學(xué)生的反應(yīng)能力和運用數(shù)學(xué)知識的熟練度.錯誤舉例剖析法.在試題中學(xué)生總會犯一些具有代表性的錯誤，教師要對學(xué)生的錯誤點進行分析講解，給學(xué)生詳細講錯誤的原因.比如，在計算sin45°cos15°+cos45°sin15°時，一部分學(xué)生會將每個函數(shù)值計算出來然后再做乘和加的計算.在計算cos15°、sin15°時學(xué)生會出現(xiàn)一些問題.教師需要給學(xué)生寫出cos15°、sin15°的整個求值步驟并進行詳細解說,讓學(xué)生明白自己的錯誤原因，加強記憶以防再犯同樣的錯誤.

3.要以問題對數(shù)學(xué)試題教學(xué)進行指導(dǎo)

在高中數(shù)學(xué)試題教學(xué)中，教師提問題的方式關(guān)乎著學(xué)生的主觀能動性，正確的提問題方式會使學(xué)生的主觀能動性越強，它充分表現(xiàn)出在數(shù)學(xué)方面的潛在能力.提問題的方式能夠調(diào)動學(xué)生的積極性并增強學(xué)生的好奇心，設(shè)置的疑問促使學(xué)生大膽思考推測，從而滿足他們強烈的求知欲望，將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運用其中是對學(xué)生很好的指導(dǎo)，學(xué)生能在數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上去擴展探索創(chuàng)新，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.比如在數(shù)學(xué)試題教學(xué)中的幾何關(guān)系、數(shù)量關(guān)系，表面意思看起來很簡單，其實所包含的數(shù)學(xué)知識很抽象，學(xué)生不能夠徹底去理解.但通過問題的引導(dǎo)能夠掌握不同數(shù)學(xué)概念，更深層次認識到幾何關(guān)系和數(shù)量關(guān)系，從中領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想.

高中數(shù)學(xué)試題教學(xué)對于我國高中數(shù)學(xué)試題教學(xué)發(fā)展具有重要意義，在本文當(dāng)中筆者結(jié)合自己的管理經(jīng)驗，對當(dāng)前階段高中數(shù)學(xué)試題教學(xué)的具體操作進行了簡略的分析，旨在促進高中數(shù)學(xué)試題教學(xué)管理的進一步發(fā)展.

參考文獻：

[1]周興發(fā). 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何加強開放性試題教學(xué)[J]. 讀與寫(教育教學(xué)刊),2009,6(06):121.

[2]倪高文. 試論開放性問題教學(xué)策略在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 新課程研究(基礎(chǔ)教育),2009(10):54-55.

[3]姚舜英,魯正火. 客觀性試題教學(xué)測試系統(tǒng)功能的實現(xiàn)[J]. 中國電化教育,2004(08):82-84.