馬美含 羅楚儀 侯明慧

（清華大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)，北京 100000）

孔子說(shuō)“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”，教導(dǎo)人們用音樂(lè)來(lái)修身養(yǎng)性，涵養(yǎng)人的內(nèi)在品質(zhì)，荀子《樂(lè)論》中強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)的愉悅作用，他說(shuō)：“樂(lè)者，樂(lè)也?！稑?lè)記》中也記載：“夫樂(lè)者樂(lè)也，人情之所不能免也?！本褪钦J(rèn)為音樂(lè)使人“快樂(lè)”，是滿足感情的需要所不可缺少的，其中特別強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的愉悅作用。貝多芬在談到音樂(lè)對(duì)心理的作用時(shí)說(shuō)：“音樂(lè)是比一切智慧、一切哲學(xué)作用更高的啟示。”音樂(lè)在生活中時(shí)刻都存在著，小到上課鈴、跑操時(shí)放的BGM，大到關(guān)于音樂(lè)的綜藝節(jié)目、學(xué)校舉辦的“十大歌手”。音樂(lè)在生活中起著至關(guān)重要的作用。對(duì)于高中生而言，音樂(lè)又有比較獨(dú)特的作用。

首先，高中生正處于一個(gè)情感波動(dòng)十分微妙的階段，他（她）們即將成人，已經(jīng)對(duì)這個(gè)世界有了一定的獨(dú)立的認(rèn)知，為人處事也有了自己的方法。這個(gè)階段既造就了高中生一個(gè)個(gè)鮮明獨(dú)立的人格，同時(shí)也為他們的與社會(huì)的交流造成了一定的障礙。他們不會(huì)再像小孩子一樣，喜怒哀樂(lè)全寫在臉上，一些情緒在一定的場(chǎng)合不便于表達(dá)出來(lái)，需要尋求更合理的發(fā)泄方式，音樂(lè)就是首先的方式之一。

（圖一　調(diào)查問(wèn)卷1）

一、材料與方法

本次調(diào)查研究主要從兩個(gè)大的音樂(lè)的方面入手：輸出的音樂(lè)和輸入的音樂(lè)，輸出的音樂(lè)包含器樂(lè)和聲樂(lè)，而輸入的音樂(lè)主要是指聲樂(lè)方面。以主動(dòng)發(fā)出聲音還是被動(dòng)接受聲音，作為輸出的音樂(lè)和輸入的音樂(lè)的區(qū)分原則。主動(dòng)輸出是一種表達(dá)自我情感的方式，而被動(dòng)輸入，則是希望從歌曲中尋找與歌曲的共鳴。

研究方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法

問(wèn)卷1：本問(wèn)卷是有關(guān)輸入音樂(lè)的。研究方向是音樂(lè)所帶情感與高中生的情感的關(guān)系，所以問(wèn)卷將音樂(lè)所帶情感進(jìn)行了劃分，并且將聽(tīng)歌的時(shí)段進(jìn)行了劃分，以此來(lái)界定聽(tīng)歌者聽(tīng)歌時(shí)的情感，通過(guò)音樂(lè)類型與聽(tīng)歌的時(shí)段的吻合程度來(lái)推斷，音樂(lè)與情緒之間的關(guān)系。圖1調(diào)查問(wèn)卷的主要內(nèi)容。

問(wèn)卷2：本問(wèn)卷是有關(guān)輸出音樂(lè)的。研究方向是樂(lè)器的影響，調(diào)查是否會(huì)學(xué)習(xí)和演奏樂(lè)器。

共收到調(diào)查問(wèn)卷237份。

二、結(jié)果與分析

從輸入音樂(lè)的調(diào)查結(jié)果可知（圖二），對(duì)于聽(tīng)歌的類型，比例最高的三種類型分別是傷感類21%、孤獨(dú)類19%和治愈類16%，表明了高中生的學(xué)習(xí)壓力很大，需要通過(guò)音樂(lè)來(lái)緩解情緒；也說(shuō)明了他們的情感存在孤獨(dú)，需要交流的方面。在聽(tīng)歌目的方面，有35%的學(xué)生是為了尋求內(nèi)心的共鳴，有34%的是為了達(dá)到平復(fù)心情的效果，這說(shuō)明了高中生需要通過(guò)音樂(lè)釋放內(nèi)心的感情，得到認(rèn)同，平靜以及信心等等。根據(jù)大部分人的選擇，聽(tīng)歌時(shí)的情緒與歌曲表達(dá)的情緒相吻合。在聽(tīng)歌時(shí)段方面，有17%是在獨(dú)自一人的時(shí)候聽(tīng)歌，在傷心和休息的時(shí)候也分別占有14%和13%的比例；表明高中生的聽(tīng)歌時(shí)段大部分集中在精神不夠充實(shí)或是情緒較低落的時(shí)候；還有一部分是在心情比較平靜的時(shí)候；小部分是心情較好的時(shí)候。

（圖二：輸入音樂(lè)的調(diào)查結(jié)果）

輸出音樂(lè)的調(diào)查結(jié)果顯示，有85%的高中生是會(huì)演奏樂(lè)器的；其中94.8%的學(xué)生對(duì)演奏樂(lè)器的喜愛(ài)程度一般。對(duì)于演奏樂(lè)器的主要目的，為了放松身心的比例為27%，而真正喜歡這門樂(lè)器的只有1%，家長(zhǎng)讓學(xué)的比例達(dá)到29%。這一結(jié)果與高中生學(xué)習(xí)節(jié)奏快、時(shí)間緊有一定的關(guān)系。平時(shí)演奏樂(lè)器的原因主要就是放松身心和休閑娛樂(lè)，當(dāng)然也不排除家長(zhǎng)為了增加特長(zhǎng)等功利的原因，只有極少數(shù)同學(xué)是因?yàn)檎嬲矚g才學(xué)習(xí)和演奏。

三、討論與結(jié)論

本研究的結(jié)果表明，高中生喜歡選擇安靜、治愈、清新風(fēng)的歌曲，與高中階段學(xué)習(xí)壓力、情感需求都有一定的關(guān)系，音樂(lè)對(duì)生活節(jié)奏緊張的高中生來(lái)說(shuō)都是很好的調(diào)劑?！兑魳?lè)沙盤療法對(duì)高中生考試焦慮干預(yù)效果的研究》主要描述了音樂(lè)沙盤療法可以有效地緩解高中生的考試焦慮癥狀，同時(shí)，音樂(lè)沙盤療法可以通過(guò)緩解高中生的考試焦慮而提高數(shù)學(xué)成績(jī)，也說(shuō)明了這個(gè)道理。

音樂(lè)是人對(duì)于人們情緒很好的反映，從第一部分調(diào)查中音樂(lè)類型與聽(tīng)者心情的高度契合就可以看出，當(dāng)一個(gè)人聽(tīng)什么歌的時(shí)候，這個(gè)人的情緒往往與那首歌的情緒符合，這如人們常說(shuō)，音樂(lè)可以表達(dá)一個(gè)人的內(nèi)心情感。進(jìn)一步的，一個(gè)人常聽(tīng)什么歌可以反映出這個(gè)人常處于什么樣的心理狀態(tài)，所以說(shuō)音樂(lè)還可以體現(xiàn)一個(gè)人的內(nèi)心性格。高中生是一個(gè)心理發(fā)育關(guān)鍵的階段，世界觀價(jià)值觀正在形成當(dāng)中，在尋求與音樂(lè)的共鳴的時(shí)候，歌曲中的歌詞也會(huì)或多或少地對(duì)聽(tīng)歌的人形成潛移默化的影響，對(duì)于高中生的心理健康也起到一定的輔助作用。

四、結(jié)語(yǔ)

高中生喜歡安靜、治愈、清新風(fēng)的歌曲，喜歡在傷心和休息的時(shí)候聽(tīng)音樂(lè)，反應(yīng)出高中生高度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)和相對(duì)孤獨(dú)的情感狀況。音樂(lè)對(duì)于高中生的心理狀態(tài)和情緒有較大的影響。音樂(lè)不僅能作為放松身心的休閑方式，還可以潛移默化地影響高中生的情緒，并對(duì)高中生的心理健康和價(jià)值觀進(jìn)行一定程度的塑造。

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