試論高中英語閱讀教學(xué)的優(yōu)化

楊建梅

摘 要 在現(xiàn)階段高中英語閱讀講解的時候，依然存在一些問題，束縛了高中英語閱讀講解效率以及水平的有效提高。那么針對這些問題，高中英語老師們就應(yīng)該積極找出解決問題的辦法，不斷地優(yōu)化高中英語閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞 高中英語；英語閱讀教學(xué)；優(yōu)化

中圖分類號：N945.15 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0083-01

閱讀授課非常關(guān)鍵，是高中英語授課當(dāng)中的重中之重，其既是同學(xué)們對于英語積淀的關(guān)鍵形式，還是同學(xué)們展開語言輸出的根本條件。然而現(xiàn)如今，高中英語閱讀授課情形依然比較嚴(yán)峻，同學(xué)們的閱讀能力并沒有得到提升，在部分英語課堂里面產(chǎn)生了類似閱讀授課程式化，授課質(zhì)量不高等情形，直接束縛了高中英語授課的有效提高。

一、高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

所有老師都應(yīng)該不斷地提升自己，要經(jīng)常對于英語授課現(xiàn)狀展開反思，反思個人的課堂授課情況，反思同學(xué)們的英語課堂學(xué)習(xí)狀況，應(yīng)該做到對于高中生們的學(xué)情非常了解，方可以做到持續(xù)提升高中英語閱讀的授課水平。

（一）閱讀素材薄弱

現(xiàn)階段，一些老師通常會照本宣科，過于依靠教材，在高中英語閱讀素材延伸方面做的比較少，這就造成閱讀素材相對薄弱，此和老師個人能力水平息息相關(guān)，并且還和課程授課時間有限存在著主要聯(lián)系，此種情況根本就不能使得教學(xué)取得一個更好地成效，嚴(yán)重束縛了同學(xué)們英語閱讀學(xué)習(xí)水平的有效提高。

（二）閱讀目的模糊

當(dāng)在高中英語閱讀具體講解的時候，部分老師根本就沒有設(shè)定一個明確的目標(biāo)，閱讀目的相對模糊，沒有做到更好地英語指導(dǎo)，學(xué)生們不能展開更深層次的閱讀，無法激起同學(xué)們學(xué)習(xí)英語閱讀的興趣，以至于在高中英語教學(xué)閱讀方面進步不是很大。

（三）理論實踐失衡

大部分老師當(dāng)在規(guī)劃英語閱讀授課過程當(dāng)中，一般都太重視同學(xué)們基礎(chǔ)知識、語法等方面的講解，沒有關(guān)注到同學(xué)們英語技能的相關(guān)應(yīng)用，造成理論授課和實踐技能培養(yǎng)的不協(xié)調(diào)，還在相應(yīng)程度方面束縛了同學(xué)們英語語用水平的進步。

（四）閱讀指導(dǎo)缺失

一些老師應(yīng)試授課情節(jié)嚴(yán)重，僅僅關(guān)注向同學(xué)們單向傳授知識，沒有關(guān)注對于閱讀策略的指引，沒有重視對于高中生們自主學(xué)習(xí)能力的提升，造成同學(xué)們英語自主學(xué)習(xí)能力逐漸地弱化，亟需老師找出優(yōu)化授課措施，培養(yǎng)同學(xué)們英語閱讀的自主學(xué)習(xí)能力。

二、高中英語閱讀教學(xué)的優(yōu)化

面對現(xiàn)階段高中英語課堂里面的部分問題，假若沒有及時做出相應(yīng)地處理，肯定會直接干預(yù)整體的授課成效，所以，文章對于現(xiàn)階段英語授課的情況，提出了一定的授課優(yōu)化策略。

（一）優(yōu)化閱讀素材，豐富閱讀積淀

同學(xué)們英語素養(yǎng)的提升應(yīng)該得到豐富的素材當(dāng)成基礎(chǔ)，老師應(yīng)該大膽進行擴充，從而來優(yōu)化同學(xué)們的英語閱讀素材，讓同學(xué)們有一個豐富的相應(yīng)閱讀積累，讓同學(xué)們完全可以傲游在英語閱讀知識的海洋里。老師應(yīng)該把課本當(dāng)成基礎(chǔ)的同時，還應(yīng)該往課外展開相應(yīng)地延伸。

老師應(yīng)該指引同學(xué)們進行關(guān)聯(lián)性閱讀，老師可以不斷地引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)素材的一致性，從中找到相應(yīng)聯(lián)系，進而做到歸納整合，讓同學(xué)們能夠有效融入到英語閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中去，進一步優(yōu)化高中英語閱讀素材。英語老師也能夠通過創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)同學(xué)們進行英語閱讀的興趣，可以通過微閱讀讓同學(xué)們感受到英語閱讀的魅力，進一步優(yōu)化高中英語閱讀素材。

（二）優(yōu)化閱讀目的，豐富閱讀體驗

在具體英語授課時，英語老師們做好教學(xué)目的的相關(guān)規(guī)劃，進一步提升同學(xué)們高中英語閱讀的目的性，提高同學(xué)們高中英語閱讀的質(zhì)量還有水平。具體而言，老師能夠根據(jù)閱讀問題、任務(wù)等，提升同學(xué)們高中英語閱讀感受。

英語閱讀講解的時候，老師應(yīng)該通過英語授課目標(biāo)、授課內(nèi)容，科學(xué)規(guī)劃英語閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)，把英語授課內(nèi)容和目標(biāo)等合理融入在閱讀任務(wù)里面來，進一步讓同學(xué)們在閱讀任務(wù)指引下進行目的性英語閱讀，提高英語閱讀水平以及質(zhì)量。

問題授課形式就是高中英語以往的主要授課形式，老師們應(yīng)該重視問題的相應(yīng)規(guī)劃，將問題功效施展到最大。問題的規(guī)劃應(yīng)該做到連貫，關(guān)注問題之間的連續(xù)性。并且，也應(yīng)該重視問題的意義，可以更好地激發(fā)起同學(xué)們英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣，進一步調(diào)動起同學(xué)們閱讀學(xué)習(xí)的積極性。

（三）優(yōu)化閱讀形式，培養(yǎng)語用能力

在一些老師的教學(xué)當(dāng)中，沒有進行與時俱進，缺少把聽說讀寫有效聯(lián)系起來。這時高中英語老師就應(yīng)該重視英語理論授課，也應(yīng)該關(guān)注提升同學(xué)們語用能力。當(dāng)在閱讀授課過程當(dāng)中，老師們應(yīng)該把閱讀和別的英語技能培養(yǎng)更好地聯(lián)系起來，更好地提高同學(xué)們的口語表達(dá)能力。

總的來說，高中英語實踐活動存在著很強的綜合性，其可以更好地推動同學(xué)們聽說讀寫等水平的上升。在高中英語閱讀講解的時候，老師應(yīng)該通過閱讀學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，科學(xué)、有效的進行高中英語實踐活動，同時根據(jù)英語角、英語社團等多種形式來推動同學(xué)們英語交流還有應(yīng)用水平的進步。

（四）優(yōu)化方法指導(dǎo)，推進文本細(xì)讀

高中英語閱讀講解的總目標(biāo)就是想要推動同學(xué)們自我學(xué)習(xí)能力不斷進步，此就要求高中英語老師應(yīng)該優(yōu)化好授課規(guī)劃，重視對于同學(xué)們展開閱讀相關(guān)指引，讓同學(xué)們可以根據(jù)閱讀文本展開高中英語的有效學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

總而言之，要想有效提升高中英語閱讀授課水平還有質(zhì)量，老師們就需要持續(xù)提升自己，有效體現(xiàn)出“工匠精神”，讓教學(xué)跟隨時代的步伐進行創(chuàng)新，培養(yǎng)同學(xué)們自主探究學(xué)習(xí)能力，讓同學(xué)們真正喜歡上學(xué)習(xí)英語閱讀。

參考文獻：

[1]李秀華.提升高中英語閱讀教學(xué)有效性的措施探討[J].新課程（下），2017（6）.