◎王海萍

一、目前高中信息技術(shù)教學(xué)中德育教育實(shí)施情況

首先，我們使用的是由教育科學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）和《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》（選修）兩本教材。由于課時(shí)的緊張，因此在學(xué)校的課程計(jì)劃中，并沒(méi)有專門安排一些引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)和培養(yǎng)信息素養(yǎng)相關(guān)的課時(shí)。只是用必修教材第一章一小節(jié)簡(jiǎn)短的內(nèi)容來(lái)告訴學(xué)生如何“合理使用信息技術(shù)”。

其次，由于高考決定一個(gè)學(xué)生終身的思想在家長(zhǎng)心目中已經(jīng)根深蒂固，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生接觸電腦和網(wǎng)絡(luò)是絕地抵制，這反而引起學(xué)生的逆反心理。因此，在信息技術(shù)課堂上，有些學(xué)生就會(huì)趁老師不注意玩游戲、上網(wǎng)……遇到網(wǎng)絡(luò)方面的問(wèn)題，不能很好地去處理，也不敢咨詢他人，以致少數(shù)人沉迷于網(wǎng)絡(luò)而不能自拔。

再次，由于信息技術(shù)只是要進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測(cè)試，只強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)，基本的操作技能，因此忽略了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)德育教育，沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的正確用途。在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師更多的是關(guān)注學(xué)科內(nèi)容、書本知識(shí)，很少會(huì)特地花時(shí)間去探討網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)問(wèn)題。

最后，高中生正處于對(duì)外界事物有著強(qiáng)烈求知欲的階段，由于生活水平的提高，能夠通過(guò)各種途徑接觸到外界，網(wǎng)絡(luò)就是最普遍的一種途徑，但是由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)正確的引導(dǎo)而不合理地使用網(wǎng)絡(luò)，就會(huì)造成多數(shù)同學(xué)信息技術(shù)道德基本上處于“道德放任”的狀態(tài)。

以上幾點(diǎn)是我在平時(shí)的教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的問(wèn)題，面對(duì)這樣的一種德育實(shí)施情況，作為一名信息技術(shù)教師，我就不得不深思如何在信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)施德育教育，本人從以下幾點(diǎn)來(lái)談?wù)劥胧?/p>

二、在信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)施德育教育的措施

1.在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣 作為信息技術(shù)教師的我們應(yīng)該會(huì)經(jīng)常碰到這樣的情況：走進(jìn)剛上完課的機(jī)房，會(huì)發(fā)現(xiàn)桌椅亂七八糟，電腦顯示器歪七歪八，桌面上或主機(jī)箱隱蔽處常見(jiàn)有雜物、書本和筆；正在運(yùn)行的電腦有的顯示器已關(guān)閉了，但并沒(méi)有安全關(guān)機(jī)；就是在信息技術(shù)課堂上也會(huì)出現(xiàn)交頭接耳、隨便下位、吃零食、隨便破壞機(jī)器，比如說(shuō)把鍵盤上的字母鍵交換位置等等情況。良好的行為習(xí)慣是個(gè)人素質(zhì)的重要組成部分。好習(xí)慣終身受益，學(xué)生時(shí)期是養(yǎng)成良好習(xí)慣的黃金時(shí)期，我們應(yīng)該在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，尤其是在上機(jī)實(shí)踐過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

首先要注重引導(dǎo)和督促。我們?cè)诟咧行畔⒓夹g(shù)第一節(jié)課講機(jī)房規(guī)則之前，可以利用多媒體先播放一些生活中的事例，比如：國(guó)內(nèi)有些旅游景點(diǎn)的竹子上刻著“某某某到此一游”，讓學(xué)生討論，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)原來(lái)一個(gè)良好的習(xí)慣，不僅僅代表自己的形象，也代表整個(gè)中國(guó)人的形象，讓他們明白良好的習(xí)慣的重要性。當(dāng)然在平時(shí)的上機(jī)過(guò)程中，老師加緊從旁進(jìn)行督促和教育，促使其形成良好的生活和上機(jī)習(xí)慣。

其次，教師要以身作則，為人師表。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師不僅應(yīng)該是知識(shí)的傳輸者，而更應(yīng)該是道德修養(yǎng)的榜樣。每位教師的言行舉止本身就是學(xué)生的一本活靈活現(xiàn)的德育教材。所以教師在平時(shí)的生活和教學(xué)中，要以身作則，為學(xué)生作出表率。這樣言傳身教才能為學(xué)生樹立榜樣，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.善于發(fā)掘信息技術(shù)教材中的德育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育 首先，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的網(wǎng)絡(luò)道德，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》的內(nèi)容，讓學(xué)生熟記“五要五不”。了解計(jì)算機(jī)病毒的由來(lái)及危害性，不非法竊取他人的信息，不侵犯他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)自覺(jué)使用正版、反對(duì)盜版。養(yǎng)成健康的生活方式，不沉迷于網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲，自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)黃毒的意識(shí)。

其次，利用信息技術(shù)教材培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義。例如在講授文本處理軟件時(shí)，要搜集大量的有關(guān)wps的資料，讓同學(xué)們了解wps軟件是由我國(guó)金山軟件開發(fā)的適合我們中國(guó)人使用的一種辦公軟件，激發(fā)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)熱情。在講授IP地址的分配問(wèn)題時(shí)候，重點(diǎn)突出我國(guó)分配的大多數(shù)都是C類IP地址，因?yàn)镮P地址起源于美國(guó)，從而激發(fā)同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，為開發(fā)下一代IP地址作出自己的一份貢獻(xiàn)。

3.利用信息技術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生的合作精神 盡管每年都有學(xué)雷鋒日，但是現(xiàn)在的學(xué)生真的是可以稱之為“自私”。這樣的現(xiàn)狀提醒我們每一個(gè)人需要加強(qiáng)合作精神。特別是在未來(lái)的社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，合作發(fā)展成為未來(lái)的主旋律。因此在信息技術(shù)課堂上，我會(huì)改變上課的方式，響應(yīng)新課程改革的號(hào)召，采用分組合作的方式，讓學(xué)生共同完成一些大任務(wù)。其實(shí)學(xué)生會(huì)不自覺(jué)的發(fā)覺(jué)，成功是小組是因?yàn)榉止っ鞔_，合作比較好，失敗是因?yàn)樾〗M一盤散沙，各成員之間缺乏信任。讓學(xué)生和不同的人合作，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的合作精神和能力。

總之，在信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)施德育教育是一項(xiàng)長(zhǎng)久的、循序漸進(jìn)的工作，需要我們每一位信息技術(shù)教師的共同努力。探求德育內(nèi)容與信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)的聯(lián)系，尋找他們之間的結(jié)合點(diǎn)，遵循信息技術(shù)學(xué)科本身的規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行德育教育。需要采取多種形式，抓住時(shí)機(jī)，有效實(shí)施從而培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，最終成為信息時(shí)代社會(huì)需要的一代新人。

參考文獻(xiàn)：

［1］普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）（教育科學(xué)出版社.2011年秋）；

［2］《高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》（華中師范大學(xué)出版社.2013.1）

［3］《走進(jìn)高中親課程》（華中師范大學(xué)出版社.2015.9）

［4］《浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》（浙江教育出版社.2012.11）