◎丁玲

語言是人們溝通交流的橋梁和工具，正確掌握英語這門外語目的就是更好的與他人進(jìn)行交流，適應(yīng)全球化的發(fā)展要求。當(dāng)前啞巴式的英語已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展，學(xué)校和教師要更加注重提升學(xué)生的綜合能力，既要擁有良好的語言文化素養(yǎng)，又要有豐厚扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)，適應(yīng)當(dāng)代語言發(fā)展的趨勢(shì)，不斷提高學(xué)生“說”英語的能力和水平。

一、英語教學(xué)中存在的問題

目前的英語教學(xué)仍舊沿襲原有的教學(xué)方式，以教師為主體向?qū)W生傳授和英語相關(guān)的理論知識(shí)，口語教學(xué)方面極為匱乏。除了簡單的教授學(xué)生單詞讀音外，幾乎沒有口語方面的教學(xué)內(nèi)容。因此老師不教、學(xué)生不學(xué)，發(fā)音怕錯(cuò)，怕尷尬的情況日益嚴(yán)峻，啞巴式英語愈演愈烈，這類情況，已經(jīng)成為當(dāng)代英語教育教學(xué)亟需解決的問題。

1.宏觀來看 從國家的考試方式和考察重點(diǎn)來看，高中階段對(duì)于英語口語的重視嚴(yán)重不足，片面追求紙質(zhì)考試成績，用成績判斷學(xué)生的優(yōu)劣情況。這種以應(yīng)試教育為目的考核方式極大程度上影響了高中階段英語口語教育的發(fā)展，學(xué)校和教師在無形之中忽視了對(duì)學(xué)生口語能力的培養(yǎng)。

2.微觀來看 從微觀角度，教師對(duì)學(xué)生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)明顯出現(xiàn)了偏頗，作為學(xué)生的領(lǐng)路人，英語教師沒有重視英語口語能力的培養(yǎng)，忽視了“說”的重要性。面對(duì)升學(xué)考試的壓力，理論知識(shí)的重要性不得不被提升到更高的高度，這樣的情況導(dǎo)致口語教學(xué)更加的被忽視，啞巴式英語愈演愈烈。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生才是真正的主體，學(xué)生會(huì)針對(duì)考試科目有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于高考教育中忽視了英語口語方面的考察，致使學(xué)生英語口語水平不斷下降。

二、提高學(xué)生英語口語的策略

1.聽力部分 英語學(xué)習(xí)由我們都非常熟悉的四個(gè)方面：聽、說、讀、寫。這四個(gè)方面深刻的反應(yīng)了學(xué)生們英語的綜合能力。這四個(gè)方面相輔相成，密不可分。聽力作為英語中的基礎(chǔ)部分，只有學(xué)生能夠聽懂英語所表達(dá)的內(nèi)容，才能在英語學(xué)習(xí)方面有所進(jìn)展。聽力可以幫助學(xué)生更好的和他人進(jìn)行交流，能夠聽懂他人在說什么，是學(xué)生能夠開口的第一步。強(qiáng)調(diào)英語聽力訓(xùn)練不僅是為了讓學(xué)生主動(dòng)開口，更是為了增強(qiáng)學(xué)生們的自信。

2.教學(xué)方式 語言學(xué)習(xí)離不開生活體驗(yàn)，針對(duì)英語這門對(duì)我們來說較為陌生的語言，需要我們有足夠勇氣和信心，才能真正將這門語言學(xué)好。教師在教學(xué)時(shí)，要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生有話可說，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說的條件，有意識(shí)的鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。不僅如此，教師可以協(xié)助學(xué)生建立英語小組，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，逐步提升學(xué)生們的英語表達(dá)能力。

三、創(chuàng)設(shè)英語口語環(huán)境

學(xué)生不開口說英語主要有這樣兩個(gè)因素，一是不會(huì)說，學(xué)生不知道用什么樣的詞匯和句型來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。二是學(xué)生們不敢說，學(xué)生們擔(dān)心自己的口語表達(dá)方面出現(xiàn)錯(cuò)誤，因而不敢開口。綜合這兩個(gè)因素，為學(xué)生建設(shè)輕松愉快的說英語的氛圍和環(huán)境就顯得尤為重要。

1.每日英語 每天讓學(xué)生們學(xué)習(xí)一句名言或日常交流用語，針對(duì)這句話，利用短短幾分鐘讓學(xué)生們用英文進(jìn)行交流討論，讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)開口說，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的英文表達(dá)習(xí)慣。通過每天的積累，不斷豐富學(xué)生們的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生形成條件反射，見到單詞句子就想開口說英語，提升學(xué)生“說”的能力。

2.每周英語 利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，運(yùn)用電腦等現(xiàn)代化科技播放簡單易懂的英文歌曲，緩解課堂氛圍的同時(shí)，給學(xué)生營造良好的英文表達(dá)氛圍，促使學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)“說”這門藝術(shù)。在低吟淺唱中懂得這些句子的使用環(huán)境與方式，不斷增強(qiáng)學(xué)生們的語言文化素養(yǎng)。

3.每月英語 每月開展英語沙龍，構(gòu)建英語角，給學(xué)生們提供廣闊的英文交流平臺(tái)。讓學(xué)生們?cè)谶@樣的氛圍中培養(yǎng)自身的英文學(xué)習(xí)興趣，不斷擴(kuò)展學(xué)生們的綜合素質(zhì)，緩解他們的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生們?cè)谶@樣的分為中重視英語口語，愛上“說”英語，在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)會(huì)這門語言。

不僅如此，還可以讓學(xué)生摘抄英文文章，讓學(xué)生們?cè)谟⑽奈恼轮袑W(xué)習(xí)英國人的表達(dá)習(xí)慣與表達(dá)方式，擴(kuò)展視野的同時(shí)，將自身的知識(shí)融會(huì)貫通，打好英語語言基礎(chǔ)，勇敢的用英語進(jìn)行表達(dá)。

四、鼓勵(lì)機(jī)制

為了使學(xué)生能夠適應(yīng)不斷變化的社會(huì)環(huán)境，不斷提升學(xué)生的能力，我們要建立適當(dāng)?shù)墓膭?lì)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生能夠說英語的成就感，讓更多的同學(xué)重視英語口語，讓更多的學(xué)生參與到英語口語化的過程中來。

在課程進(jìn)行當(dāng)中，教師要鼓勵(lì)每一個(gè)勇于表達(dá)的學(xué)生，善于傾聽學(xué)生們的想法。鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，不斷幫助他們改正英文表達(dá)中的錯(cuò)誤，真心為學(xué)生的每次進(jìn)步而開心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不斷給予他們鼓勵(lì)和支持，一視同仁，幫助學(xué)生“說”英語能力的不斷提升和英文綜合素質(zhì)的發(fā)展。

結(jié)束語：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我們也要不斷培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)學(xué)生。隨著全球化的發(fā)展，英文的口語表達(dá)能力已經(jīng)越來越重要，學(xué)校和教師要要充分重視這一社會(huì)環(huán)境變化，重視培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力，讓啞巴式英語逐漸消失，讓學(xué)生們會(huì)說、敢說真正提升學(xué)生們的英語綜合素質(zhì)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語口語表達(dá)氛圍，給予他們更多的寬容和耐心，在教學(xué)中不斷提升學(xué)生“說”的能力，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓英語口語學(xué)習(xí)與教育真正落到實(shí)處。

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